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小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容(通用16篇)
現(xiàn)如今,我們最少不了的就是試卷了,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。一份好的試卷都是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 1
一、監(jiān)測內(nèi)容評析
本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等,以本學(xué)期所學(xué)課本知識為主,聯(lián)系生活實際,注重積累與運用的結(jié)合,課內(nèi)與課外知識相結(jié)合,注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。
二、卷面情況分析
本次監(jiān)測,學(xué)生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下:
得分比較高的題目有:拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。
失分相對多的題目有:閱讀和習(xí)作。
三、本次監(jiān)測的情況
全班共26人,全考。90分—100分3人,80分—89分12人,70分—79分6人,60分—69分3人,50分—59分1人,30分以下1人。最高分90.5分,最低分14人?偡2004.5分,平均分77.1分,及格人數(shù)24人,及格率92.3%,優(yōu)秀人數(shù)15人,優(yōu)秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習(xí)慣和能力。
2、知識點的訓(xùn)練常抓不懈。
3、重視課內(nèi)外知識的積累
“積累和運用”,積累在前,運用在后,如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備,說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切,表達(dá)流暢,語言生動。只有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強(qiáng)記。經(jīng)過厚積之后,應(yīng)用起來才會左右逢源,得心應(yīng)手,達(dá)到“下筆如有神”的境界。
4、注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具。一個人,只有提高了自己的`口頭語言表達(dá)能力,才能把自己的意思、主張清楚地表達(dá)出來,才能說服別人,讓人們“聽其言,觀其行”。
5、加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力
感悟是一種個性的自覺行為,別人是無法代替的。要加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力,我認(rèn)為可以從多個渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng),比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章;補(bǔ)充教材品讀感悟,聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力。
6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力
為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題,多方面思考問題,習(xí)作時能從不同角度著手,我們的老師要教孩子回歸到生活實際中,原汁原味地寫自己的所見所聞,抒發(fā)自己的真情實感,表達(dá)自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料,尋找新的角度切入,使自己的文章立意新穎,別具一格。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 2
本次五年級期末調(diào)研測試,從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為xx人,實考人數(shù)為xx人,及格率為xx%,均分為xx,最高分是xx分,最低分是xx分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強(qiáng)了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言,能夯實學(xué)生的文化底蘊,打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活,本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫,有感可發(fā),為學(xué)生提供了展示自我的平臺,能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好,只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達(dá)不清楚,還有的.學(xué)生審題欠仔細(xì)。如:
。1)給第一自然段分層次,大部分學(xué)生只能分對第一層;
。2)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;
。3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,而且能引起學(xué)生的書寫興趣,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,因此,我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 3
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運用,閱讀理解,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作;A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測了學(xué)生理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣,在成長的道路中,因為有了他們的愛,重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
引導(dǎo)對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。 7.要樹立大語文觀,拓展思維
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。
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一、基本情況
本次參考人數(shù)55人,平均分56.5分,及格人數(shù)27人,及格率49.1%,優(yōu)秀人數(shù)8人,優(yōu)秀率14.5%,差生人數(shù)12人,差控率21.8%,最高分87分,最低分11分。
二、試卷評價
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平總體不錯。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
三、試題分析
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。如第二題:判斷下列各組加點字的注音是否完全正確,正確的打“√”,有錯誤的'打“X”。這是課文的二類生字,幾乎每次考試都考,但完全的滿分的沒有幾個人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況,但第三題很多學(xué)生會找出錯別字,不會寫出正確的字,而第四題學(xué)生也是會填空,不會用詞語說話。
2、句子
第五題,寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的,但真正得滿分的學(xué)生也不多,第六題按要求寫句子,也是課文句子的改變,但很多學(xué)生還是不會改寫句子。
3、積累
第七題所考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦和理解,背誦方面做的不錯,而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際,這是課文里講過的,成績好的學(xué)生都會寫出幾點,但還有部分同學(xué)是空的。
4、閱讀
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀,而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯,但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學(xué)生寫不出來。
課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也,而部分會做的同學(xué)只是會做1、3、4題,而第2題聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生還是不會掌握其方法。第五題提出不懂的問題,學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。
5、作文
本次作文是二選一,寫《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多,而只有寥寥幾人寫《有趣的一次實驗》。從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:
一是選材合理,具有真實性;
二是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;
三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。
但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、今后改進(jìn)措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
從考試結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
從批卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時,一個班的試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
當(dāng)然最重要的是上好每一堂課,讓我們的語文課堂上得扎實、樸實,從而構(gòu)建有效的語文課堂.
