《美麗的丹頂鶴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和兩條綠線中的7個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，指導(dǎo)書寫“慮”、“卻”，初步理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、正確美觀書寫生字。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激情導(dǎo)入

　　今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，想要嗎?這就是小朋友們最喜歡的“超級(jí)聯(lián)想”游戲。小眼睛看仔細(xì)了!

　　1、寒流、大雪、北風(fēng)—冬天。 真棒!真會(huì)聯(lián)想!

　　2、詩(shī)人、唐朝、《靜夜思》—李白。真聰明!

　　3、蘆葦、菱藕、漁歌—水鄉(xiāng)。

　　4、植物、火紅、五角星—楓葉。答的真好!

　　5、剪刀、黑色、小鳥—燕子。

　　6、高粱、棉花、稻子—秋天。你的想象力真豐富!

　　以上6個(gè)小題可根據(jù)班級(jí)情況增減。

　　1、我們班的小朋友真愛動(dòng)腦筋!看，老師這兒還有一題，你會(huì)想到什么?

　　出示：鳥類 高雅 頭頂紅

　　生回答：丹頂鶴

　　2、伸出手指，一起來學(xué)寫他的名字，“丹”指紅色，“丹”字的一點(diǎn)別忘記，因?yàn)轭^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

　　(出示有丹頂鶴圖片的幻燈片)你們見過丹頂鶴嗎?(如果有學(xué)生見過，讓他說說：丹頂鶴是什么樣子的?)

　　3、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第20課 美麗的丹頂鶴 師板書：把“美麗的”三個(gè)字補(bǔ)寫在丹頂鶴的前面。一起齊讀課題。(教后反思：“丹”表示的是紅色，在板書的時(shí)候可以把這個(gè)字用紅色寫出來，突出丹頂鶴的特點(diǎn)。)

　　二、初讀課文

　　手指板書，文中是怎么描寫丹頂鶴的呢?小朋友趕緊打開書，讀讀課文就知道啦!

　　要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞 讀好長(zhǎng)句子

　　1、學(xué)生自由讀書 表?yè)P(yáng)最后讀完的同學(xué)：堅(jiān)持把書讀完，這是一個(gè)好習(xí)慣。

　　2、出示生字詞 課文里的生字寶寶能讀好嗎?

　　自己先讀一讀

　　指名分行讀

　　(1)第一行：遙遠(yuǎn) 卻 不論 顯得 所以

　　抓“所” 你的平舌音讀得真準(zhǔn)，誰再來讀讀?(3人 可再齊讀“所以”)

　　抓“顯得” 這個(gè)“得”讀輕聲。(2至3人)(教后反思：在上課時(shí)，第一個(gè)學(xué)生在讀得時(shí)候好像發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，刻意停頓了一下，后來自己改正過來，這是很好的自主學(xué)習(xí)方法。)

　　(2)第二行：度過 傳說 脖子 高雅 旅伴

　　你的聲音真響亮。這里的“傳”是前鼻音，不要讀成“床” 請(qǐng)2至3人讀

　　(3)第三行：仙鶴 逗人喜愛 引吭高歌

　　“引”字的前鼻音讀得真準(zhǔn)，誰可以像他一樣讀?(教后反思：注意細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞語在加拼音時(shí)也要注意用合適的字體，避免拼音和英文的用法混淆。)

　　(4)第四行：黃海之濱 無憂無慮 鮮紅鮮紅

　　多種形式讀：

　　去掉拼音讀

　　1、抓“遙遠(yuǎn)”

　　把它放到句子里能讀好嗎?出示第一小節(jié)

　　點(diǎn)評(píng)：飛得真遠(yuǎn)啊!飛得時(shí)間可真長(zhǎng)!

　　2、抓“引吭高歌”

　　出示丹頂鶴引吭高歌的圖片。 看，丹頂鶴是怎樣唱歌的呢?

　　師：你們的觀察真仔細(xì)。能用自己的話說出這個(gè)詞語的意思嗎?

