《快樂的節(jié)日 》評(píng)課稿1

　　這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　課一開始老師與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們根據(jù)圖片說說節(jié)日名稱，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，接著老師板出課題《快樂的節(jié)日》這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來(lái)了。

　　低年級(jí)的學(xué)生很重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此在初讀課文的環(huán)節(jié)，黃老師請(qǐng)4個(gè)小朋友站起來(lái)分段讀課文，隨即要求他們要讀得大聲一些，不讀錯(cuò)字，看清楚。對(duì)于聽的同學(xué)，老師也提醒孩子要注意認(rèn)真聽，認(rèn)真看。

　　學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，黃老師也能做到運(yùn)用形式多樣的方式，不斷復(fù)現(xiàn)字詞。讓學(xué)生對(duì)認(rèn)讀的生字詞有了深刻的印象，嘗試口頭組詞。只是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如“勇敢”的“敢”組成了“敢動(dòng)”，可老實(shí)并沒有指出。課堂的學(xué)習(xí)主體雖然是學(xué)生，可是教師的作用不可以忽略，錯(cuò)誤總是要讓學(xué)生明白的，而不能一味“寵愛”和夸獎(jiǎng)。

　　當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。因此老實(shí)拋出了這樣一個(gè)問題：“在第一小節(jié)中，你從哪里體會(huì)到了快樂?”學(xué)生們各抒己見，有個(gè)學(xué)生說：“春天像花兒一樣。”教師很高興地把這句話板書了出來(lái)。如果教師能夠不要著急，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁磸倪@句話感到快樂，那么學(xué)習(xí)和感悟就會(huì)更加深刻了。

　　最后的識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)了“快”“樂”兩個(gè)字的書寫。先是和學(xué)生一起觀察，教師范寫在黑板上，然后讓學(xué)生練寫，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。整個(gè)指導(dǎo)過程是非常扎實(shí)有效的，學(xué)生寫得也認(rèn)真，端正。

　　對(duì)于一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說，基本功還是很扎實(shí)的，是一個(gè)有潛力的新教師。

　　《快樂的節(jié)日 》評(píng)課稿2

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：

　　1、教師自我介紹

　　2、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書：節(jié)日)

　　你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

　　你能說一說你是怎樣過“”的嗎?

　　哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

　　對(duì)，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，(師在“節(jié)日”前加上“快樂的”)

　　今天讓我們一起來(lái)過過這個(gè)快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面)

　　誰(shuí)能用“快樂的節(jié)日”說一句話?

　　二、“我是小老師”

　　1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看!(出示課文投影字幕)

　　2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去，否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀，選用A種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀，用B種教學(xué)方式)

　　〖A〗：學(xué)生自己讀(中、高年級(jí)的學(xué)生，就直接采用此法)

　　(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

　　那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　(2)學(xué)生自由讀書。

　　(3)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我請(qǐng)你們當(dāng)一回“小老師”，這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎?

　　(4)教師檢查。

　　〖B〗：學(xué)生聽老師讀。(低年級(jí)的學(xué)生比較好)

　　(1)教師范讀

　　(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)“小老師”，這個(gè)“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎?

　　(5)教師檢查(學(xué)生交流朗讀，評(píng)論朗讀情況比較好)

　　三、“我就是作者”

　　1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了，你聽!(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

　　師：丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來(lái)聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者，那么，詩(shī)歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)

　　師：對(duì)，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰(shuí)讀得最有感情。

　　(不具體，就算是高年級(jí)的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來(lái)讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、哪位“作者”能把“自己”的詩(shī)歌讀給大家聽?

　　師：別人推選你，你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

　　你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?請(qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧!(這一點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生說作為聽眾的要求，能說出來(lái)，肯定自己要知道，比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

　　4、學(xué)生讀詩(shī)歌。

　　5、師：你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))

　　想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

　　四、“我是讀書小能手”

　　1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

　　2、學(xué)生交流

　　3、哇，收獲不小�？磥�(lái)同學(xué)們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來(lái)吧!這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎?看一看誰(shuí)是“讀書小能手”。

　　4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

　　5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么?)

　　6、學(xué)生練讀

　　7、展示學(xué)習(xí)成果(注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

　　(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場(chǎng)景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三

　　小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過節(jié)的場(chǎng)景，指導(dǎo)朗讀。)，

　　五、“我是藝術(shù)家”

　　同學(xué)們，老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽，而且唱起來(lái)也非常好聽，想聽嗎?

　　讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽!(出示課文，放映歌曲)

　　1、學(xué)生聽歌。

　　2、好聽嗎，你想唱嗎?來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

　　(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

　　4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來(lái)度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫)，可以讀，可以唱，可以跳。

　　六、“我愛我的祖國(guó)”

　　同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

　　今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰(shuí)送給我們的呢?(學(xué)生回答)

　　師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

　　剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。