《木蘭詩(shī)》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了《木蘭詩(shī)》的字、詞、句，串講了詩(shī)句的大意，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先檢查一下朗讀作業(yè)完成情況。
(點(diǎn)一生讀課文。)
生：她讀得很流暢，但前后語(yǔ)調(diào)缺少變化，讓人聽(tīng)不出悲傷、憂愁和喜悅的感情變化。
師：評(píng)得不錯(cuò)。這堂課我們要一起探究一些問(wèn)題，從而理解人物的感情。當(dāng)然，對(duì)朗讀也要提出更高的要求。
師：開(kāi)頭兩段重點(diǎn)寫(xiě)什么?
生：寫(xiě)木蘭決定代父從軍。
師：你能再細(xì)致一點(diǎn)分析嗎?
生：詩(shī)以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)聲開(kāi)篇，然后寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息，無(wú)心織布，不禁令人奇怪，引出一問(wèn)一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”，是因?yàn)榭珊拐鞅�，父親在被征之列，父親已經(jīng)年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男，于是她決定代父從軍。
師：第三段重點(diǎn)寫(xiě)了什么?
生：寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)?
生：“東市買(mǎi)駿馬……”四句排比，寫(xiě)木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬和騎馬用具;“旦辭爺娘去……”八句，寫(xiě)木蘭踏上征途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越遠(yuǎn)思親越切。
師：這里寫(xiě)木蘭從家中出發(fā)經(jīng)黃河到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，只用了兩天就走完了，用的是什么修辭方法?
生：夸張。
師：我們?cè)賮?lái)分析第四段 。這一段又寫(xiě)了什么?
生：概寫(xiě)木蘭十來(lái)年的征戰(zhàn)生活。
師：我想找同學(xué)說(shuō)得更細(xì)致一點(diǎn)。
生：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口，一座座高山。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著將士們身上冰冷的鎧甲。
師：說(shuō)得很好。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。
師：繼續(xù)向下分析。第五段又寫(xiě)了什么?
生：寫(xiě)木蘭還朝辭官。
師：具體說(shuō)一下你的見(jiàn)解。
生：先寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)可汗，然后寫(xiě)木蘭功勞之大，可汗賞賜之多，再說(shuō)到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)。“木蘭不用尚書(shū)郎”，愿意“還故鄉(xiāng)”，固然是她對(duì)家園生活的眷念，但也有自己秘密，即她是女兒身。
師：哪位同學(xué)把第六段分析一下?
生：寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。先以父母、阿姊、小弟各自符合身份、性別、年齡的舉動(dòng)，描寫(xiě)家中的歡樂(lè)氣氛;再以木蘭一連串的行動(dòng)，寫(xiě)她對(duì)故居的親切感受和對(duì)女兒裝的喜愛(ài)，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來(lái)后情不自禁的喜悅。
師：第七段為什么要用比喻作結(jié)?
生：以雙兔在一起奔跑、難辨雌雄的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
師：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女子。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。一千多年來(lái)，木蘭代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。這首詩(shī)具有濃郁的民歌特色。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡(jiǎn)安排極具匠心，雖然寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫(huà)人物心理，生動(dòng)細(xì)致;以眾多的鋪陳排比來(lái)描述行為情態(tài)，神氣躍然;以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī)，令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。那么，作為敘事詩(shī)，本詩(shī)情節(jié)是怎樣的呢?
生：代父從軍、征途想家、屢建戰(zhàn)功、辭官還鄉(xiāng)。
師：很好，思路很清晰。這就是這首詩(shī)告訴我們木蘭所做的'一些事。既然是千古傳誦的名篇，所描繪的又是一個(gè)廣受愛(ài)戴的女英雄，她身上一定有些什么東西是我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。擦亮自己的眼睛，從文里文外找一找感人的鏡頭，讀一讀精彩的片斷。
生：木蘭征戰(zhàn)回家時(shí)，爺娘、阿姊、小弟歡迎木蘭歸來(lái)的情景很感人。(讀)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)得具體點(diǎn)?