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 5
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生x名,其中男生x人,女生x人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的`讀音,第三大題是按補(bǔ)充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內(nèi)容回顧,這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng),答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學(xué)生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信,可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。個別學(xué)生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 6
五年級共有7名同學(xué)參加考試,平均分x分,及格率x優(yōu)秀率x
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識
第一題到第五題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),都是要求掌握的詞組、句子等,掌握較好,正確率到達(dá)98.5%,書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位,該出勾的地方?jīng)]有勾,該是捺的地方寫成長點,書寫很隨意。
(二) 閱讀
1、我會分類
很多學(xué)生不會分類原因是一:書沒有看過,二:學(xué)生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類,概念模糊。所以這一題錯的多,但是題目有超綱的嫌疑。
2、對比閱讀
這一題學(xué)生失分較多,對比閱讀的能力較差,這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣,首先能在原文中找到答案的他沒有找到,其次錯別字特別多,然后寫的內(nèi)容有特別的糟糕?傊
第一,審題不明,缺乏回答問題的基本技能。
第二,信息篩選整合能力較差;虿荒馨匆蠛Y選信息,抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況,部分學(xué)生根本沒看題目就是自己根據(jù)自己的理解來答題。
第三,閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
。ㄈ┳魑念}分析
從審題看,大部分考生都能抓住作文的要求,圍繞“讀書”的話題來寫。從這里可以看出,平時我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到,我們的學(xué)生確實受到教育的。但是,富有文采的、有個性的很少見到,模仿例文的跡象很明顯。
對于習(xí)作教學(xué)反思:
1、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多:
1)片斷篇幅短小,用時少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流。
2)寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果,可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:訪寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1。
反思
1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。
從試卷書寫來看,雖然比較清晰,可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范,工整,缺乏美感。因此,作為語文教師,要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求,加以訓(xùn)練。所謂“正確”,即:不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫!岸苏保洪g架合理,大小勻稱!罢麧崱保喝指叩驼R,大小適宜,行款合乎規(guī)范,字跡清楚,紙面干凈。
2、要重視基礎(chǔ)知識的落實,增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出,很多屬于語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容,學(xué)生掌握得并不理想。如多音字,看拼音寫詞語文中都出現(xiàn)并書寫,還有反問句的句式訓(xùn)練,都不待提高,這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。因此,在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天,千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識的`落實。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括:熱愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書籍的習(xí)慣等。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 7
一、基本情況
本試卷共三大部分,其中第一部分知識與積累占60分,第二部分快樂閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語,有的學(xué)生把握不準(zhǔn),平日練習(xí)面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展,學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。
9題請把課文中的句子寫完整,有的同學(xué)有錯字,個別學(xué)生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內(nèi)閱讀:3題錯誤較多,原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語言的能力較差。
課外閱讀:5題錯誤多,原因?qū)W生找不準(zhǔn),判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習(xí)作是看圖寫話,四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題,如:
①有的學(xué)生的文章中人物名稱不對,不是提示中的“我”。
②有的寫的還不夠具體,漏寫題目。
、凵贁(shù)學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點,錯別字較多。還有個別學(xué)生沒寫完。
三、教學(xué)啟示
通過這次考試情況的分析,今后小學(xué)語文教學(xué),至少應(yīng)該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識的學(xué)習(xí)可以偏廢,而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開放性試題時,學(xué)生有自己的'觀點,可就是因為語言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學(xué)生寫得很有個性,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個文章的表達(dá)效果。在平時的語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。
2.課內(nèi)課外結(jié)合,走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣。分析其原因,我認(rèn)為:
、龠@次命題,來自城區(qū)兄弟學(xué)校,因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流,類似活動可多搞一些,互相取長補(bǔ)短。
、谧铌P(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學(xué)觀,這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認(rèn)為這些不重要,屬教師觀念問題,究其根本,還是學(xué)生見不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
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一、具體分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運用,包括看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看,積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。
(一)基礎(chǔ)知識部分
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題補(bǔ)充成語中,大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯別字,失分原因主要是平時訓(xùn)練的較少,在訓(xùn)練中教師強(qiáng)調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯的主要是錯字較多,這跟平時積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,基礎(chǔ)薄弱,再加上平時不夠認(rèn)真。整個基礎(chǔ)知識部分,錯別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào),突出易錯地方。
