導(dǎo)語(yǔ)：下面是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)題及答案，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)練習(xí)和測(cè)試，了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，幫助自己更好地學(xué)好語(yǔ)文。
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用(27分)
1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.懵懂(měng) 阿房(fáng) 萬(wàn)籟俱寂(lài)
B.矯健(jiǎo) 券門(mén)(xuàn) 人影憧憧(chōng)
C.踉蹌 (liàng) 瞥見(jiàn)(piě) 躡手躡腳(niè)
D.蹣跚(pán) 女紅(hóng) 心急火燎(liáo)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.調(diào)虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌
B.寒氣逼人 情不由己 輾轉(zhuǎn)返側(cè) 殘?jiān)?/p>
C.圍追堵截 酣然入夢(mèng) 懸崖峭璧 急驟
D.萬(wàn)籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼
3.選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線上。(4分)
�、俟�(jié)日期間，道路交通繁忙，駕駛員在行車(chē)中 (A必須 B必需)放慢車(chē)速。
�、谏现埽w育老師已經(jīng)把學(xué)生要求開(kāi)放足球場(chǎng)的意見(jiàn) (A反應(yīng) B 反映)給了校長(zhǎng)。
4. 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(? )(3分)
A、南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。
B、竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮于水面的甲蟲(chóng)，船工小心翼翼地?fù)沃ぷ樱┛炙痪蘩舜蚍?/p>
C、五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍，煞有介事地在房間里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。
D、為了籌建南極長(zhǎng)城站，他嘔心瀝血;長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。
5.下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.書(shū)，該讀而未讀，對(duì)讀書(shū)人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
B.改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C.南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。
D.關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
6. 默寫(xiě)(8分)
(1)_______________，天涯若比鄰。
(2)商女不知亡國(guó)恨，_______________。
(3)______________，留取丹心照汗青。
(4)落紅不是無(wú)情物， 。
(5)________________，家書(shū)抵萬(wàn)金。
(6) 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ;他肥胖的身體向左微 ，顯出努力的樣子。
7.仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫(xiě)出其中空缺的句子。(3分)
例句：如果你是大河/何必在乎別人把你說(shuō)成小溪
如果你是峰巒/
如果你是春天/
如果你是種子/
二、閱讀理解(43分)
(一)閱讀詩(shī)歌，完成(8-9題)(6分)
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
8.對(duì)下面這首詩(shī)的分析理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) (3分)
A.詩(shī)人特別想要去戍守“輪臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)“輪臺(tái)”這一地方有一種特殊的感情。
B.詩(shī)中的“風(fēng)吹雨”既是眼前情景的寫(xiě)照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運(yùn)。
C.詩(shī)人“僵臥孤村”卻不“自哀”，是因?yàn)樵?shī)人“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”。
D.詩(shī)人以夢(mèng)境來(lái)表現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)之志，于激越豪邁之中透露出了壯志難酬的悲涼。
9.選出對(duì)上面這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng) ( ) (3分)
A.全詩(shī)由述志和記夢(mèng)兩部分組成。
B.詩(shī)的后兩句都是寫(xiě)夢(mèng)境，與前兩句寫(xiě)實(shí)相映襯。
C.詩(shī)中“尚”字表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。
D.全詩(shī)氣勢(shì)豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。
(二)閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成10-14題。(14分)
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息?此已喪矣�！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。
10.解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。(4分)
(1)病篤( ) (2)索輿( )
(3)了不悲( ) (4)人琴俱亡( )
11.翻譯下列句子的意思。(4分)
(1)子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息?此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。
(2)子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)。
12.文中能表示子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些?并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。(2分)
13.子猷面對(duì)子敬的死，不哭與哭各是什么原因?(2分)
14.有人認(rèn)為文中“弦已不調(diào)”不能表示琴已“亡”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?(2分)
(三)閱讀下面一段文章，完成15-17題(10分)
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甜甜的泥土
黃飛
西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子;又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“干什么?”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
“叫什么?”
“王小亮”
“幾年級(jí)幾班?”
“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！薄�
“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班!”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。
老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人?”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背景。老頭在疑惑中吸了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆�！俺匝�!”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中表云。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他楞怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖理入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒捧。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上
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他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
15.全文以“一包奶糖”為線索，其思路可用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括(4分)
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16.文章的題目“甜甜的泥土”有什么豐富的含義?(3分)
17.讀了這篇小小說(shuō)，你想對(duì)小亮說(shuō)些什么?(3分)
(四)閱讀下面一段文章，完成(18-21)題(13分)
難忘的一躬
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上�！�
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走。
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的�！�
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門(mén)口出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課�！�
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒�！�
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富……
18.文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面?(4分)
19.聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。(任選一題)(3分)
(1)“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?
(2)“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好?為什么?
20.文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要?為什么?(3分)
21.如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段反映心理活動(dòng)的文字(30字左右)。(3分)
三、作文(30分)
父母是我們成長(zhǎng)中的第一任“教師”，他們的言傳身教會(huì)使我們耳濡目染，影響我們的一生。所以古人極為重視父母對(duì)子女的教育。“嚴(yán)父慈母”，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”……這些說(shuō)法反映了古人對(duì)家庭教育的不同側(cè)面的認(rèn)識(shí)，對(duì)今天的家庭教育仍有很好的指導(dǎo)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育以人為本，更講究科學(xué)性、藝術(shù)性，為子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。當(dāng)然，也有許多家庭，許多父母并非如此，他們自身的行為及其家庭教育的方法對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極為不良的影響，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
請(qǐng)以“父母與子女”為話題，自選角度寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
參考答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用(27分)
1、B 2D 3 A、 B 4、A 5、B
6. 默寫(xiě)(略)7.如果你是峰巒/何必在乎別人把你當(dāng)成平地 如果你是春天/ 何必為一瓣花朵的凋零而嘆息 如果你是種 子/何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急
二、閱讀理解(43分)
8、A 9、B 10、11(略)
12.(1)何以都不聞消息?此已喪矣。說(shuō)明子敬雖不愿子猷知道他的死而更悲傷，但子猷卻能感到子敬已死，表明兄弟情深。
(2)慟絕良久，月余亦卒。表明子猷因?yàn)樽泳粗蓝矗又⊥�，隨子敬而去。
(3)子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?子猷希望為子敬彈奏琴曲，作為送別，表明兄弟情深。
13.不哭是因?yàn)樽娱嘀雷约捍笕ブ詹贿h(yuǎn)了，可以與九泉之下的子敬相聚了。哭是難以忍受與兄弟陰陽(yáng)相隔，孤獨(dú)一人之痛。
14.提示：作者是作了藝術(shù)化的處理手法，這里是表現(xiàn)子猷獨(dú)特的悼念方式，其實(shí)是子猷的生存之心已死。
15.送糖、吃糖、埋糖、化糖
16.一是糖的甜，二是指小亮媽媽以及老師、同學(xué)等人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓他感到心里的甜。
17.(略)
18.⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮(2)最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到。
19.⑴生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
20.有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
21.此題答案開(kāi)放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。
三、作文：30分