一、導語：江山多嬌。訪名山游大川，一山一林，一溪一潭，莫不使你賞心悅目，把所見所聞所思所感真切地寫下來，確實是一大樂事。你有過這樣的體驗嗎?(學生調(diào)動情感體驗，自由發(fā)言。)同學們游覽了不少地方，增長了許多見識，而且有自己獨特的感受，很了不起。的確，祖國山河壯麗，美景隨處可見。大家知道，我國有一個被稱作寶島的地方，對了，是臺灣。能說說你對它的了解嗎?好，有的同學說臺灣自古以來就是我國的領土，有的同學通過“海峽兩岸”節(jié)目中了解了許多歷史，有的同學從小學讀本中知道有一個地方叫“日月潭”，今天，老師再帶大家認識一個地方，請聽歌曲(播《高山青》，)聽出來了嗎?對了，臺灣還有一個叫做阿里山的地方，那里的姑娘美如水，那里的小伙壯如山，這是老師對臺灣的最初印象：人美。想不想親自到阿里山去看一看呢?1997年7月初，當代作家、文藝評論家、美學家吳功正先生應一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。他在游覽了迷人的阿里山風光后寫下了一篇文章《阿里山紀行》。

　　二、讓我們跟著作者走近阿里山去 尋美。請同學們放聲朗讀，盡情想象。到阿里山走了一圈，想來大家收獲不小，請自由發(fā)言，談談你的見聞和感受。你最欣賞的是那古典風味的森林小火車，好，很有品位;你喜歡那清澈透亮的姊妹潭，有眼力;你注意到那兒的森林是未加采伐的原始森林，由此可見臺灣人的環(huán)保意識強，有見地……好，這個同學想把神木介紹給大家，請發(fā)言。對了，它是臺灣著名的紅檜，木有香氣，樹齡大約有三千年。請讀描寫神木的句子，讀出氣勢來。請再齊讀兩次，僅僅是在寫樹嗎?不，分明是在寫人，寫阿里山人，寫臺灣人，寫我們中華民族所特有的精神和意志。可見同學們對阿里山以及臺灣有了更進一步的了解。

　　三、美景還需美文繪。這篇文章一發(fā)表，就被公認為美文。究竟美在哪里?請同學們再次走進文本研讀從內(nèi)容、結(jié)構、語言等方面來賞析。建議大家跳讀，并用圈點批注法批注。下面，我們把探究結(jié)果做一交流。

　　結(jié)構美：移步換景、首尾呼應、前后照應、過渡自然……

　　語言美：比喻形象、句式多樣、用詞逼真、多角度描摹、和諧悅耳……

　　運用多種修辭多角度描摹主要體現(xiàn)在第4、5、6、7段，請女生讀4、5段，男生讀6、7段，再次欣賞文章的語言。建議大家課后積累 到摘抄本上。

　　不知大家是否注意到文章開頭和結(jié)尾提到的兩首歌，請聽《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　情感美：身處兩岸，心心相通……

　　我想：宋美齡同意蔣介石移靈大陸，其實已透露出渴望回歸的意愿，隨著國民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚玉的成功訪問，臺灣一定會很快回到祖國的懷抱。

　　四、通過吳功正先生的這篇美文，我們進一步了解了阿里山的如畫風光和地域文化，阿里山的美景僅此嗎?課前，同學們給我提供了不少資料，我把它做了整理，我們跟著導游再去阿里山看一看。(圖片，錄音)原來，作者并未描繪阿里山的四大奇觀，請聯(lián)系寫作時間背景小組討論。“一切景語皆情語”。1997年7月初，香港剛剛回歸，作者取道香港前往臺灣，那特有的親切感，初訪的新鮮感可想而知，所以，在作者眼里，阿里山步步是景，步步生情。同學們一定很熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木，何不把對家鄉(xiāng)的特殊情感傾注筆端呢?我們壽陽有方山國家森林公園，有五峰山、龍泉寺，有長征文化廣場……或者，你的身邊，某一個不為人注意的地方，請借鑒文章的寫法，向老師、同學作一介紹。

　　五、回顧我們這節(jié)課的學習，先走進阿里山賞美景，又走進文本賞美文，然后走進生活尋美點，借鑒文章的寫法抒美感，這也是我們學習游記類文章的一般方法。

　　同學們，生活中不是沒有美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)，只要用你美好的心靈去感悟，用你聰慧的眼睛去觀察，用你靈敏的耳朵去傾聽，用你生花的妙筆去描繪，你就會發(fā)現(xiàn)，景就在你我身邊，美就在你我筆下。