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      語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-11-07 09:26:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、整體感知:走進(jìn)文本,想象詩(shī)句描繪的景象。

        2、賞讀品析:以詩(shī)言志,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

        3、回味人生:書(shū)寫(xiě)壯志,感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        走進(jìn)文本感知意境,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┬蕾p圖片,激情導(dǎo)入。

        導(dǎo)課:在浩瀚的中國(guó)古詩(shī)詞文庫(kù)里,有大漠孤煙的塞北,有杏花春雨的江南,從山水田園的牧歌,有金戈鐵馬的陽(yáng)關(guān),今天我們來(lái)到杭州的飛來(lái)峰上,看看北宋詩(shī)人王安石會(huì)寫(xiě)下怎樣壯麗的詩(shī)篇?

       。ǘ┩茰y(cè)詩(shī)人,品題目。

        1、詩(shī)人登上飛來(lái)峰,猜測(cè)詩(shī)人是以何種氣勢(shì)來(lái)“等”飛來(lái)峰的?他會(huì)寫(xiě)到什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生思考)

        2、誦讀古詩(shī),悟氣勢(shì)。

       。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。

        (2)感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢(shì)。

       。ㄈ┳哌M(jìn)文本,品意境。

        作者為了表達(dá)自己的志向,運(yùn)用了哪些意象?(交流要點(diǎn):峰、塔、云、日等)

       。ㄋ模┮栽(shī)言志,悟哲理。

        1、師:詩(shī)人借景抒情,抒發(fā)自己的志向,詩(shī)中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢?

        “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也!薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。

        西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。

        2、師:詩(shī)人借助“浮云”,想要表達(dá)什么?(在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心)

        3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。

       。ㄎ澹┳穼す湃,悅?cè)松?/p>

        詩(shī)人借景抒情,運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,表達(dá)了王安石對(duì)保守勢(shì)力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人,賦詩(shī)一首:

        楊柳依依景色幽,聞?wù)f九中學(xué)子秀。不畏_____________,自緣__________。

       。┙Y(jié)束語(yǔ)。

        一片自然風(fēng)景就是一種心情。“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層!蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩(shī),來(lái)結(jié)束本課。

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料,初步了解詩(shī)句的意思,大致理解詩(shī)中描述的情景。

        2、想像詩(shī)句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

        3、有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過(guò)詩(shī)句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、以王之渙的《登鸛雀樓》,引入新課

        1、誰(shuí)能背王之渙的《登鸛雀樓》?

        2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?

        3、揭示課題:這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩(shī)—《登飛來(lái)峰》。

        4、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,有什么想問(wèn)的?

        5、哪個(gè)同學(xué)可以幫忙?

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1、出示古詩(shī)。

        2、初讀、正音

        3、檢查預(yù)習(xí)情況

        通過(guò)預(yù)習(xí),你獲得哪些知識(shí)?還想知道哪些事情?

        三、品讀古詩(shī)

        1、齊讀

        2、討論:如何讀好這首詩(shī)?

       。ㄒ螅鹤x出詩(shī)的韻味,讀出詩(shī)的節(jié)奏)

        3、師指導(dǎo)朗讀,并范讀。

        4、學(xué)生試讀

        5、指名讀(兩三個(gè))

        6、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀

        7、自主學(xué)習(xí),理解詩(shī)意。

        8、交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

        9、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情

        同學(xué)們,這首詩(shī)從表面上來(lái)看,是一首登高游覽的小詩(shī),其實(shí)詩(shī)人是要借景來(lái)抒情,請(qǐng)同學(xué)們想一想:詩(shī)人是借什么景,抒什么情?

        10、教師小結(jié):

        四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗(yàn)

        1、說(shuō)一說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。

        2、師小結(jié):在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面,難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎?(出示圖畫(huà))……你們覺(jué)得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來(lái)看王安石是怎么看的?

        二、朗讀《登飛來(lái)峰》

        1、教師范讀,學(xué)生輕吟。

        2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

        三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。

        1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        點(diǎn)撥要點(diǎn):

        首句點(diǎn)明了地點(diǎn),第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě),進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍_@兩句是全詩(shī)的精華,蘊(yùn)含著深刻的哲理。

        2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī),其中的哲理是如何揭示出來(lái)的?

