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八年級(jí)語(yǔ)文《棗核》教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《棗核》教案精選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)語(yǔ)文《棗核》教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 體味海外華人對(duì)故土的依戀之情
2. 分析并學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，而這種愛(ài)國(guó)主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，”這首《我的中國(guó)心》更是牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的海外游子的心。這一節(jié)我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫(xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫(xiě)的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹(shù)來(lái)寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
三、解決教學(xué)重點(diǎn)過(guò)程
1. 愛(ài)國(guó)，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛(ài)國(guó)之情。課文就是用幾顆小小的棗核來(lái)寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)深情，請(qǐng)同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔延嘘P(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)短的'文字表述出來(lái)。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見(jiàn)棗核——談棗核——點(diǎn)主題
3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個(gè)海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情表達(dá)得淋漓盡致，作者利用它來(lái)組織文章，也把一件平凡的小事寫(xiě)得迭宕起伏，這都?xì)w功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開(kāi)筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說(shuō)明索要棗核的原因，解開(kāi)懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4. 小結(jié)
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業(yè)
1 搜集兩三首表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)歌。
2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
八年級(jí)語(yǔ)文《棗核》教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再找出文中的過(guò)渡句，了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解棗核的勤快和聰明，能復(fù)述故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、板書(shū)課題，談話揭題。（用時(shí)：3分鐘）
1.教師板書(shū)課題，提問(wèn)：讀了這個(gè)課題你想到什么？
2.揭示課題的含義。
1.師生交流，說(shuō)說(shuō)自己由課題想到的。
2.學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。
二、自讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順。
2.師要求：找出文中的過(guò)渡句，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文，找出文中的過(guò)渡句。
�。椇瞬还馇诳�，也很聰明。）
3.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。 1.給下列加點(diǎn)字注音。
�。ǎǎǎ�
棗核夫妻扶犁
�。ǎǎǎ�
折騰牲口官府
三、精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的`勤快。
2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。
3.安排學(xué)生交流，教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。
1.學(xué)生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。
2.學(xué)生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過(guò)，體會(huì)棗核的聰明。 2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。
3.最后一段中的“大搖大擺”寫(xiě)出了棗核的什么性格特點(diǎn)？
___________________________
四、復(fù)述故事。（用時(shí)：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解本課的寫(xiě)作順序。
2.請(qǐng)學(xué)生按順序復(fù)述故事。
1.學(xué)生自讀課文，列出本文的寫(xiě)作順序。
�。椇顺錾鷹椇饲诳臁鷹椇藥袜l(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官）
2.學(xué)生按順序復(fù)述故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課教學(xué)主要抓住了文中的過(guò)渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過(guò)讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
八年級(jí)語(yǔ)文《棗核》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)描寫(xiě)的分析，理解海外游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
2、領(lǐng)悟本文巧設(shè)懸念的獨(dú)特構(gòu)思。
3、體會(huì)本文以小見(jiàn)大、以物傳情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、緊扣語(yǔ)言文字，進(jìn)行揣摩、品析。
2、體會(huì)本文的寫(xiě)作手法和思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層次內(nèi)涵。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課前播放《我的中國(guó)心》。學(xué)習(xí)本課《棗核》，看看文中這位海外華人，他是用什么方式來(lái)寄托他對(duì)故土的思念。
二、朗讀課文，整體感知
1、走近蕭乾
蕭乾，蒙古族，著名作家，翻譯家和記者。
2、對(duì)照工具書(shū)，掃除字詞障礙。
（1）字音
蹊蹺（）
故弄玄虛（）
殷切（）
嫣紅（）
瑪瑙（）
山坳（）
勻稱（）
名稱（）
�。�2）詞義
風(fēng)燭殘年：
故弄玄虛：
嫣紅：
3、整體感知課文
（1）指名朗讀課文，要求讀出輕重緩急，讀出作者的感情。其他同學(xué)圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中詞語(yǔ)用得最精當(dāng)?shù)牡胤�，語(yǔ)句最感人的地方。
（2）評(píng)價(jià)朗讀。并說(shuō)說(shuō)：讀了這篇課文，你從中感受到什么？你對(duì)這篇課文如何理解？
三、研讀標(biāo)題，關(guān)照全篇
出示思考題：作者為什么以“棗核”為題？
引導(dǎo)思考：
1、試為本文換一個(gè)標(biāo)題，比較優(yōu)劣。
2、畫(huà)出有關(guān)棗核的語(yǔ)句，明確棗核是貫穿全文的線索。
3、海外的友人家庭條件如何？聽(tīng)說(shuō)我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么？你從文中哪一句找到根據(jù)？她為何不就地取材，還要委托作者千里迢迢帶棗核？
四、解讀探究、拓展延伸
1、再讀課文，思考討論：
（1）作者的這位舊時(shí)同窗有哪些表達(dá)思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和獨(dú)特方式？
�。�2）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)友人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情？
2、學(xué)生討論后發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
3、思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們留下眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的詩(shī)句或作品。
4、模仿余光中的詩(shī)句，用具體的形象寫(xiě)下你對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。
參考：
�。�1）鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪。
�。�2）鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的'古老童話。
5、總結(jié)：一事一物總關(guān)情。鄉(xiāng)愁在每個(gè)人心中可能是不一樣的，但有一點(diǎn)是一樣的：世界上沒(méi)有哪一個(gè)民族像我們這樣思戀、依戀故土。同學(xué)們，希望這種純真而濃烈的思鄉(xiāng)情懷，能永遠(yuǎn)蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的百合花。
五、布置作業(yè)
1、搜集一個(gè)愛(ài)國(guó)題材的故事，用自己的語(yǔ)言整理在讀書(shū)筆記上。
2、摘記愛(ài)國(guó)的名言，并自己創(chuàng)作一句關(guān)于愛(ài)國(guó)的“名言”。
教后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生切身的生活體驗(yàn)入手，喚起思鄉(xiāng)情感，在教學(xué)中始終將情感主線貫穿于其中。這樣就能很好的引導(dǎo)學(xué)生與文中人物產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，便于理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，將思鄉(xiāng)情上升為民族情感，水到渠成的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
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