。ǘ╅喿x部分
1、短文一及其簡短,主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題,第一題考察修辭手法,大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空,本題在平時訓(xùn)練時做到過,所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設(shè)計了一篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法,得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂,所以在寫原因時有所欠缺,所以就亂寫。
(三)作文
本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時訓(xùn)練過的作文,只要寫出真情實感即可?蓪W(xué)生在寫作文的時候,題目沒好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習(xí)作,寫身邊的人有部分學(xué)生沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多,標(biāo)點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累,每次檢測,識字和積累部分占一定得分率,對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的`方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
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一、試題特點
本試卷分為四大板塊,積累運用、閱讀理解、口語交際和習(xí)作。整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,并依據(jù)新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據(jù)詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來”這些開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續(xù)以往緊貼教材的形式,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用寫作,并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們隨機(jī)抽查了50份試卷,對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級50份試卷,全對的有40人,6人得10分,2人得8分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活,學(xué)生呈現(xiàn)出兩極分化的情況,全對學(xué)生能占到三分之一,得零分的學(xué)生竟然多達(dá)十分之一?梢姴糠謱W(xué)生對學(xué)習(xí)囫圇吞棗,關(guān)鍵還是平時積累太少!懊溲a(bǔ)充”和“課文內(nèi)容填空”所考查的.內(nèi)容是本冊書中的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分內(nèi)容都很熟悉,所以答的比較好,但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯意的現(xiàn)象,感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
4、口語交際
口語交際作為部編教材的創(chuàng)新點,應(yīng)引起老師的重視,扎實地開展活動才能讓學(xué)生有話說、會說話。
5、作文
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是都能按照一定的順序描寫;多數(shù)學(xué)生是能做到語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;三是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
三、對今后教學(xué)的幾點看法
1、注意積累,夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時的教學(xué)過程中,立足于真實,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點虛假,在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力,引導(dǎo)個性
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項評價中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
4、豐富積累,注重實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 10
一、試卷分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況.試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運用,包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內(nèi)容填空;第二部分閱讀,包括 課外閱讀(一)、課外閱讀(二);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣.試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)槿昂泵柏啊吧報柏氨百
二、取得成績
通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有:1。大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3。課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看,積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多
(一)積累與運用
選擇題部分,失分不多,但錯的最多的是第2小題:下面的字聲母為“sh”的一項是正確選項是:C、瘦,但有的選A、搜或B.艘或D、嫂,錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題:下面詞語中,感情色彩完全一致的一組是。正確答案是C、高歌 謙虛堅強(qiáng) 低沉 精神飽滿這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分但很多同學(xué)褒貶難分。第9小題有學(xué)生沒能認(rèn)真審題,“菊花昂首挺胸,豆芽似的'花瓣緊緊簇?fù)碓谝黄稹边@句話判斷成了動態(tài)描寫,其實是形狀描寫,故選錯。連線題大部分學(xué)生掌握比較好,有個別選錯。
把下列句子補(bǔ)充完整錯別字失分很多.13小題“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”中的“曼曼”寫成“漫漫”,“兮”也很多寫錯,15小題,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴“剝"“蓮蓬”這幾個字錯誤率極高,這就給我們提了個醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)突出易錯的字
語言實踐題,“快期末考試了,你還在看世界杯球賽直播,這時你媽媽發(fā)現(xiàn)了,告訴你現(xiàn)在不能看,你會怎樣和媽媽溝通呢?"此題正確思路應(yīng)該是告訴媽媽要勞逸結(jié)合,說服媽媽讓你看會兒電視,但很多同學(xué)直接寫“好的媽媽.我這就關(guān)電視去復(fù)習(xí)”,這不符合出題者意圖,還有部分同學(xué)沒有寫清和媽媽溝通的過程。
(二)閱讀
1、課外閱讀(一)
本題內(nèi)容相對簡單學(xué)生錯得較多的是21題的說明方法,還有22題的畫線部分沒畫完整。
2、課外閱讀(二)
26題按要求改寫句子“沒有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪兇猛襲擊的人,是不知道它的危險性的!焙芏嗤瑢W(xué)改成“難道沒有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪兇猛襲擊的人,不知道它的危險性嗎?”這道改寫題用“怎么··.·呢?”這一句式的同學(xué)很少,說明教師可能在改寫句式的教學(xué)上重視還不夠.28題,很大一部分學(xué)生不知道往西轉(zhuǎn)北的方位,線段長度也沒按比例來畫。29題很多學(xué)生不能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容,概括主要內(nèi)容一直是學(xué)生的薄弱項,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該注意加強(qiáng)訓(xùn)練。第二空當(dāng)中“碰到的困難”很多學(xué)生都寫成回不了自己的家,不能準(zhǔn)確寫出找不到病人的家
四、改進(jìn)措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累。本次檢測,識字和積累部分錯別字問題嚴(yán)重,我們必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)
2。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí).要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