        點(diǎn)撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

       、谡芾硎怯眯蜗笊鷦(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化,詩(shī)化的哲理。

        ③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。

        四、質(zhì)疑活動(dòng)

        1、《登飛來(lái)峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

        2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的,但他為什么會(huì)有這樣的感受呢?

        3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色,闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        五、討論活動(dòng),邊討論邊板書(shū)

        ①②描寫(xiě)景物——充滿(mǎn)生機(jī)

       、邰苁惆l(fā)情懷——躊躇滿(mǎn)志

        小結(jié):這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái),初顯才能,胸懷包負(fù)的時(shí)期,表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái),從而突出了詩(shī)的主題。

        六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)

        搶答題

        1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為_(kāi)_____之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

        2、解釋加點(diǎn)字的意思

       、偾に( )(指應(yīng)天塔)

       、诼?wù)f雞鳴見(jiàn)日升( )(這里是“聽(tīng)到”的意思)

       、鄄晃犯≡普谕郏ǎ(怕)

       、苤痪壣碓谧罡邔( )(因?yàn)?

        3、“飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用( )手法,點(diǎn)明飛來(lái)峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

        4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。______________(可多寫(xiě)一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;颍撼鲇倌喽蝗,濯清漣而不妖)

        5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前:寫(xiě)景,后:抒情)

        6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        一、教學(xué)內(nèi)容:《登飛來(lái)峰》

        1、老師背誦《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)并走上三尺講臺(tái)。

        老師要求學(xué)生背誦這首古詩(shī)。

        2、老師讓會(huì)背誦這首古詩(shī)的同學(xué)說(shuō)出這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么,說(shuō)出它是一首什么詩(shī),以及它表現(xiàn)的是什么。

        老師解題:《登飛來(lái)峰》描寫(xiě)的是王安石眼中的飛來(lái)峰上的應(yīng)天塔,是一首詠物抒懷詩(shī),表現(xiàn)的是詩(shī)人治國(guó)理政的政治抱負(fù)和富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、讓學(xué)生知道《登飛來(lái)峰》是怎樣寫(xiě)成的。

        2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來(lái)峰》詩(shī)的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        1、詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>

        飛來(lái)峰:在紹興城外的林山。

        千尋塔:形容塔很高。

        尋,古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。

        聞:聽(tīng)。

        浮云:浮動(dòng)的云霧。

        望眼:視線。

        緣:以為。

        2、概念解釋?zhuān)?/p>

        意象:就是蘊(yùn)涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩(shī)中的京口,瓜洲,一水間,鐘山,數(shù)重山,春風(fēng),江南岸,明月,照我還等。

        賦比興:詩(shī)歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦,意思是鋪陳;比,意思是比喻;興,意思是有意拔高結(jié)局。

        結(jié)構(gòu):是指部分和整體的關(guān)系。

        起句:指的是絕句詩(shī)的第一句。意思是絕句詩(shī)的開(kāi)始。相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的開(kāi)端部分。

        承句:指的是絕句詩(shī)的第二句,是秉承上句的意思,相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果,也是下句的原因。

        轉(zhuǎn)句:指的是絕句詩(shī)的第三句,意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題,相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。

        合句:又叫結(jié)句,指的是絕句詩(shī)的最后一句即第四句,意思是結(jié)束,相當(dāng)于詩(shī)文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。

        四、課時(shí)安排

        一課時(shí)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        1、王安石簡(jiǎn)介:

        一千多年以前,王安石出生在一個(gè)小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年),王安石高中進(jìn)士第四名,開(kāi)始了他入仕又出仕,拜相又罷相的精彩人生。他是中國(guó)杰出的政治家、文學(xué)家、思想家,改革家。在文學(xué)方面,位列唐宋八大家,有《臨川先生文集》存世!兜秋w來(lái)峰》是他的代表作。

        2、說(shuō)明《登飛來(lái)峰》的結(jié)構(gòu)形式:

        《登飛來(lái)峰》是一個(gè)整體,這個(gè)整體由四個(gè)組成部分即四個(gè)句子所組成:第一句,飛來(lái)山上千尋塔,第二句,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。第三句,不畏浮云遮望眼,第四句,自緣身在最高層。這四個(gè)句子組成了《登飛來(lái)峰》這個(gè)整體。從七言絕句詩(shī)的結(jié)構(gòu)角度講,這四個(gè)句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱(chēng)之為“起承轉(zhuǎn)合”。

