導(dǎo)語(yǔ)：“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析”在樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)須的運(yùn)送下到達(dá)了!
根據(jù)區(qū)里的規(guī)定，定于4月25日期中考試，在這之前我對(duì)班里先進(jìn)行了摸底，具體情況如下：
一、整體分析：
本次一年級(jí)期中檢測(cè)的題型和往常一樣，題目也相對(duì)較簡(jiǎn)單，綜合考查了學(xué)生各方面的能力。但這次班中得滿分的學(xué)生只有3位，許多小朋友都是因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)題目或者寫(xiě)錯(cuò)字，失分很可惜。在前面的基礎(chǔ)題部分，學(xué)生掌握的情況不太理想，特別是平時(shí)一直在強(qiáng)調(diào)和練習(xí)的組詞、形近字、音近字和多音字，特別要提的就是同音字，在拼拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，許多學(xué)生對(duì)于讀音相同的字還是搞不清，導(dǎo)致失分率上升。還有學(xué)生的漏題現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這也明顯影響著整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。這次的班級(jí)平均分相對(duì)平行班級(jí)而言，相差甚遠(yuǎn)，主要還是班級(jí)后進(jìn)生的問(wèn)題，成績(jī)處在B等和C等的學(xué)生個(gè)數(shù)明顯高于其他班，這也正是導(dǎo)致班級(jí)成績(jī)不佳的一個(gè)重要原因。
二、試題分析：
第一題“我會(huì)讀一讀，連一連”，即讀拼音，連詞語(yǔ)。比較簡(jiǎn)單，得分率比較高，全班正確率98%，只有一位小朋友因粗心失分，說(shuō)明最基礎(chǔ)的生字學(xué)生掌握還不錯(cuò)。
第二題“我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音”， 看似簡(jiǎn)單，但是失分卻很嚴(yán)重。尤其是在多音字“樂(lè)”(le)和“樂(lè)”(yue)的選擇上，由于平時(shí)接觸少，學(xué)生不能理解“樂(lè)隊(duì)”的意思，所以許多小朋友都不能做出正確選擇，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生在積累詞語(yǔ)上不夠。在前后鼻音方面也需要再?gòu)?qiáng)調(diào)，平時(shí)讀生字的時(shí)候還不夠注意，個(gè)別學(xué)生失分。
第三題“我會(huì)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)”， 這一題主要考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握以及對(duì)生字的掌握情況。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該很簡(jiǎn)單，但也是失分較多的一題，原因就在粗心和不認(rèn)真上，有小朋友把“童話”寫(xiě)成了“同話”或“童畫(huà)”、“童化”，甚至寫(xiě)“童說(shuō)”的。還有把“認(rèn)真”寫(xiě)成“讓真”，把“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”寫(xiě)成“鳥(niǎo)雨花香”等。而且學(xué)生檢查也不夠細(xì)心，不過(guò)最大的毛病就是字寫(xiě)不漂亮，今后還得繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
第四題“我會(huì)比一比，組成詞語(yǔ)”。平時(shí)的教學(xué)中一直在對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好，許多學(xué)生在平時(shí)抄寫(xiě)的時(shí)候都沒(méi)有用心記，這次的考試也暴露了他們的一些特點(diǎn)，還要加強(qiáng)記憶和練習(xí)。其中兩個(gè)字“東”和“冬”要小朋友擴(kuò)詞，可是很多學(xué)生沒(méi)看懂題目，亂寫(xiě)。當(dāng)然失分的另一個(gè)原因就是學(xué)生在寫(xiě)好之后也不會(huì)自己再去讀一讀，沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣，有學(xué)生把“月亮”寫(xiě)成了“月高”，都是粗心惹的禍。
第五題“我會(huì)讀一讀，選一選(把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里)”，這樣的題目也不是第一次碰到，就是考察學(xué)生對(duì)于形近字、音近字或意思相近的詞語(yǔ)的掌握情況，可是很多孩子無(wú)法合理地按要求選出正確的字詞，失分很嚴(yán)重。他們對(duì)于音近字、形近字都沒(méi)有什么概念，區(qū)分起來(lái)確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。特別是“在”和“再”兩個(gè)字，很多小朋友失分在了這里，課堂上也強(qiáng)調(diào)過(guò)，可是學(xué)生消化的并不好，還是有學(xué)生踩了這個(gè)地雷。還有就是“溫暖”和“暖和”，有許多小朋友混淆了，其實(shí)這也涉及到一個(gè)語(yǔ)感問(wèn)題，還要靠平時(shí)的訓(xùn)練和積累。其中班里還有幾個(gè)不讀題目的學(xué)生，或者就是做著做著忘了，明明要求寫(xiě)序號(hào)，卻在題目中寫(xiě)字，說(shuō)明孩子們的認(rèn)真度還不夠。
第六題“我會(huì)找一找，連一連”，這一題實(shí)際上就是找反義詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有難度的，平時(shí)也練過(guò)很多，可是偏偏有好幾個(gè)小朋友都丟了分?jǐn)?shù)，主要出錯(cuò)在兩個(gè)詞上，一個(gè)是“開(kāi)——閉”，還有一個(gè)是“分——合”，可能是受平時(shí)練習(xí)的影響，學(xué)生都記著“開(kāi)——關(guān)”，靈活度很差，好多都連了“開(kāi)——合”，“分——閉”，不動(dòng)腦筋做題目。
第七題“我會(huì)照樣子把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)”，這一題是要考查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的積累。大部分學(xué)生都能連正確，但也有學(xué)生不動(dòng)腦筋地亂連，今后還得繼續(xù)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感和能力。
第八題“我會(huì)讀一讀，照樣子連成句子”，這道題目很簡(jiǎn)單，失分的主要原因是學(xué)生的粗心，個(gè)別學(xué)生是因?yàn)槌咦記](méi)對(duì)準(zhǔn)就連線才錯(cuò)掉(2人)，當(dāng)然也有理解能力特別差的，根本沒(méi)有這樣的常識(shí)，沒(méi)有認(rèn)真地動(dòng)腦筋，仔細(xì)地去連，其中失分最多的有扣5分的，這樣的學(xué)生腦子里根本還沒(méi)有句子的概念，是比較累的。但總體而言得分率還是不錯(cuò)的。