4、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例,可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 11
這次統(tǒng)考試題做到了“全、新、活”,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析,以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一、考試情況
本次期末考試,實際參考人數(shù)72人,合格率100%,優(yōu)秀率69.44%,均分86.42。整體情況較上期有明顯進(jìn)步,這足以證明老師的辛勤付出沒有白費,這也是我感到欣慰的地方。
二、試題特點
1、重視語文知識與技能學(xué)科目標(biāo)的檢測。試題緊扣新課標(biāo),杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視小學(xué)生的語文知識與基本能力的考查。
2、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價。這次五年級語文試題能做到"實"而"不死"。設(shè)計了許多開放性的題目,充分尊重學(xué)生個性差異,努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化,其分值比例適中。
3、很好地滲透了新課程理念。
強(qiáng)調(diào)文化積累,語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的人文性與工具性并重,說明了文化積累在提高學(xué)生整體素質(zhì)中的地位和作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性體驗,張揚個性閱讀。
4、作文給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感,鍛煉了學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力,而且有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的情感和獨到的見解。
三、答題分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音,都是教材要求學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,是對字音、字詞掌握得不牢固。
2、積累
本題是選擇和填空題,所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容,以及所學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。學(xué)生大體情況較好,知識應(yīng)用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子,都比較靈活,這部分學(xué)生完成的也不錯,部分同學(xué)失分的原因是字詞的理解不準(zhǔn)確以及仿寫句子不恰當(dāng)。
3、閱讀
試卷中有兩篇閱讀,其中有一篇是課內(nèi)閱讀,一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀,主要是考察學(xué)生課文掌握情況;課外閱讀,以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。從答卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答,失分較少。但還有一部分學(xué)困生對文章的'概括與理解能力有限,致使對兩個“捧”的理解不夠透徹。
4、作文
從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
四、改進(jìn)措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識
語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實,嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力
從試卷反映來看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此,在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則,使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。課外時間,可組織學(xué)生交流見聞、心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
4、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
小學(xué)生學(xué)語文,作文最棘手,很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫,無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材,才能寫出好的作文。同時,在作文中表達(dá)真情實感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感,只有真實的才能打動自己,表達(dá)出來的情感才真實可信?傊魑慕虒W(xué),一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事,說心里的話,講求一個“實”,即“真實”。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 12
本次檢測,語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應(yīng)參考4414人,實參考4405人,參考率99.8%?偩85分,總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語,給字選擇正確的讀音,反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況;選詞填空,解釋詞語中帶點字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運用程度;閱讀與作文則反映了學(xué)生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測,又能恰當(dāng)?shù)卣,課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實踐表明,單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間,向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),不斷豐富語言的積累,情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序,難易適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點,從考查學(xué)生的基本能力起筆,兼顧課外拓展,帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面,開放性的'題目給學(xué)生提供了較大的答題空間,提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個卷面看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢,寫字不佳。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。縱觀試卷中的字詞部分,盡管老師們已經(jīng)重視,大部分同學(xué)掌握的比較好,但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如:“咆哮”寫成“咆嘯”等;“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等;在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等,均有不同程度的錯別字,如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等,學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐,運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看,盡管教師對此引起了重視,可只重視死記硬背,強(qiáng)調(diào)了積累,而忽視了運用,不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化,例如第一大題中6小題中“時間如同__它能___。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透,能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計,影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為:①理解詞句的能力較差。如:三題第一個閱讀選擇合適的詞,學(xué)生不會比較詞語的異同,選詞不恰當(dāng)。
、诶斫馕亩蔚哪芰ζ停瑢τ陂_放性、多元性的試題的解答,情況更不容樂觀。如:三題文段一:“你從中體會到什么?”三題文段二中“有的能否去掉,為什么?”,要么不確切語意不明,要么啰嗦不夠簡練,更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