        3、介紹《登飛來(lái)峰》的創(chuàng)作背景:

        北宋皇佑二年(公元1050年),30歲的王安石,從浙江鄞縣回江西臨川故里,途經(jīng)紹興,登上飛來(lái)峰攬勝,被飛來(lái)峰上的應(yīng)天塔所感動(dòng),決定寫(xiě)登飛來(lái)峰詩(shī)一首,詠物抒懷,借以表達(dá)自己治國(guó)理政的政治抱負(fù),抒發(fā)自己富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔,就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層,自然而然就成了這首詩(shī)的合句。

        順便解釋“合句” 。

        4、敘述《登飛來(lái)峰》的構(gòu)思過(guò)程:

        深諳作詩(shī)之道的王安石知道,有了絕句詩(shī)合句以后,按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序,接下去就是要構(gòu)思詩(shī)的起句。起句是什么?王安石知道,起句就是合句的前提。王安石還知道,合句即自緣身在最高層的前提,就是飛來(lái)山上的高聳入云的應(yīng)天塔,就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以,自己的起句就是飛來(lái)山上千尋塔。

        順便解釋“起句” 。

        王安石知道,按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序,構(gòu)思絕句詩(shī)完合句和起句,接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩(shī)的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么?王安石知道,轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。

        王安石還知道,合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因,就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線,就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此,這首詩(shī)的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。

        順便解釋“轉(zhuǎn)句”。

        王安石知道,按照七言絕句詩(shī)構(gòu)思的順序,構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句,最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩(shī)的承句了。承句是什么?承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道,轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提,就是聽(tīng)說(shuō)雄雞啼鳴時(shí)分就能看到太陽(yáng)初升,就像自己能夠最早看到弊政革除后的國(guó)富兵強(qiáng)的大宋盛世一樣。所以,這首詩(shī)的承句就是聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升!

        順便解釋“承句”。

        這就是近千年來(lái)廣為流傳的千古名詩(shī)《登飛來(lái)峰》的構(gòu)思過(guò)程。

        作為老師,我要讓學(xué)生明白,構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩(shī),就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說(shuō),所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。

        六、指出《登飛來(lái)峰》的解讀誤區(qū)

        老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)《登飛來(lái)峰》的不同解讀。

        老師指出歷來(lái)的教育者對(duì)《登飛來(lái)峰》的解讀誤區(qū):

        有教育者說(shuō)王安石的這首詩(shī)反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神;更有教育者說(shuō)這首詩(shī)與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似,又說(shuō)與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承,真是信口開(kāi)河,滿(mǎn)嘴胡說(shuō)。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        1、課前,由板書(shū)值日生板書(shū)全詩(shī):

        《登飛來(lái)峰》

        飛來(lái)山上千尋塔,

        聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

        不畏浮云遮望眼,

        自緣身在最高層。

        2、課內(nèi),由老師標(biāo)注絕句詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”:

        題:《登飛來(lái)峰》

        起:飛來(lái)山上千尋塔,

        承:聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

        轉(zhuǎn):不畏浮云遮望眼,

        合:自緣身在最高層。

        八:課后作業(yè)

        1、創(chuàng)作一首七言絕句詩(shī)。題目是《登……》;如果實(shí)在寫(xiě)不出來(lái),再默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》三遍。

        2、用時(shí)10分鐘。

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        請(qǐng)欣賞:飛來(lái)峰

        我國(guó)共有四川龍門(mén)、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

        本詩(shī)中的飛來(lái)峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山,唐宋時(shí)期上有應(yīng)天塔,俗稱(chēng)塔山。古代傳說(shuō)此山從東武縣飛來(lái),故因此而得名。飛來(lái)峰宋有王安石題詩(shī)《登飛來(lái)峰》,從此聞名天下。

        二、走近作者,了解背景

        王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書(shū),提出改革政治的主張。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),但遭到保守派的激烈反對(duì)。晚年退居江寧(今南京),封荊國(guó)公,世稱(chēng)荊公。他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

        三、感知詩(shī)歌內(nèi)容

        登飛來(lái)峰

        北宋王安石

        飛來(lái)山上千尋塔,

        聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

        不畏浮云遮望眼,

        自緣身在最高層。

        翻譯:我登上了飛來(lái)峰上的高塔,聽(tīng)人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起。

