各位老師：
大家好!今天我交流的是說(shuō)明文題材的文章，題目是《花兒為什么這樣紅》。從學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)反思這九個(gè)方面展開(kāi)：
一、說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)教材：
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，就本班學(xué)生而言我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、了解花兒呈現(xiàn)出不同色彩的科學(xué)原因，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
2、學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
(二)能力目標(biāo)
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
(三)德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，把學(xué)習(xí)本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，會(huì)用科學(xué)知識(shí)，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序 ，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
針對(duì)教材和本班學(xué)生的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論為指導(dǎo)，教讀本文，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考、討論、表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在課堂上，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生整體把握課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者有條理地說(shuō)明事理的寫(xiě)法，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，用半課時(shí)鞏固文體知識(shí)、熟悉課文內(nèi)容。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，在說(shuō)明花兒為什么這樣紅時(shí)，運(yùn)用了生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度，學(xué)生理解有一定的困難。在教學(xué)中，沒(méi)有必要深入探究這些很專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生知其然即可。教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言上。由于是參賽課型所以計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行完整的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)手段：
(1)復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容;(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀相關(guān)課外書(shū)籍(如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等);(3)適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備：玻璃杯、水、鮮花、鹽、醋、小蘇打等。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)課：激發(fā)興趣(3分鐘)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出含有“花“的詩(shī)句。
讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
(二)自主閱讀、整體感知
匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(3分鐘)
灼(zhuó)傷 花萼(è) 分泌(mì) 花卉(huì)
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
(三)閱讀探究： (10分鐘)
朗讀課文，思考并整理。
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排?
2、課文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題?
3、作者為什么這樣安排順序，能否重新安排說(shuō)明順序?
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
(四)探究并展示結(jié)果：(13分鐘)
(1)總體結(jié)構(gòu)(匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，板書(shū))
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。(總)
第二部分：(第2—10段)，說(shuō)明花兒呈現(xiàn)紅色的各種原因。(分)
第三部分：(第11段)，概括了花兒為什么這樣紅的原因。(總)
(2)花兒呈現(xiàn)紅色的各種原因
物質(zhì)基礎(chǔ) (第2—4段)
物理學(xué)原理(第5段)
生理需要 (第6段)
進(jìn)化觀點(diǎn) (第7段)
自然選擇 (第8—9段)
人工選擇 (第10段)
(3)作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們看這六個(gè)方面的先后安排能否重新安排?
“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)。因此，作者按照事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系，將決定性因素放在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)從總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，稱之為邏輯順序。(板書(shū)：邏輯順序)
(五)品析感悟：(10分鐘)
1、小組探究：
學(xué)習(xí)②-④段：從“物質(zhì)基礎(chǔ)”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
�、欧帧凹t花仙子”、“黃花仙子”、“白花仙子”三個(gè)角色讀②③④段。
⑵三個(gè)角色分別口頭講述“紅花”“黃花”“白花”顏色的成因。
⑶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色花瓣的花泡在堿性溶液里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到酸性溶液里，它又由藍(lán)變紅，放到中性溶液里，則呈紫色。
2、個(gè)體探究
學(xué)習(xí)第⑩自然段：
⑴速讀本段。說(shuō)說(shuō)這段是從哪一方面說(shuō)明花紅的原因?
�、婆c自然選擇相比，人工選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么?運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?作比較
�、潜径芜�采用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))找出本段中的例句。
例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。(大麗花、虞美人)
�、确治稣f(shuō)明方法的好處：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
�、山涣鳌八伎寂c練習(xí)”二
�、鼠w會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種; “僅”字強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程;“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。)
�、吮径尾捎媚姆N說(shuō)明順序?(時(shí)間順序)
(六)暢所欲言：(3分鐘)
自選角度談感受：
(1)課文內(nèi)容。
(2)寫(xiě)作方法(結(jié)構(gòu)安排、如何擬題、語(yǔ)言的準(zhǔn)確)
(3)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
(4)安排合理的說(shuō)明順序。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力。
(七)延伸拓展：(2分鐘)
交流：你知道的和想知道的自然界中的“為什么”?
教師舉例：為什么向日葵的花總是向太陽(yáng)?
為什么狗總是能找著回家的路?
(八)作業(yè)：(1分鐘)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說(shuō)明順序 結(jié)構(gòu)
一、提出問(wèn)題“花兒為什么這樣紅” (1) 總
物質(zhì)基礎(chǔ)(有無(wú)色素)
內(nèi)部原因 物理原理(光波反射)主 內(nèi)
(2—7)生理需要(保護(hù)作用)
二、說(shuō)明花紅的原因 進(jìn)化觀點(diǎn)(發(fā)展過(guò)程) 分
(2—10)
自然選擇(昆蟲(chóng)作用)次 外
外部因素
(8—10人工選擇(增添新種)邏輯順序
三、概括花紅的原因(11) 總
九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
作為新課程的實(shí)施者，我是學(xué)習(xí)者、對(duì)話者、引領(lǐng)者、課程開(kāi)發(fā)者，豐富角色情感，從而動(dòng)態(tài)地、自覺(jué)地完成角色所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，用先進(jìn)的教育理念支持教學(xué)事件，使課堂有一個(gè)順應(yīng)、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生、教師、文本三者互動(dòng)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣新課標(biāo)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口、耳相結(jié)合，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力;整合物理、生物等課程資源，由課內(nèi)延伸到課外，潛移默化中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。