教學目的：

　　1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情境。

　　2、想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀者清的道理。

　　3、有感情地朗讀兩首詩并背誦

　　教學重點、難點：

　　想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀者清的道理。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山?(出示幻燈片)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?請同學們聽一首歌。(播放歌曲)

　　二、初讀古詩《登飛來峰》

　　1、出示幻燈片，播放錄音。

　　2、全體學生齊讀古詩。

　　3、介紹作者：(幻燈片出示：王安石，字介甫，號半山。政治家，思想家，當過“宰相”主持過“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。)

　　三、了解古詩大意

　　1、大家想想我們以前都是通過什么辦法了解詩的大意的`?(根據(jù)課前查閱的資料，根據(jù)書中的圖片，和同學們討論解決。)

　　2、請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。

　　3、生匯報交流，教師進行指導。

　　重點理解：飛來峰：一峰獨立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來，石稱“飛來石”，峰因石名，故稱“飛來峰”。

　　聞說：聽說。 緣：因為，由于。

　　(“我“登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的景物可以一覽無余，只因為我站在塔的最高層。)

　　四、在教師的點撥下品味全詩。(重點品味蘊含在詩中的哲理。)

　　1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是主旨句，全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。 ②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。 ③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　五、質疑活動

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么?

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢?板書：不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?(通過“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達了站得高才能看得遠的道理)板書：登高望遠

　　小結：《登飛來峰》這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、作業(yè)

　　1.背誦《登飛來峰》。

　　2.拓展學習：王安石的《書湖陰先生壁》