        翻譯:不怕浮云層層遮住視野,都(只)因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬廣。

        哲理:

        觀察事物,解決問(wèn)題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。

        《登飛來(lái)峰》是一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)借寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人廣闊的政治胸懷,以理入詩(shī),表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動(dòng),為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論,由前兩句自己的生活經(jīng)驗(yàn)體悟到一種人生哲理。

        “飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。”我們知道,在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據(jù)說(shuō)在泰山的日觀峰,“雞一鳴時(shí),見(jiàn)日始欲出”。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩(shī)人沒(méi)有看到。他不寫(xiě)親眼看到的景物,而寫(xiě)傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩(shī)人美好前程的象征。

        “不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,其實(shí)也有寫(xiě)景的形式。“浮云”二字,既是實(shí)寫(xiě),也是比喻,比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力(邪官)!安晃贰倍,道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受,反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢(shí)則暗喻政治上的最高決策。

        問(wèn)題:

        1、“最高層”有了什么樣的深層含義??jī)H僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)

        “最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實(shí)則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無(wú)疑是人生的最高層!

        2、學(xué)了這首詩(shī),你從中明白了什么道理?(主題思想)

        觀察事物,解決問(wèn)題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。

        四、拓展學(xué)習(xí)

        書(shū)湖陰先生壁

        王安石

        茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,

        花木成畦手自栽。

        一水護(hù)田將綠繞,

        兩山排闥送青來(lái)

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo):有感情的朗讀并熟練的背誦全詩(shī),理解詩(shī)中字詞意思,感悟作者創(chuàng)作情感。

        知識(shí)目標(biāo):熟讀并背誦全詩(shī),了解詩(shī)句意思。

        情感目標(biāo):了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景,感受作者創(chuàng)作的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在詩(shī)中的哲學(xué)道理,熟讀并背誦全詩(shī),理解詩(shī)中字詞意思。

        教學(xué)方法:講授法、小組討論法。

        教學(xué)媒體:多媒體設(shè)備及。

        時(shí)安排:1時(shí)。

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》和杜甫的《望岳》這兩首詩(shī),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》這首詩(shī),一起來(lái)領(lǐng)略宋代詩(shī)人的別樣風(fēng)采。(板書(shū):登飛來(lái)峰)

        二、作者及創(chuàng)作背景介紹

        王安石,唐宋八大散文家之一。《登飛來(lái)峰》是他30歲時(shí),浙江鄞(ín)縣知縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷。

        三、教師范讀古詩(shī),學(xué)生齊讀

        四、教師翻譯原文

        飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔,聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。

        不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

        五、講解注釋

        飛來(lái)峰:有兩種說(shuō)法,第一種說(shuō)法是在浙江紹興城外的林山。唐宋時(shí)其中有座應(yīng)天塔。傳說(shuō)此峰是從瑯即郡東武縣飛來(lái)的,故名飛來(lái)峰。另一種是在今浙江杭州西湖靈隱寺前。

        千尋塔:很高很高的塔。尋,古時(shí)長(zhǎng)度單位,八尺為尋。

        聞?wù)f:聽(tīng)說(shuō)。

        浮云:在山間浮動(dòng)的云霧。望眼:視線。

        緣:因?yàn)椤?/p>

        六、整體感知,鑒賞

        最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?詩(shī)人揭示了怎樣的人生哲理?

        答:借景抒情;作者表明自己站得高,看得遠(yuǎn),不怕對(duì)改革的非議、阻撓,具有勇往直前,無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。

       。ǘ┻@首詩(shī)中,“浮云”一詞的寓意是什么?(板書(shū))

        答:眼前的困難,障礙、挫折等。(教師引導(dǎo)學(xué)生)

        七、分小組討論

        這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)有什么不一樣的地方?