、蹅性感悟的能力欠缺。如:三2題,寫出自己的體會和感受;四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師?”,這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題,相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問,要么,要么語句不通,恰如其分的答案不多。
這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上,但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”,盲目做題,而是真正做到“用教材教”,教給方法,培養(yǎng)能力,為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的`機(jī)會,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟,讀中評價,學(xué)生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺,表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分,小作文5分,大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣,貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
、賹忣}不細(xì),偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,理解不透,無從下筆。偏離要求,把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
、诜聦懕姸,缺少個性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的,比葫蘆畫瓢,沒有自己的個性,更不用說創(chuàng)意了。
、壅Z句不通,表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳,言之無物,言之無序,“情不真,感不實”,其原因是作文練習(xí)薄弱,缺少方法指導(dǎo)。
、軄G落題目,格式不對,標(biāo)點亂用,錯別字較多,亂勾亂畫,各種情況參差不齊。
因此,我們的作文教學(xué)今后要多點自由、開放,少一些束縛、限制,(www.fwsir.com)使學(xué)生在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”,在語言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析,我們看到了許多值得肯定的地方,但必須也要面對我們的不足,反思我們語文教學(xué),反思我們的語文課堂,反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。
不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),深入理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念,落實到教學(xué)實踐中,改變教與學(xué)的方式,適應(yīng)時代的需要,致力于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),不能為考而教,急功近利。
2、夯實基礎(chǔ),注重積累。
語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握,是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識儲量,才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等,使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向,只有返璞歸真,夯實基礎(chǔ),才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強(qiáng)化方法,發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法,學(xué)貴得法!蔽覀兘處熞e極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中,領(lǐng)悟方法,掌握方法,運用方法;在扎扎實實的訓(xùn)練過程中,循序漸進(jìn),發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、感悟生活,注重實踐。
樹立大語文觀,加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在生活中學(xué)語文,在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)造語文實踐的環(huán)境,在活動中,在體驗中,感受語文的價值,語文的魅力。在語文實踐中,豐富生活的情趣,品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀,拓寬視野。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量,推薦了閱讀書目。但實際教學(xué)過程中,這個要求卻大打折扣,閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書,拓寬視野,汲取營養(yǎng),豐富底蘊。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 13
這次期末統(tǒng)測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,但在積累的量上不足,習(xí)作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為四項:;積累與運用46分;課文精彩回顧17分;閱讀與理解11分,習(xí)作26分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。
。ㄒ唬┓e累與運用。(46分)
1、讀拼音,寫詞語,我最棒。8分)
此題考查了8個生詞掌握情況。學(xué)生失分不多。學(xué)生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”,原因是由于平時沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學(xué)生失分,這主要在于與“宜”形近,學(xué)生辨析不準(zhǔn),看來教師今后教學(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
2、我能把下面的詞語補(bǔ)充完整。(6分)
此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字,把偏旁寫錯了;“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了,沒有檢查出來。
3、我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個原因。
4、看上句,接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡,匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
5、詞語搭配,我最棒。ㄓ脵M線劃出搭配合適的詞)(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。
6、我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
7、我會填。(4分)
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
8、選詞填空,我能行。ǹ偡8分)
此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少,因為在這方面的`教學(xué)較為注重。
。ǘ┱n文精彩回顧。(17)
這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況,又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累,失分原因在于:一不注意審題,“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”;二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯,也是扣分的一個因素;三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物,個別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
。ㄈ╅喿x與理解。(11分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《海豚》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會,理解詞語、句子。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項。
。ㄋ模┟罟P生花,成功習(xí)作。(26分)
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個微笑,一句問候一個小數(shù)點,一次小錯誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,甚至釀成大錯。
平日里,你都忽略了什么?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于400字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實,語言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無一人失誤。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的`閱讀短文的練習(xí),這是常識,精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個性化。
