一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　１、《心聲》的作者是　　　，主人公是　　　。

　　２、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　　⑴　huǎng（�。┿�

　　　⑵　小狗似的蜷（　�。┰谒�旁邊

　　�、恰⊙剩ā　。┝艘豢谕倌�

　　�、取《剩ā　。┘�

　　�、伞《\（　�。└�

　　�、省“l(fā)窘（　�。�

　　３、下列一段文字，運(yùn)用了什么描寫方法，寫出了人物怎樣的特點。

　　　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來�？墒牵�如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小禎會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　　　描寫方法：　　　　　　　　　　　。

　　　　人物性格特點：　　　　　　　　　　　　。

二、能力提高

　�。薄⑿≌f描寫的是一個小學(xué)生在成長過程中的遭遇，為什么取名為“心聲”？有什么深刻含義？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�。�、本文大量運(yùn)用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣體現(xiàn)了少年兒童的心理特征？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�。场㈤喿x課文，思考回答：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎？李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。


三、開放探究

　　１、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　２、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開課？讀完本文，你最大的心聲是什么？請以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

【參考答案】

一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　�。�、黃蓓佳　李京京

　　２、⑴　恍

　　　�、啤�quán

　　　�、恰�yàn

　　　�、取�dù

　　　　⑸　dǎo

　　　�、省�jiǒng

　　３、行動描寫和心理描寫：

　　　　李京京想舉手念課文卻又擔(dān)心老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情。


二、能力提高

　　１、李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、平等對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。

　�。病⑾窭罹┚┻@樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺的經(jīng)驗。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說。

　　　　李京京是個善良自強(qiáng)的孩子，他沒有因為老師的拒絕和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因為妒忌，而是滿懷真誠，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后，他得到了機(jī)會，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。


三、開放探究

　�。�、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。

　　　　評價：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。

　�。�、略。