        答:這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)眼前其他的美麗景象,只寫(xiě)了塔高,重點(diǎn)是寫(xiě)自己登臨高處的感受,寫(xiě)出了“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

        八、作業(yè)

        熟練的背誦默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。

        抄寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)十遍。

        預(yù)習(xí)《游山西村》一詩(shī)。

        板書(shū)如下:

        登飛來(lái)峰

        北宋]王安石

        浮云——→(困難、障礙、挫折)

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、初步了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

        2、想象詩(shī)句描繪的景象,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

        3、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

        【教學(xué)過(guò)程】

        導(dǎo)語(yǔ):孩子們,老師今天帶你們?nèi)ヒ粋(gè)被人們稱(chēng)為“無(wú)石不奇,無(wú)樹(shù)不古,無(wú)洞不幽”的杭州飛來(lái)峰走走看看。

        一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入。

        1、教師播放飛來(lái)峰的圖片,學(xué)生欣賞。

        師導(dǎo):孩子,剛才你看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么?能用一句話來(lái)談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>

        2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

        3、談話,揭題。

        師導(dǎo):在你們的眼中,飛來(lái)峰是那樣的美麗、雄偉壯觀,不同的人站在不同的角度(教師板書(shū):角度),結(jié)果認(rèn)識(shí)不同,感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩(shī)人、政治家也登上了飛來(lái)峰,并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來(lái)峰》。(教師板書(shū):登飛來(lái)峰)這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),品味詩(shī)人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。

        4、學(xué)生齊讀課題。

        二、初讀詩(shī)歌。

        1、投影古詩(shī)。

       。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

       。2)誰(shuí)能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?(2人讀,并正音)。

       。3)我們一起做王安石,把這首詩(shī)齊讀一遍。

        師導(dǎo):孩子們,學(xué)習(xí)古詩(shī),就是透過(guò)字面去想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,和古人對(duì)話,體會(huì)他的感情。

       。4)你再認(rèn)真讀一讀,想一想,從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息,想像出什么樣的畫(huà)面?(交流要點(diǎn):人、峰、塔、云、日等,其他人可以補(bǔ)充,老師隨機(jī)板書(shū)。)

       。5)再現(xiàn)古詩(shī)畫(huà)面。

        他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個(gè)字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

       。6)質(zhì)疑,問(wèn)難。

        過(guò)渡:在讀的過(guò)程中,你有不理解的地方嗎?

        學(xué)生提問(wèn),教師相機(jī)板書(shū)。

       。ㄟ^(guò)渡:學(xué)貴有疑,有了這些疑問(wèn),我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。)

        三、誦讀詩(shī)歌,感悟哲理。

        1、解讀1、2句。

        幻燈出示:飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

       。1)指名讀詩(shī)句。

        (2)理解詞語(yǔ)。

        尋:古代的度量單位。八尺為一尋,“千尋”極言塔高。“千”在這里不是實(shí)寫(xiě),是指多。如我們學(xué)過(guò)的“飛流之下三千尺,疑是銀河落九天。”“白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng)!痹谶@里詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?

        聞?wù)f:聽(tīng)說(shuō)。

        雞鳴見(jiàn)日升:傳說(shuō)。站在塔上,五更天雞叫的時(shí)候就看見(jiàn)太陽(yáng)升起。

       。3)詞語(yǔ)的意思理解了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢?(同桌互相說(shuō)、指名說(shuō))

        (4)想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。

        師導(dǎo):此時(shí),詩(shī)人就站在飛來(lái)峰高高的塔上,想象看到了這樣一幅美麗的情景。(出示:日出時(shí)的插圖)發(fā)揮你的想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?看到了這樣的美景,你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎?

       。5)指導(dǎo)朗讀。

        師導(dǎo):這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)呢?

        2、解讀3、4句。

        (過(guò)渡,師導(dǎo):登上高高的塔,仿佛看見(jiàn)了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。)

       。1)學(xué)生齊讀3、4句。

       。2)理解詞語(yǔ)。

        不畏:不怕。

        緣:因?yàn)椤?/p>

        (3)理解整句詩(shī)的意思。

        誰(shuí)能用自己的話,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢?

        3、整體理解詩(shī)意。

        四、誦讀詩(shī)歌,感悟哲理。

       。◣煂(dǎo):現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思,實(shí)際上詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)文章是一樣的,是想通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲,那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。)

        1、教師出示:王安石變法的故事 ,“浮云”的典故。

        學(xué)生自己讀讀。

       。ǔ鍪荆涸诒彼稳首跁r(shí)候,大批農(nóng)民失去田產(chǎn),淪為佃戶(hù),遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利,他們只有拿起武器,鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法,變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間,每項(xiàng)新法在推行后,基本上收到了預(yù)期的效果,可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和利貸者的利益,因此在新法實(shí)施的過(guò)程中受到了很大的阻力。所以,他一登到山嶺高塔,就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過(guò)對(duì)這種景物的憧憬,表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。

        “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也!薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。意思:西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。)

        2、理解“浮云”的深層含義。

        師導(dǎo):讀完了王安石的故事,知道了“浮云”的典故,你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么?