第九題“我會(huì)背古詩(shī)，做練習(xí)”， 這道題目分為兩小題，背一背，填一填和背一背，排一排，兩首古詩(shī)學(xué)生都會(huì)背，可能平時(shí)只要求背，不要求寫(xiě)，所以要他們自己寫(xiě)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多字都不會(huì)寫(xiě)，有出現(xiàn)同音字亂寫(xiě)的現(xiàn)象，比如“聲”寫(xiě)成“升”，“知”寫(xiě)成“只”，實(shí)在粗心。第二小題，班中竟然還有3位小朋友忘記做的，十分明顯這一題的失分率也是特別高的。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的記憶力真的很差，明明已經(jīng)背很熟的古詩(shī)，過(guò)了兩天就都忘記了，這確實(shí)也是個(gè)問(wèn)題，只能再加強(qiáng)訓(xùn)練。
第十題“我會(huì)讀短文，做練習(xí)”，這是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和思維靈活度的考察，也有生活常識(shí)的積累。共有三個(gè)小題，第一小題比較簡(jiǎn)單，相對(duì)得分率也比較高，可是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀不來(lái)題目，根本不知道要怎么做;第二小題主要是學(xué)生不理解題目的意思，不知道要畫(huà)一句話，很多小朋友只畫(huà)半句或者畫(huà)了好多句，所以失分很嚴(yán)重;第三小題失分多的原因也是學(xué)生不動(dòng)腦筋，都連成了“麥苗兒金燦燦”、“油菜花綠油油”，像這樣的錯(cuò)誤學(xué)生是不應(yīng)該犯的，歸結(jié)到一點(diǎn)還是做題目不認(rèn)真，不仔細(xì)�？磥�(lái)今后要在閱讀分析方面再多下功夫，要多讀多練，爭(zhēng)取讓學(xué)生的閱讀、分析、理解能力得到進(jìn)一步地提高與加強(qiáng)。
第十一題“我會(huì)讀拼音寫(xiě)句子”，看似簡(jiǎn)單，卻也是失分很嚴(yán)重的一題，有學(xué)生把“了”寫(xiě)成“子”，還有學(xué)生把“一起”寫(xiě)成“意氣”、“一齊”、“意起”等，他們根本不去想句子的意思對(duì)不對(duì)，通不通，就是寫(xiě)完就好，還有就是寫(xiě)“真”的時(shí)候少一橫了，寫(xiě)“看著”的時(shí)候把下面的“目”寫(xiě)成了“日”，學(xué)生特別粗心，檢查也很不仔細(xì)，這方面還應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)。
三、改進(jìn)的措施：
由于班級(jí)后進(jìn)生特別多，所以在教學(xué)上我覺(jué)得還是應(yīng)該注重基礎(chǔ)，很多學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力也差，而且平時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)也缺少興趣和熱情，如何提高他們學(xué)習(xí)的積極性我覺(jué)得尤為重要。上課紀(jì)律差，個(gè)別學(xué)生不要聽(tīng)課，是導(dǎo)致他們后進(jìn)的主要原因，還有就是家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，自己又缺乏自覺(jué)性，每次作業(yè)都拖拖拉拉，錯(cuò)了也不及時(shí)訂正、上交等，總的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再者就是部分學(xué)生的記憶力特別差，學(xué)過(guò)的東西就是記不牢，或者記過(guò)就忘，還有學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，本身的接受能力就不強(qiáng)，還不去預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂掌握率也很低，特別是生字這一塊。當(dāng)然，我對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)也缺少某些具有實(shí)效性的對(duì)策，針對(duì)實(shí)際情況，我也想采取“提優(yōu)補(bǔ)差”的方式進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，具體措施如下：
1、要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
(1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
利用早讀等時(shí)間，讓學(xué)生在課前朗讀課文時(shí)初步讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，給他們留下生字的初步印象。
(2)強(qiáng)化課堂練習(xí)
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)多種形式和手段在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)、多讀讀、多記記，使作業(yè)更有效。
(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣
字詞的掌握在一定時(shí)間后會(huì)逐漸遺忘。因此，我們應(yīng)在過(guò)段時(shí)間后采取復(fù)習(xí)等形式強(qiáng)化記憶，鞏固所得知識(shí)。
(4)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)
拼音、字詞是最最基礎(chǔ)的東西，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，通過(guò)讀、寫(xiě)、背、默等方式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。
2、要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的拓展
在平時(shí)備課時(shí)，要注意從多角度挖掘教材的內(nèi)涵，從多方面拓展教材外延，讓學(xué)生掌握教材，理解教材，活用教材。明確“考試并不是只考書(shū)本上的死知識(shí)，而是要全面考查語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的”。
3、強(qiáng)化寫(xiě)字
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字也是重點(diǎn)，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。而且這學(xué)期寫(xiě)字方面的跨度也比較大，一下子從獨(dú)體字變成了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的合體字，對(duì)學(xué)生的要求也十分高，需要多花時(shí)間和精力。
4、重視積累
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。除了背誦書(shū)本上要求的篇目外，有適當(dāng)?shù)丶右恍┖玫谋痴b練習(xí)，還有古詩(shī)的背誦等。