這篇小說篇幅較長，宜反復(fù)閱讀，從整體上把握文章，以理清情節(jié)結(jié)構(gòu)并賞析人物性格。品味小說語言，注意領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。

　　課文寫的是淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事，通過最后一堂法文課的描寫，刻畫了小學(xué)生弗朗士和教師韓麥爾的形象，反映了法國人民的愛國感情。學(xué)習(xí)時，要分析最后一課是在什么情景下上的，和平時的上課有何不同？理解這些問題要用對比的方法，探究不同表現(xiàn)在哪些地方，如情景氣氛的不同，學(xué)生表現(xiàn)的不同，老師神情、態(tài)度的不同，還有小弗朗士和韓麥爾先生等等。小弗朗士是一個怎樣的學(xué)生，在最后一課他的思想感情發(fā)生了什么變化？這里不僅要指出他變化的地方，還要思考他變化的原因。韓麥爾先生的愛國感情在最后一課上表現(xiàn)在哪些地方？可以他的語言行動為主，也要注意他的神情、服飾以及心理等細(xì)節(jié)的描寫。這樣層層深入，也就把握了小說的基本內(nèi)容，進而理解小說的主題思想。

　　對課文中的一些重要語句，也應(yīng)或結(jié)合課文具體內(nèi)容，或聯(lián)系中心思想，或聯(lián)系主要人物形象分析其深刻含義。

　�。薄�學(xué)會集中注意力默讀課文，了解故事的主要情節(jié)和人物的語言、行動、心理描寫，進而把握文章的主題。

　�。�、揣摩關(guān)鍵詞語，理解重點句的含義。關(guān)鍵詞語是指能體現(xiàn)文章中心和作者思想感情的字、詞、句。關(guān)鍵句要放進亡國在即的具體語言環(huán)境中去揣摩。