        3、深層次得理解“不畏”。

        師導(dǎo):同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人,那他的反應(yīng)是什么?你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

        “不畏”說(shuō)明了什么?堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。

        4、理解“最高層”。

        師導(dǎo):這是多么有氣魄的豪邁聲音!他這種堅(jiān)決果斷的意志,早在這首詩(shī)里就流露出來(lái)了,后來(lái)王安石在宋神宗的時(shí)候就做了宰相,任憑反動(dòng)勢(shì)力怎樣反對(duì),他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和毫不畏懼,全都源于“只緣身在最高層”。“最高層”又有了什么樣的深層含義??jī)H僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?

        5、指導(dǎo)朗讀。

        讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。

        6、學(xué)生總結(jié)。

       。◣煟簩W(xué)了這首詩(shī),你從中明白了什么道理?)

        7、誦讀整首詩(shī)歌

       。◣煟褐挥姓镜母卟拍芡眠h(yuǎn)。同樣,在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新,他滿(mǎn)懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本一起誦讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。)

        四、課堂檢測(cè)。

        試題:填空練習(xí)

        飛來(lái)峰上___,

        __雞鳴見(jiàn)日升。

        ____遮望眼,

        __身在___。

        五、課后拓展。

        1、自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。

        2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀,進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。

        六、結(jié)束語(yǔ)。

        “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層!蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔省M瑯右蚕M蠹夷茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲(chǔ)備知識(shí),積蓄能量,提高自己,因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解詩(shī)意,想象詩(shī)中所描述的情景。

        2、體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

        3、有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫(xiě)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、飛來(lái)峰的圖片介紹。

        2、課前搜集的有關(guān)作者的資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、背誦古詩(shī),渲染氣氛。

        1、引言:同學(xué)們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古詩(shī)詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過(guò)北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來(lái)背一背。

        2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

        3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)——《登飛來(lái)峰》。

        4、讀題,解題。

        二、流資料,了解背景。

        1、課件出示飛來(lái)峰的圖片。

        師介紹:飛來(lái)峰又名"靈鷲峰",在今杭州西湖靈隱寺附近,有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱(chēng)呼,為西湖"八大景"之一。

        2、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

        師補(bǔ)充介紹:王安石(1021——1086),字介甫,號(hào)半山老人,北宋大政治家,當(dāng)過(guò)宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭,據(jù)說(shuō),他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字,千百年來(lái)傳為美談。1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí),路過(guò)杭州,登上飛來(lái)峰塔頂,面對(duì)眼前廣闊的視野,想到雞鳴見(jiàn)日升的情景,心中不免感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。

        三、解詩(shī)意,誦讀體會(huì)。

        〈一〉初讀

        1、自讀。

        2、指名讀,正音。

        3、齊讀。

        <二>理解詩(shī)意

        1、借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        尋:古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。

        千尋:形容塔很高。

        聞?wù)f:聽(tīng)說(shuō)。

        畏:害怕。

        遮:遮擋,遮住。

        緣:因?yàn)椤⒂捎凇?/p>

        2、逐句理解,并把自己的理解說(shuō)給同伴。

        3指名說(shuō)每句詩(shī)的意思,師生補(bǔ)充評(píng)議。

        飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

       。ā拔摇钡巧巷w來(lái)峰高高的塔頂,聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。)

        不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

       。ú慌赂≡普趽踝∵h(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。)

        <三>再讀,整首理解,提出疑問(wèn)。

        1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

        2、生自由說(shuō)詩(shī)意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。

        3、指名說(shuō)詩(shī)意,師生補(bǔ)充。

        <四>品讀,體會(huì)詩(shī)的含義。

        1、師范讀,生閉目想象詩(shī)的意境。

        2、生自讀體會(huì)。

        3、為什么說(shuō)“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?