我們期待:通過考試,發(fā)現(xiàn)不足,反省自己,改正錯的,汲取好的,讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實實的。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 14
本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識、閱讀、作文,對五年級學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好,大多數(shù)同學(xué)是滿分,少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識,個別同學(xué)失分較多。學(xué)生對近義詞的辨析還存在差距,以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀失分較少,少數(shù)同學(xué)由于審題不清,不用心思考試題,致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多,這次考試作文失分也較多,人均分78.7。
一、試卷分析
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,形近字不能正確辨析,病句修改練習(xí)失分較多,對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面:
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會,特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習(xí)作方面:
少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清,不善于選取真實的.事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。
二、今后教學(xué)的努力方向
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測中,很明顯地感覺到,基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生,設(shè)計了多樣的題型:形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力?疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因:
(1)平時教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡單。
(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生沒有區(qū)別訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
從答卷情況來看,學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,可能是平時教師講解過多,學(xué)生閱讀與思考的時間不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、多讀書,勤練筆
學(xué)語文最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書,通過書本看世界,了解生活。其次,教會學(xué)生積累寫作素材,通過寫日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的'文章,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,感情才真實。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點自由,少一些限制,總之,作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,鼓勵學(xué)生展開想象,寫出有新意的作文。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),提高對學(xué)生的管理。與家長溝通,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。
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一、考試情況分析
本次測試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%。總分3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于五年級的學(xué)生,字詞已不再是重點,但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的,尤其是某些錯別字,就是小時候就錯了,一錯十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點進(jìn)行了,字義分析法,甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中,效果還是很不錯的,包括作文當(dāng)中,錯別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當(dāng)中,語法的教學(xué)幾乎沒有了,感悟和體會替代了明確的知識點教學(xué),但在測查中,這些內(nèi)容是必考無誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的變幻,反問變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫;擴(kuò)句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實情況。這個問題不僅是五年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看,平時的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華:古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析,看來平時的'課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。
3、閱讀
(1)、課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外,還重點考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實反映。
從答卷來看,學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
。2)、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合,學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現(xiàn)出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):
1、不斷提高學(xué)生的`閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo),注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!
3、端正態(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的.品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)五年級下冊語文期末考試題分析的內(nèi)容 16
一、試卷基本情況
試卷分為三部分,第一部分是“知識積累與運用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了五年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
二、學(xué)生成績情況
我五年級有學(xué)生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分:知識積累與運用
這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分:閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯,說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的`“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,大多能說出詞語的意思,但沒有結(jié)合上下文來理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分:習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗,選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的`事情來進(jìn)行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3、 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會重點詞句含義的能力,對課文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時教學(xué),要對學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
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