（一）能力、過程和習(xí)慣方面
1、用普通話（對于方言區(qū)，特別說明）正確、流利、有感情地朗讀課文（低年段的要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而這里強(qiáng)調(diào)的是能夠運(yùn)用，要求有所提高）。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，體會文章表達(dá)的思想感情；能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；能對課文中不理解的地方提出疑問，與人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞句，以及課外閱讀中獲得的語言材料。（以上兩個(gè)方面的要求體現(xiàn)了閱讀文學(xué)作品所須經(jīng)歷的幾個(gè)基本階段的要求：第一，閱讀文字階段；第二，“呈現(xiàn)形象”階段；第三，理解、玩味階段）
3、除了朗讀的要求，還需要學(xué)生“初步學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀、誦讀優(yōu)秀詩文”，嘗試運(yùn)用多樣的形式讀書。
4、在閱讀中體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法（教師應(yīng)該在學(xué)生的習(xí)作中進(jìn)行特別說明和指導(dǎo)）。
5、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面
1、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。
2、在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。對于感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。這里所談的情感體驗(yàn)，不應(yīng)是教師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生被動接受的，而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，通過自己入境入情的充分的閱讀實(shí)踐而自悟自得的。為了促使教師和學(xué)生切實(shí)地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對備用的文章進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，將那些內(nèi)涵豐富、題材廣泛、體裁多樣、文質(zhì)兼美、符合兒童的心理特點(diǎn)和情感特點(diǎn)的優(yōu)秀篇章提供給學(xué)生作為范文學(xué)習(xí)。