        4、生自由發(fā)言。

        5、師小結(jié):

        要想看得遠(yuǎn),視野更開(kāi)闊,就必須登上最高的一層。只有站的高,才能看得遠(yuǎn)。

        <五>誦讀,表達(dá)情感。

        1、師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿(mǎn)懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的'雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。

        2、學(xué)生練讀。

        3、指名朗讀,師生評(píng)議指導(dǎo)。

        4、齊讀。

        <六>練習(xí)背誦。(個(gè)人背,指名背,齊背。)

        四、拓展延伸

        1、作者以寫(xiě)山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國(guó)的五岳,誰(shuí)知道中國(guó)的五岳指的是哪幾座山?今天老師給大家?guī)?lái)幾張華山的圖片,我們一起來(lái)看看。

        2、有一個(gè)故事這樣說(shuō):一對(duì)老夫妻有兩個(gè)兒子,老大賣(mài)雨傘,老二賣(mài)太陽(yáng)鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系,老兩口便時(shí)常為天氣或喜或憂。每天起床,兩位老人的第一件事便是開(kāi)門(mén)望天,不管是晴是雨,總會(huì)引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天,老奶奶就唉聲嘆氣:“今天大兒子的傘肯定賣(mài)不出去了,真是天不遂愿啊!比绻龅较掠辏是一籌莫展:“唉,老二的太陽(yáng)鏡今天又賣(mài)不掉了,真是倒霉啊!崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂,日日犯愁,總是心情郁悶,沒(méi)有一天快活。老爺爺卻恰恰相反,對(duì)待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí),他欣喜萬(wàn)分,樂(lè)道:“好啊,老二的眼鏡今天一定賣(mài)得好!”下雨時(shí),他依然滿(mǎn)心欣喜:“好啊,老大的雨傘今天一定賣(mài)得多!”年年歲歲,老爺爺總是豁達(dá)樂(lè)觀,快樂(lè)無(wú)比。

        3、老師今天還給大家?guī)?lái)一首詩(shī)。

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        一、導(dǎo)入

        北宋的王安石,是有名的政治家,同時(shí)也是杰出的詩(shī)人。

        二、作者簡(jiǎn)介

        王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,北宋政治家,當(dāng)過(guò)宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭。據(jù)說(shuō),他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字,千百年來(lái)傳為美談。

        三、介紹背景

        《登飛來(lái)峰》為王安石30歲時(shí)所作。皇二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)詩(shī)人年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看做萬(wàn)言書(shū)的先聲,實(shí)行新法的前奏。

        四、朗讀詩(shī)歌

        1.聽(tīng)范讀。仿讀。

        2.學(xué)生自由讀。

        3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

        五、理順詩(shī)意

        1.結(jié)合注釋?zhuān)囎g詩(shī)歌。

        2.交流難點(diǎn),理順詩(shī)意。

        參考:

        飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔,聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

        六、詩(shī)句研讀

        1.“飛來(lái)山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容

        明確:緊扣詩(shī)題下筆,點(diǎn)明了地點(diǎn),并用“千尋”二字言其高。

        2.“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”如何理解?

        明確:緊承首句而來(lái),聽(tīng)說(shuō)在雞鳴之時(shí),站在塔上可見(jiàn)到旭日東升。這是通過(guò)具體的描寫(xiě),進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。

        3.賞析“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”。

        明確:這兩句詩(shī)用了典故。

        補(bǔ)充:西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫(xiě)過(guò)兩句詩(shī):“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。”(《登金陵鳳凰臺(tái)》)意思是說(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用,他說(shuō):我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因?yàn)槲艺镜米罡。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來(lái)王安石在宋神宗的時(shí)候做了宰相,任憑舊黨怎么反對(duì),他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅(jiān)決果斷的意志,早在這首詩(shī)里就流露出來(lái)了。

        七、詩(shī)詞主旨?xì)w納

        詩(shī)人借登高以寄慨,抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        登飛來(lái)峰

        景物——充滿(mǎn)生機(jī)

        情懷——躊躇滿(mǎn)志

        語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、整體感知:走進(jìn)文本,想象詩(shī)句描繪的景象。

        2、賞讀品析:以詩(shī)言志,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

        3、回味人生:書(shū)寫(xiě)壯志,感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】:

        走進(jìn)文本感知意境,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入

        導(dǎo)課:在浩瀚的中國(guó)古詩(shī)詞文庫(kù)里,有大漠孤煙的塞北,有杏花春雨的江南,從山水田園的牧歌,有金戈鐵馬的陽(yáng)關(guān),今天我們來(lái)到杭州的飛來(lái)峰上,看看北宋詩(shī)人王安石會(huì)寫(xiě)下怎樣壯麗的詩(shī)篇?

