一、語文積累與運(yùn)用(本大題1-6小題每小題2分，第7小題8分,共20分)
1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A、花圃(pú) 歸省(shěng) 田壟(lǒng) 腦髓(suǐ)
B、躊躇(chú) 澎湃(pài) 亙古(gèn) 驪歌(lì)
C、訕笑(shàn) 哺育(bǔ) 踱步(duó) 污穢(suì)
D、瞬息(shùn) 嫉妒(jí) 熾痛(chì) 泥濘(nìng)
2、下列成語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A、幽寂 鋒芒畢露 婦儒皆知 一拍既合
B、仰慕 慷慨淋漓 馬革裹尸 戛然而止
C、狂瀾 潛心慣注 鋌而走險(xiǎn) 雜亂無章
D、晦暗 氣沖斗牛 契而不舍 渾身解數(shù)
3、下列語句中加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )
A、這場(chǎng)有賭球性質(zhì)的比賽無不讓有良知的球迷們義憤填膺，扼腕長(zhǎng)嘆。
B、“神十”飛天，王亞平通過天地互動(dòng)的形式，為我們上了一堂叱咤風(fēng)云的太空課。
C、聞一多“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。
D、神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作的機(jī)密而鮮為人知。
4.指出下面沒有語病的一句是( )
A.為了防止類似事故發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防患措施。
B. 經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
C、通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，使我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。
D、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
5、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng) ( )
A、你是參加籃球培訓(xùn)班呢?還是參加聲樂學(xué)習(xí)班呢?
B、李老師對(duì)他的學(xué)生說：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)步，否則就要后退，古語不是說‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退嘛’。”
C、她看上去只有三、四十歲，與她的實(shí)際年齡相去甚遠(yuǎn)，簡(jiǎn)直讓人不敢相信。
D、“不過，在水里游泳是多么痛快呀!”小鴨說，“讓水淹過你的頭，往水里一鉆，那是多么痛快呀!”
6、下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是( )
A、《從百草圓到三味書屋》《社戲》都是魯迅的作品，《從百草圓到三味書屋》是選自散文《朝花夕拾》，《社戲》是選自小說《吶喊》。
B、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時(shí)北方的一首民歌，選自宋代郭茂倩編輯的《樂府詩集》。
C、安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界上最優(yōu)秀的童話大師。《丑小鴨》是作者虛構(gòu)的，沒有融入作者自身的生活體驗(yàn)。
D、《童年》是高爾基以自身的經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部中的第一部，他講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。
7、古詩文默寫(每空1分，共8分，凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中任一種情況，均不得分)
(1) ，野渡無人舟自橫。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
(2)正是江南好風(fēng)景， 。(杜甫《江南風(fēng)李龜年》)
(3)《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》曲調(diào)，不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的一句是： ， 。
(4)《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)矯健雄姿的句子是：
， 。
(5)寫出一句與黃河有關(guān)的詩句： ， 。
二、口語交際與語文綜合運(yùn)用。(6分)
8、仿照畫線的句子，再續(xù)寫兩句，要求句式相同，語義連貫。(4分)
人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳：如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來溫暖;________________________，
; ，____________________ 。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。
9、“爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校，爭(zhēng)做文明學(xué)生”綜合實(shí)踐題。(2分)
學(xué)校“你丟我撿”學(xué)生會(huì)小分隊(duì)正在校園檢查衛(wèi)生，看到一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，小分隊(duì)的同學(xué)上前勸阻，他卻說：“你們不是在撿嗎?我不扔，你們還撿什么呢?”這時(shí)，我們?cè)撊绾蝿裾f呢?(字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)。)
三、閱讀理解(共44分)
(一)閱讀下面的古詩，完成第10—11小題(3分)
約 客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
10、對(duì)這首詩的理解和品味不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1分)
A、前兩句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，以“熱鬧”的環(huán)境來反襯雨夜的“寂靜”。
B、第三句點(diǎn)題，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久。
C、第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人此時(shí)喜悅的心情。
D、全詩通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫了詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。
11、詩中塑造了一位怎樣的主人公形象 。(2分)
(二)文言文閱讀(11分)
(甲)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
(乙)金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之，自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
12、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。(2分)
(l)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!( )
(2)邑人奇之，稍稍賓客其父( )
13、下列句子中加點(diǎn)的字，不是通假字的一項(xiàng)是( )(2分)
A、對(duì)鏡帖花黃
B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
C、日扳仲永環(huán)謁于邑人
D、中間力拉崩倒之聲
14、將下邊兩句話譯為現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
(2)卒之為眾人，則其受于人者不至也。
15、簡(jiǎn)略說說讀了這兩則短文后你受到的啟示。(3分)
(三)閱讀課內(nèi)文段，回答16--19題。(共12分)
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
16、 怎么理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好
像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話的深刻含義。(3分)
17、 文中“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”中連用
了三個(gè)“最”字體現(xiàn)了怎么的思想情感?(3分)
18、小弗朗士對(duì)鴿子的叫聲引發(fā)的聯(lián)想有什么深刻的含義?(3分)
19、作為中學(xué)生的你怎么將愛國(guó)落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中呢?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3分)
(四)閱讀下面的文章,完成20---24 題。 (18 分 )
邂逅霍金