生：木蘭一去很多年，我覺(jué)得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了，走路都顫巍巍的，還相互攙扶著出城迎接，他們盼望了這么多年，擔(dān)心了這么多年，他們的女兒終于回來(lái)了，他們的心情一定很激動(dòng)，邊走邊流淚。
師：說(shuō)得好。
生：我覺(jué)得木蘭很不簡(jiǎn)單。一個(gè)女子，大膽地走向戰(zhàn)場(chǎng)，克服了想家、思念親人的情緒，與男兒一樣過(guò)著艱苦的野外露營(yíng)生活，立了大功，我覺(jué)得她很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。
師：你的感受很細(xì)膩，體會(huì)也很深。
生：木蘭辭官還鄉(xiāng)的事給我留下很深的印象。她對(duì)爹娘是那樣孝順，為了給國(guó)家盡忠，給父母盡孝，她把一個(gè)女孩子最寶貴的青春歲月留在了戰(zhàn)場(chǎng);舍棄許多人做夢(mèng)都追求的榮華富貴，回家報(bào)答雙親養(yǎng)育之恩。
師：好!
師：從大家的發(fā)言中，我感到大家的思想越來(lái)越深入。思考一下，木蘭的生活理想是什么?
生：我想應(yīng)該是孝敬爹娘吧。
師：還有呢?
生：過(guò)一個(gè)普通女子的耕織生活。
師：是的，這本是很容易實(shí)現(xiàn)的，可是戰(zhàn)爭(zhēng)改變了木蘭的命運(yùn)，她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的道路。為了更多的人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，她做出了非常人所能做出的犧牲。小結(jié)一下，木蘭是一個(gè)什么樣的人呢?
生：勤勞、孝順、勇敢、剛強(qiáng)、機(jī)智、純樸、高尚。
師：這么多優(yōu)點(diǎn)集中在她身上，她既是現(xiàn)實(shí)人物，又是勞動(dòng)人民心目中理想的化身。
師：花木蘭為什么要去從軍?
生：因?yàn)槌⒁赣H出征，而父親年老多病，不能出征，木蘭又沒(méi)哥哥，她弟弟還小，所以只有她去。
師：為什么她姐不去?
生：大概因?yàn)樗銢](méi)她那么勇敢，或者因?yàn)闆](méi)有武藝。
師：我在讀這首詩(shī)時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題：作為保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄，木蘭是光明正大的，為什么要隱瞞性別?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，幫我解決這個(gè)問(wèn)題。
生：可能因?yàn)槟莻�(gè)社會(huì)男尊女卑的原因。大家都認(rèn)為男人勇敢，女人怯懦，因此即使木蘭十分勇敢，也必須扮成男的。
師：有一定道理。
生：我認(rèn)為從 “軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”上看，當(dāng)時(shí)要木蘭的父親去征戰(zhàn)。由于父親年邁，木蘭只能冒名頂替。
師：這個(gè)同學(xué)談的也很好。
師：木蘭為什么不當(dāng)官?
生：大概是因?yàn)槟咎m的生活理想是守在親人身邊，過(guò)一個(gè)普通婦女的農(nóng)耕生活。
師：我們現(xiàn)在理解的比較深刻了。下面我們一起做本課的學(xué)案。(做、講學(xué)案的過(guò)程略)
師：今天的作業(yè)，把這首詩(shī)有感情的朗讀給父母聽(tīng)。下課!
[點(diǎn)評(píng)]該詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。本堂課能引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩(shī)篇對(duì)人物描繪的諸多方面，把提問(wèn)統(tǒng)一到人物形象的分析上，讓學(xué)生深刻理解了木蘭這個(gè)人物形象�？偲饋�(lái)說(shuō)，對(duì)人物形象的分析比較集中，課堂的風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題方面注意啟發(fā)，是一堂比較成功的講授課。但課堂的連貫性還需要進(jìn)一步把握。
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木蘭詩(shī)原文是？12-07