文言文《山市》說課稿匯總
《山市》公開課說課稿
各位評委、各位老師：
大家好!
我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學(xué)。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面談?wù)剬@篇文章的理解。
一、教材分析
1. 教材的地位及課文的特點
本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段(這是學(xué)生進入初中階段接觸到的第三篇文言文)，所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
2. 教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動組織能力。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。
重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
3. 學(xué)情分析
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
�、蓬A(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。
�、诮柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊�，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
�、祁A(yù)習(xí)步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。
�、谠僮x：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
二、教法
在整個教學(xué)過程中，我始終堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：
1. 情境設(shè)置法。
本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。
2. 誦讀法
教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
3. 質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補充。
4. 討論法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
5. 畫圖法
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
三、學(xué)法
在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。
1. 圈點勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。
2. 文言文閱讀法
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3. 誦讀法
把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
4. 討論法
充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。
5. 畫圖法
充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：
1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學(xué)們說說動畫片中最神奇的是什么?并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進《山市》，去領(lǐng)會“山市”的神奇吧!
[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
2. 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的.疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
3. 合作探究，培養(yǎng)想象力
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：
�、倏焖倌x課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容?(文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象)在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢?
�、诎葱〗M活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。
③請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。
4. 拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)�？匆姸嗪冒�!那么它到底是怎樣形成的呢?通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進行科學(xué)探究的欲望。
5. 總結(jié)評價
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了!!最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧!
[說明]：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
6. 作業(yè)
請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。
《山市》優(yōu)秀說課稿
一、教材分析及重難點設(shè)計
《山市》是我國清代文學(xué)家蒲松齡寫的一篇文言文，他用精練、生動的語言，描繪了奐山山市從開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生的“文學(xué)審美情趣”和“崇尚真知科學(xué)的態(tài)度”本文所在的單元主要是對自然世界進行科學(xué)探究，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索興趣，結(jié)合這篇課文的內(nèi)容及特點，我把本課的教學(xué)重點設(shè)計為：1、欣賞神奇、壯麗的山市幻景2、培養(yǎng)主動探索的科學(xué)精神難點：山市形成的原理
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用
朗讀指導(dǎo)法、圖文共賞法、以圖釋理法
朗讀指導(dǎo)法：朗讀是閱讀的基礎(chǔ)和前提，通過朗讀達(dá)到培養(yǎng)語感、以讀促解的效果初讀通語句，再讀明大意，三讀品語言，四讀有體悟
圖文共賞法：就文繪圖，以圖悟文，達(dá)到圖文滲透，發(fā)揮插圖的綜合效應(yīng)
以圖釋理法：利用光的折射原理演示山市形成的科學(xué)道理，同時引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理信息
三、教學(xué)程序的設(shè)計
(一)、誘發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、展示煙臺海市蜃樓奇觀圖片，以新聞報道的形式導(dǎo)入
2004年1月30日中午，人間仙境蓬萊閣清晰浮現(xiàn)在煙臺山上，數(shù)百市民目睹了這一壯觀場面,目擊者煙臺一中高一學(xué)生張海夢描述說：11時45分，煙臺山上空云霧彌漫，云霧中山、海、樹等景觀不時交替出現(xiàn)，人間仙境蓬萊閣清晰浮現(xiàn)在煙臺山上，連閣上的琉璃瓦和石雕等，也清晰地浮現(xiàn)出來10分鐘后，海市蜃樓消失真是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”同學(xué)們想不想親自感受這一奇特的自然景觀呢?今天我們就來欣賞清代文學(xué)家蒲松齡筆下的《山市》
(采用這種導(dǎo)入，不僅引發(fā)學(xué)生興趣，而且印證了這一現(xiàn)象的真實性，為對自然現(xiàn)象的科學(xué)探究做好鋪墊)
2、簡介作者(投影)
(二)、明確學(xué)習(xí)重點：(屏幕顯示)
1、欣賞神奇、壯麗的山市幻景
2、培養(yǎng)主動、探索的科學(xué)精神
(三)、課文學(xué)習(xí)：
自主學(xué)習(xí)
1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握句讀
2、請一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小老師，給大家范讀一遍課文(師生共同評析，師指導(dǎo)，把握節(jié)奏，讀出情感)
3、結(jié)合課下注釋，疏通文意，標(biāo)出不解的詞句學(xué)生間互相解答，師重點點撥
4、請結(jié)合下列詞語，同位之間復(fù)述山市變化的情況看誰復(fù)述的生動形象、傳神
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
5、師生齊讀課文，力求讀出“驚疑”，讀出變幻的層次，讀后請用一句話概括文章的內(nèi)容
合作學(xué)習(xí)：
1、文章描繪了變幻莫測的山市蜃景，“變”字在文中是怎樣體現(xiàn)出來的?