⑴自從《時(shí)間簡(jiǎn)史》〔《時(shí)間簡(jiǎn)史》霍金所著的科普作品，1988年初版，講述關(guān)于宇宙本性的最前沿的科學(xué)探索成果)在中國(guó)翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年學(xué)人爭(zhēng)讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽紙貴之勢(shì)。我沒有看過這本書，一則太忙，二則有自知之明，未必看得懂。但我對(duì)霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻是充滿了深深的敬意。
�、莆抑阑艚鹗莿虼髮W(xué)的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。
�、�7月1日下午，一位青年朋友約我一起去那家有百年歷史的ORCHARD(果園)茶室，走過劍河邊時(shí)他告訴我，傍晚霍金常在這里散步，有時(shí)可以遇見他。于是霍金成了我們的話題，我問這位學(xué)西方哲學(xué)的博士生是否看過《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他說看過，但也沒有看完。這使我頗感自慰，我的選擇看來是明智的。
�、攘鶗r(shí)半，當(dāng)我們從茶室回家又經(jīng)過劍河邊時(shí)，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照片上見到的完全一樣。
⑸車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思;都是，或許都不是——在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒有做，只是目送著他靜靜地過去。
�、蔬@是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在——或者說是被安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。
�、嘶蛟S是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動(dòng)或過分的熱情表現(xiàn)。
�、袒蛟S是周圍的人感染了我。當(dāng)霍金經(jīng)過時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無異樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。
�、突艚鸬妮喴螡u漸消失了，就像路上無數(shù)過往的行人一樣。
�、位艚鹗遣恍业�，他在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見的疾病，要不，憑著他的才華和毅力，他完全能為人類作出更杰出的貢獻(xiàn)。
⑾霍金是幸運(yùn)的，他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作?他的輪椅上裝滿了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。
�、形腋鼞c幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗�(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的可貴。
�、言富艚鹪谄届o中度過他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那樣幸運(yùn)。
【注釋】斯蒂芬·威廉·霍金，英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。 他因患“漸凍癥”(肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥 盧伽雷氏癥)，禁錮在一把輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。
20、在第6段中作者為什么“既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”?(3分)
21、文中“我”初見霍金時(shí)“車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思”，此句用了什么修辭手法?有什么作用?(3分)
22、作者說“霍金是幸運(yùn)的”，其理由是什么?請(qǐng)分條稱述。(3分)
23、最后一段中，作者為什么希望霍金在“平靜”中度過他的一生?(3分)
24、閱讀下列材料，回答問題：
一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位女記者問：“霍金先生，盧伽雷疾病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去的太多嗎?”霍金的臉龐充滿恬靜的微笑，他艱難地扣擊鍵盤，于是隨著合成器發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音，寬大的投影幕下緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我以及愛我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心 …… ”
(1)你認(rèn)為霍金的回答反映了他怎樣的人生態(tài)度?(3分)
(2)你從中得到了什么啟迪?(3分)
四、作文(50分)
25、從下面兩題中選擇一個(gè)題，按要求寫一篇文章。
(1)有一位哲人說過，一個(gè)人學(xué)會(huì)了感謝，他就成熟了。在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有很多人，很多事，都給了我們幫助、教育和啟迪。
請(qǐng)以“感謝 ”為題，自選角度，寫一篇文章。
(2)題目：我心中的明星
要求：①從上面兩個(gè)題中任選一個(gè)題目寫一篇作文。除詩歌、戲劇外，體裁不限。
�、谌绻x擇(1)請(qǐng)根據(jù)生活，把題目補(bǔ)充完整。
③要求做到感情真摯，文從字順，不得套作或抄襲，不少于600字。
參考答案：
一、1、D 2、B 3、B 4、A 5、 C 6、D
7、①春潮帶雨晚來急 ，野渡無人舟自橫。②正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
�、鄞艘骨新�?wù)哿�，何人不起故園情④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 ⑤例如：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 黃河直上白云間，一片孤云萬仞山。白日依山盡，黃河入海流。
二、8.如久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，為我送來涼爽;如沙漠里的一片綠洲，為我送來希望。
9. 示例：同學(xué)，我們是在撿，但是“文明靠大家”，校園衛(wèi)生需要我們大家來維護(hù)，校園公德要靠大家來遵守。
三、閱讀理解(共50分)
10.C 11. 詩歌塑造了一位“約客”客人不至，無事可做，只能在搖曳燈下閑敲棋子。貌似閑逸，實(shí)則內(nèi)心寂寞，心情煩躁不安的主人公形象。
(二)12.(1)才干和謀略(2)以……為賓客(該題2分，答對(duì)一處給1分。)13.D
14.(1)士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊!
(2)仲永最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗艿降暮筇斓慕逃龥]有達(dá)到要求。
15.略(該題3分，扣住要重視學(xué)習(xí)，哪怕天資再聰明也要不斷地學(xué)習(xí)，即使今后走上了工作崗位也還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)即可。)
(三)16.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖;“玥匙”比喻法國(guó)語言;只有牢牢記住祖國(guó)語言文化的根，才能尋求救國(guó)救民的道路，才能團(tuán)結(jié)起來求得解放。
17.對(duì)法國(guó)語言的熱愛;對(duì)祖國(guó)的熱愛。
18.對(duì)普魯士侵略者的諷刺，嘲弄普魯士士兵強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語的愚蠢。
19.要有思想，有條理，充滿正能量，言之成理即可。
(四) (18分 )
20、①霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡;②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。(意思對(duì)即可，4分)
21.排比。寫出初見霍金時(shí)的復(fù)雜心情，增強(qiáng)語氣語勢(shì)。(3分)
22.作者說“霍金是幸運(yùn)的”，其理由是什么?請(qǐng)分條稱述。(3分)
�、偃〉梅欠步艹龅目茖W(xué)成就;②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論;③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見疾病; ④以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。(答對(duì)三點(diǎn)即可，3分)
23. 希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對(duì)他最大的尊重。(意思對(duì)即可，3分)
24.樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有愛、有感恩的心等;啟迪有條理，角度多，有現(xiàn)實(shí)意義，有正能量。
四、作文 略