        二、推測(cè)詩(shī)人,品題目

        (一)詩(shī)人登上飛來(lái)峰,猜測(cè)詩(shī)人是以何種氣勢(shì)來(lái)“等”飛來(lái)峰的?他會(huì)寫(xiě)到什么內(nèi)容?

        孔子曰:登高必賦!兜秋w來(lái)峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句;视佣晗模谡憬纯h任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫(xiě)下此詩(shī)。當(dāng)時(shí)年僅30歲,也是詩(shī)人是他初涉宦海之作。借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。

        飛來(lái)峰被人們稱(chēng)為是“無(wú)石不奇,無(wú)樹(shù)不古,無(wú)洞不幽”的。

       。ǘ┱b讀古詩(shī),悟氣勢(shì)。

       。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。

        (2)感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢(shì)。(學(xué)生自由讀,教師點(diǎn)撥,教師范讀,學(xué)生再讀)

       。ㄈ┳哌M(jìn)文本,品意境

        作者為了表達(dá)自己的志向,運(yùn)用了哪些意象?(交流要點(diǎn):峰、塔、云、日等)

        詩(shī)的第一句中寫(xiě)峰上古塔之高,寫(xiě)出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)前途充滿(mǎn)信心。

        三、以詩(shī)言志,悟哲理。

        師:詩(shī)人借景抒情,抒發(fā)自己的志向,詩(shī)中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢?

        “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也。”——陸賈《新語(yǔ)慎微篇》。

        西漢的。人曾把浮云蔽日月比喻邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。

        師:詩(shī)人借助“浮云”,想要表達(dá)什么?(在政治上高 瞻遠(yuǎn)矚和不畏邪的勇氣和決心)

        總結(jié):作者借“登飛來(lái)峰”一事,巧妙地借用飛來(lái)峰和千尋塔,有巧妙的加入聯(lián)想,抒發(fā)了一個(gè)政治改革家,面對(duì)困難,永不退縮的精神與斗志,讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。

        追尋古人,悅?cè)松?/p>

        詩(shī)人借景抒情,運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,表達(dá)了王安石對(duì)保守勢(shì)力的蔑視,以及要進(jìn)入統(tǒng)治層,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人,賦詩(shī)一首:

        楊柳依依景色幽,聞?wù)f九中學(xué)子秀。

        不畏學(xué)習(xí)壓力大,自緣榜上有爺名。

        不畏課余時(shí)間緊,自緣中考輕闖關(guān)。

        不畏學(xué)海深似苦,自緣身為青少年。

        不畏晨昏遮望眼,自緣壯志在我胸。

        不畏人生多歧路,自緣豪情在心頭。

        今日來(lái)此方得知,國(guó)之棟梁顯壯志。

        一片自然風(fēng)景就是一種心情!安晃犯≡普谕,自緣身在層!蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩(shī),來(lái)結(jié)束本課。

        上課前,我準(zhǔn)備了課件。把古詩(shī)及重點(diǎn)字詞的注釋寫(xiě)在了上面。一開(kāi)始上課,我就把重點(diǎn)出示,提出用自己的力量來(lái)解決這一古詩(shī)意義的要求。學(xué)生們聽(tīng)了我的要求都在愣神。接著,我對(duì)其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩(shī),然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過(guò)查字、詞典解決。開(kāi)始,我讓學(xué)生試著通過(guò)自己的力量來(lái)解決問(wèn)題,然后,進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過(guò)小組成員的集體評(píng)議達(dá)成共識(shí)。

        小組合作中每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過(guò)程。對(duì)于那些學(xué)生在探究過(guò)程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)其解決,及時(shí)糾正他們?cè)谔骄繒r(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫(xiě)出了古詩(shī)的正確意思。

        為課文配圖,在小組合作的過(guò)程中,成員之間把“太陽(yáng)”、“人”、“飛來(lái)峰”的位置擺放在一張圖片上,這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有利于對(duì)文章哲理的理解。

        成果匯報(bào)后,根據(jù)小組解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)勵(lì),第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)勵(lì)。

        在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后,我開(kāi)始讓學(xué)生背了背古詩(shī)。由于對(duì)古詩(shī)的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都可以背下來(lái),但是并不熟練。

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