從時間的角度分析可從以下幾個方面引導(dǎo)
① 文中出現(xiàn)了哪些表時間變化的詞?
�、� 這些表時間的詞語描繪了山市什么樣的變化特點?
抓住時間詞語的順序引導(dǎo)學(xué)生體會山市變化的迅速從景物本身變化的角度分析可分解為以下幾個問題
�、賹懥四膸讉�主要景物?
�、谶@些景物在變化有什么特點?
(景物 塔(孤) 宮殿(數(shù)十所) 城郭(六七里) 危樓(惟)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要景物由少到多、由多到少的變化體會畫面的神奇、壯麗)
�、劬C觀山市，作者描繪了幾幅圖畫?請你試著給這幾幅畫起個名字
(孤塔宮殿、城郭恢宏、危樓出沒)
2、你最喜歡哪一幅畫面，展開合理的聯(lián)想和想象，采用你最擅長的方式(繪畫或語言文字)展示自己腦海中的山市
師讀第二幅畫面，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生的想象力
�、� 城內(nèi)都有什么樣的樓、房、街?
② 這些地方有人嗎?他們穿著什么樣的衣服，在做些什么?
作者雖然寥寥數(shù)語，卻可以引發(fā)出大家想象出如此豐富的圖景，猶如欣賞我國的《清明上河圖》(展示“清明上河圖”)
�、蹖W(xué)生自由創(chuàng)作所喜愛的畫面，師用實物投影展示學(xué)生作品，在比較、鑒賞中加深對神奇、壯麗畫面的體會
師結(jié)：畫面再豐富，再形象，它畢竟是有限的，在語言文字中的畫面或許會更美，因為它為我們提供了更廣闊的想象空間，可謂“此時無畫勝有畫”望同學(xué)們要善于發(fā)揮自己的想象力，把原本美的事物變得更美
探究學(xué)習(xí)：
巴爾扎克說：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”凡是我們都要問個為什么，請你大膽的就課文提出自己的疑惑學(xué)生可能提出的問題：
1、“邑八景”指的是哪八景?
(明.嘉靖二十五年《淄川縣志》載有八景：鄭公書院、季子石橋、萬山石橋、豐水牧歌、梵剎浮圖、文廟古檜、般陽曉鐘、昆侖山色)
2、文章最后一句話能否刪去，為什么?
(印證山市的存在)
3、為什么那時候的人把“山市”又稱為“鬼市”?能否科學(xué)解釋其中的道理
(展示光的折射原理圖，增強學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識)
師結(jié)：現(xiàn)實生活中會有許多神奇現(xiàn)象，對于這些我們不能盲從，應(yīng)多問個為什么，在科學(xué)領(lǐng)域里尋求答案，或許不久你就會成為“百事通”、“科技大全”
(四)拓展練習(xí)：
展示幾幅“海市蜃樓”圖片，發(fā)揮自己的想象，借鑒本文的寫法，用文字描繪出來
(五)作業(yè)布置：(選擇你喜歡的、能做到的去做)
1、請用自己的話向家長描述神奇而壯麗的山市
2、查一查山市或海市的故事，讀一讀蒲松齡的其他文章
3、收集自然界神奇現(xiàn)象的材料，尋求一下解決的辦法
四、板書設(shè)計指導(dǎo)思想及原則
板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它使復(fù)雜的內(nèi)容明確化
設(shè)計原則：求實、求新、求精
附板書：
山 市
蒲松齡
孤塔 城郭 危樓
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