《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重難點：
理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽?你的媽媽愛你嗎?能舉個例子說說，媽媽為你做了什么嗎?
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《母親的恩情》。
恩這個字，是前鼻音，說說看，恩的部首是什么?你是怎樣記住這個字的
請小朋友把手拿出來，跟著老師一起來寫這個字。
3、 誰來讀讀課題?突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩歌
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰能完成這個填空
2、這首詩你還會讀嗎?誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?小朋友你知道在哪里能找到答案嗎?對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
三、感受母親對孟郊的關(guān)愛
1、孟郊的母親為孟郊做了什么?說了什么?請小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動的句子?再仔細(xì)讀一讀。課件出示
2、指名說
第一自然段
(1)出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了
深在字典中，有這樣幾種解釋
1、距離大2、時間長 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢?
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么?
(2)比較
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好?指名有感情讀
同學(xué)們真會品讀詞語。你看，咱們中國的語言文字多么神奇啊!這兩個詞看上去，只相差兩個字，可是，細(xì)細(xì)一讀，你會發(fā)現(xiàn)它們所傳達(dá)出來的內(nèi)涵卻有很大的差異，太值得我們學(xué)習(xí)和品味了。
(3)母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢?
補(bǔ)充：這還與我國古代流傳的一個習(xí)俗有關(guān)。傳說每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是?害擔(dān)心
(4)師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們再來讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎?
指名讀這句話。齊讀
第二自然段
母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動上，還體現(xiàn)在她的語言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動的句子?
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀
2、母親還會對孟郊說些什么?生說
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親_拉著孟郊的手對孟郊說：“-------------__________________�！�
母親眼含熱淚對孟郊說：“-------------__________________。”
母親___________對孟郊說：“--________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢?
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達(dá)了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
四、感受孟郊對母親的感激
1、孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么呢?讀讀課文，再看看插圖�？凑l找得最快。
看到的。太陽，小草，又細(xì)又密的針腳
(1)詩人看到了什么?你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢?生機(jī)勃勃是什么意思?
小草為什么能長得這樣生機(jī)勃勃呢?(有太陽的照耀)
(2)他還看到了什么?
看到了沐浴著陽光的小草，注視著那又細(xì)又密的針腳
2、此情此景，孟郊不禁寫下了。。。。�！罢l言寸草心，報得三春暉”
(1)這句話說什么意思呢。請默讀第三自然段，用橫線把表示詩句意思的句子畫下來。再想一想，你讀懂了嗎?可以和同桌討論討論。
(2)指名讀
(3)數(shù)一數(shù)這里一共有幾句話?
(4)指名讀第一句。這是什么句子?你能換個說法意思不變嗎?
反問句的語氣更加強(qiáng)烈，你能把它讀好嗎?指導(dǎo)朗讀第一句話。
太陽的光輝在詩中就是“春暉”，在這句中孟郊把用“太陽的光輝”比作什么?
(5)指名讀第二句。沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”這句話說的是什么意思?感嘆號也讓句子的語氣更加強(qiáng)烈。你能讀好嗎?指名讀
(6)小結(jié)：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷。太陽無私地把光輝灑向了小草，小草無論怎樣都報答不了——，母親把自己的慈愛全獻(xiàn)給了——，所以，兒女們也報答不了——。于是寫出了，他寫出了，出示《游子吟》最后一句話的。讓我們一起來讀一讀，這句話深深地表達(dá)了孟郊對母親的感激之情。
(7)如果說，孟郊把太陽的光輝看做是母親的慈愛，那么誰是沐浴著陽光的小草呢?(兒女)
是啊，只有在母親的關(guān)愛下兒女們才能幸福地成長。
五、理解詩意
現(xiàn)在你理解這首小詩的意思了嗎?跟著老師的提示，用課文中的句子說一說吧。
提示：孟郊就要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為他__________,夜深了,母親還在_________________，盼望著兒子早點回來。沐浴著陽光的小草無論怎樣也______________，作為兒女，我們無論怎樣也報答不了_________________。
六、拓展
在孟郊心中，母親的恩情是太陽的光輝。在我們小朋友的心里，母親的恩情又是什么呢?
出示：母親的恩情是早晨媽媽端上的熱騰騰的早飯，
母親的恩情是雨天媽媽送來的 ，
母親的恩情是冬天 ，
母親的恩情是
說話訓(xùn)練。
七、作業(yè)
母愛情深似水，父愛恩重如山。課文學(xué)到這兒，小朋友一定有很多話想和你的爸爸媽媽說，你可以他們說說感激的話，可以把我們今天學(xué)到的古詩背給他們聽，還可以送給他們自己親手做的小禮品。現(xiàn)在，就請你去尋找自己的爸爸媽媽吧。
媽媽，我想對你說：“___________。”
板書：
母親的恩情
母愛 感恩
《母親的恩情》評課稿
《母親的恩情》是一篇文包詩，課文是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。文章語言質(zhì)樸，意境純美，感情真摯。全文用一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌?zāi)笎�，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。教者通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情。
一、語言渲染，感悟母愛
文中充滿濃濃的母愛。教者從詩文入手，體會母親對兒子的愛。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的孩子來說，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。
師：找一找，課文中哪些句子，最能讓你感受到母親對兒子的那片慈愛。把句子用波浪線畫出來。同桌相互說說，各自的理解。
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
師：這句話為什么特別感動我們?請同學(xué)們一邊看圖，一邊把這句話好好的讀一讀。看看是哪些詞語特別地打動了你!
生：我從“夜深了”體會到天已經(jīng)很晚很晚了，可是母親還沒有休息，在幫孟郊縫衣服。
生：我從“一針針一線線”中知道，母親縫衣服縫得很細(xì)心。
生：我知道油燈的光線很暗。
……
接著，教者引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，通過圖文對照指導(dǎo)朗讀和緊扣內(nèi)心指導(dǎo)朗讀：從“孩兒還不知道何時才能回來”，母親心里怎么樣?(擔(dān)心、難過、期盼、祈禱)。自然而然的讓學(xué)生感受到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子的深深擔(dān)憂中。再通過朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到這就叫恩情。這時學(xué)生便很容易領(lǐng)悟到古詩中母親對兒子的恩情了。
二、朗讀指導(dǎo)，入情入文
教者對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)可謂不露痕跡，絲絲入扣。而有感情朗讀的最佳途徑就是引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而更深入地理解文意，豐富學(xué)生的情感，審美能力得到提升。
師：你還從哪里體會到母親對孟郊的關(guān)愛?
生：第二天清早，母親把兒子送到村外。她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
師：為什么這里能讓你體會到母親的慈愛?
生：“第二天清早”說明母親為了送兒子，老早就起床了。
生：母親睡得那么晚，可是老早就起來了。
……
指導(dǎo)朗讀
師：送兒送到村子口，兒行千里母擔(dān)憂，兒子就要去遠(yuǎn)行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什么?
指導(dǎo)想象說話。她( )說：“ 郊兒，( )”。
生：……
師：是啊，孩兒還未離開，母親已經(jīng)在盼著他早日歸來。母親舍不得孩子，兒子又何曾放心得下母親呢!如此這般的母子深情，讓你情不自禁地想到了哪些詞語?
生：依依不舍
生：骨肉情深，恩重如山、情深似海，痛癢相關(guān)
師：讓我們再一次朗讀課文第一第二段，感受孟郊和母親之間那似大海一般的深情。(配樂朗讀)
通過朗讀，學(xué)生初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，通過朗讀，在字里行間中，無一不撥動著學(xué)生內(nèi)心深處的那根愛的琴弦。