語(yǔ)文手抄報(bào)圖

　　語(yǔ)文手抄報(bào)相關(guān)素材：小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法

　　很多學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。教師加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

　　學(xué)生年級(jí)不同，預(yù)習(xí)的方法也不同。先談一談低年級(jí)如何預(yù)習(xí)。

　　教師從一年級(jí)起就應(yīng)注意教給小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)其自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣應(yīng)在課內(nèi)培養(yǎng)，到中年級(jí)再逐步放到課前。在教學(xué)中，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神和小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課文前對(duì)小學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，我校摸索出一種簡(jiǎn)易、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。這種方法用口訣的形式概括出來(lái)�？谠E如下：

　　一畫(huà)段，二畫(huà)圈，

　　三畫(huà)需認(rèn)字，四畫(huà)翹舌音，

　　五畫(huà)疑難處，六畫(huà)好詞句。

　　這個(gè)口訣稱(chēng)為“六畫(huà)讀書(shū)預(yù)習(xí)法”。(其中前“四畫(huà)”在一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用，“五畫(huà)、六畫(huà)”在二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用)其含義是：“一畫(huà)段”即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)，知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作。“二畫(huà)圈”即學(xué)生在完成“一畫(huà)段”后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫(huà)出，這樣用“o”一畫(huà)就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。“三畫(huà)需認(rèn)字”就是畫(huà)完要求“學(xué)會(huì)”的生字后，再對(duì)照可后要求“會(huì)認(rèn)”的生字，用“v”在課文中畫(huà)出，以區(qū)別要求“學(xué)會(huì)”的字。“四畫(huà)翹舌音”，就是在讀課文的過(guò)程中，把含翹舌音的音節(jié)用“-”在其下面畫(huà)出來(lái)，以利于正確的讀書(shū)。“五畫(huà)疑難處”就是指學(xué)生在完成上面畫(huà)法之后，再讀課文的過(guò)程中，對(duì)不明白的地方用“?”再其右邊畫(huà)出。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或問(wèn)同學(xué)、老師，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。“六畫(huà)好詞句”就是指學(xué)生再讀課文的過(guò)程中，可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用波浪線“～～”畫(huà)出。這為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書(shū)”奠定了堅(jiān)實(shí)的一步!