2017年初二年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)題

　　一、字音互填。

　　悼念( ) 真zhì( ) 欽佩( ) 公正不阿( )

　　厭nì( ) duò落( ) 重荷( ) 血氣方剛( )

　　nì水( ) 胡zī( ) 舔shì( ) 無xiè可擊( )

　　景mù( ) 寥寥( ) 同liáo( ) 打bào不平( )

　　反詰( ) 應(yīng)許( ) mèi力( ) 抑yù( )

　　洗耳gōng聽( ) 離經(jīng)pàn道( ) 卷zhì浩繁( )

　　二、應(yīng)用。

　　1.將下列語句補充完整。

　　你不能改變天氣，但你可以改變心情;

　　你不能 ，但你可以 ;

　　你不能 ，但你可以 ;

　　你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。

　　2.下面是某位同學(xué)的作文片段，請根據(jù)文后要求，用規(guī)定的符號在原文上直接修改。

　　換用號： 增補號： 刪除號： 調(diào)位號：

　�、贋榱碎_好運動會，學(xué)校組織了有意義的一次除草活動。②中午，我早早地來到學(xué)校，和同學(xué)們盡情地玩耍起來。③沒想到：學(xué)校分給我們班是那塊長著許多帶刺植物的地方。④男生用鐵鍬將根鏟斷，我們女生便將它們拖到垃圾堆。⑤一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。⑥看到同學(xué)們個個精疲力竭，疲憊不堪，我便忍痛苦干起來。

　　要求：(1)刪掉片段中與中心無關(guān)的一個句子。

　　(2)片段在語言表達及標(biāo)點使用上有毛病，請選擇3～4處加以修改。

　　三、閱讀短文，按要求回答問題。

　　(一)

　　我是在居士塔夫•福樓拜家中認(rèn)識莫泊桑的'，他那時已在18歲到20歲之間。此刻它又重現(xiàn)在我的眼前，血氣方剛，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭，他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語。但這個表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因為他給我們帶來健康的氣息。他喜愛劇烈運動，那時流傳著關(guān)于他如何強悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。

　　1.請你根據(jù)這段話，概括出莫泊桑在左拉的心目中的形象。

　　2.“他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，你是如何理解這兒的“老半天”的?

　　3.左拉為什么在這個時候會反復(fù)強調(diào)莫泊桑的“健康”、“強悍”和“喜愛劇烈運動”?

　　4.簡要分析加橫線句子的作用。

　　(二)

　�、倌敲�，什么是年輕精神的品質(zhì)呢?

　�、诘谝�，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理;他A虛心坦懷地受人指教，B如饑似渴地請人指教，他C肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

　�、鄣诙�，是(　　)的實踐者。他(　　)，好打抱不平，決不或很少為自己打算，切實地有著(　　)、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。

　�、艿谌�，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。

　�、葸@三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就是死了也還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

　　1.第⑤段運用的主要論證方法是________________________________________。

　　2.第②段中畫線的語句有兩個語句應(yīng)對調(diào)位置，行文才連貫，請指出是哪兩個語句(只填寫字母即可)________________。

　　3.“①大公無私、②博愛、③人饑己饑”，是從原文中抽出來的詞語，請根據(jù)上下文判斷，應(yīng)分別填入第③段中哪一個括號內(nèi)。在下面空白處依次寫出應(yīng)填詞語的序號

　　4.請仿照本文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出3個語句，只需在橫線上填寫有關(guān)詞語，所填詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

　�、偎�是________________________________________，流動不息地奔向遠方。

　　②他是________________________________________，無所畏懼地搏擊長空。

　�、鬯�是________________________________________，大公無私地播灑光明。

　　教師

　　評價

　　家長

　　簽字

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