　　引吭高歌：丹頂鶴是伸長(zhǎng)了脖子，對(duì)著天高聲唱歌的。

　　你真會(huì)學(xué)習(xí)!其實(shí)，我們還可以通過看圖可以理解詞語。齊讀詞語。(指導(dǎo)讀出高歌)。(教后反思：在教學(xué)這個(gè)詞時(shí)，一開始學(xué)生說不好，或者很難用自己的語言說出詞語的意思，后來，指導(dǎo)了看圖，這樣對(duì)詞語的理解就很簡(jiǎn)單了。)

　　3、抓“黃海之濱”

　　(手指“濱”的三點(diǎn)水)“濱”這個(gè)字與什么有關(guān)?(與水有關(guān))

　　“濱”就是靠近水的地方。黃海之濱就是在我國(guó)鹽城靠近黃海的沿海灘涂。現(xiàn)在在這兒設(shè)立了丹頂鶴的保護(hù)區(qū)。一起讀詞。

　　4、抓“鮮紅鮮紅”鮮紅鮮紅表示顏色特別鮮艷，像這種ABAB式的表示顏色的詞語還有哪些?把詞語放到句子中，你一定會(huì)讀得更好，試試看。(它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。)

　　點(diǎn)評(píng)：聲音響亮我喜歡。讀得真好。

　　5、抓“無憂無慮”這個(gè)詞什么意思?你是怎么知道它的意思?誰來讀一讀?

　　小朋友看，這個(gè)詞有什么特別?像無( )無( )這樣的詞語你還知道哪些?(無影無蹤 無緣無故 無法無天等)

　　可以男女生比賽 開火車讀 點(diǎn)讀機(jī)讀，老師指名學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)

　　詞語讀得棒，把他送回文中，相信你一定會(huì)讀得更棒，試試看!

　　四、分小節(jié)讀課文

　　注意糾正學(xué)生在讀課文時(shí)是否有誤，第2和3小節(jié)可以多找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀。

　　(教后反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，如果我換種說法：哪個(gè)小朋友愿意把自己讀得最好的小節(jié)展示一下?這樣既呼應(yīng)了前面在自讀環(huán)節(jié)提出的要求，又給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了讀書的興趣。)

　　五、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、小朋友讀得這么好，把我們的朋友丹頂鶴都吸引來啦!出示第一節(jié)，指名讀。

　　比較句式：

　　丹頂鶴飛來。

　　一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。

　　2、你覺得哪句話寫得好，為什么?

　　抓住“一群群” 讀，點(diǎn)評(píng)：丹頂鶴數(shù)量多。成群結(jié)隊(duì)的丹頂鶴，可真多啊!丹頂鶴一只接著一只，數(shù)也數(shù)不清!

　　“嘹亮” 讀 點(diǎn)評(píng)：你的聲音真響亮!誰能讀得再響亮?

　　3、多么讓人喜愛的丹頂鶴啊，一起讀。這丹頂鶴到底哪美呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、我們讀好書，還要寫好字。剛認(rèn)識(shí)的朋友，還記得嗎?(出示：生字。組詞讀)

　　點(diǎn)：遙和傳 這兩個(gè)字和我們學(xué)過的哪些字有點(diǎn)像?(邀 轉(zhuǎn))

　　老師出個(gè)小題目考考你 出示形近字的小填空題

　　2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字中。一個(gè)是虎字頭，一個(gè)是單耳。

　　(師范寫“慮”邊寫邊說：虎字頭在上面，脖子和頭靠緊點(diǎn)，心字扁扁放中間。)師范寫“卻”(左邊高，右邊低)。生描紅、臨寫。

　　誰來當(dāng)老師夸夸它?還有什么小意見?

　　生描紅、臨寫。評(píng)價(jià)。

　　(教后反思：范寫這兩個(gè)字，覺得字有點(diǎn)小，應(yīng)該再大點(diǎn)，讓后面的同學(xué)看得更清楚。)