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六年級語文上冊古詩
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對應(yīng)。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編為大家整理的六年級語文上冊古詩，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文上冊古詩1
大才子朱熹的一首小詩《觀書有感》，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊!我的教學(xué)設(shè)計是，待學(xué)生已經(jīng)理解了詩句的意思，讓他們從詩的內(nèi)容(描寫方塘)與題目(《觀書有感》)表面的不相關(guān)提出問題——題目是《觀書有感》，而詩的內(nèi)容怎么一點都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，理解詩歌所要說明的道理。我估計學(xué)生都能說到“一個人的聰明來自于他不斷學(xué)習”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會“開豁”這一層意思。
課堂教學(xué)中，學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問題：題目是《觀書有感》，而詩的內(nèi)容怎么一點都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?并通過討論明確了這首詩是要我們“多讀書學(xué)習”，可“清如許”對應(yīng)的意思——心智開豁、敏銳卻怎么也說不上來了。于是，我問學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見過或者聽到過這句詩，是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來的?哪知道全班近50個學(xué)生只有一個學(xué)生很模糊地講了與詩句只有些許關(guān)聯(lián)的一點意思，其他學(xué)生都表示“從來沒有聽說過”。哈!看來學(xué)生就是“沒有源頭活水”啊!但這意思是我現(xiàn)在寫反思的時候感悟出來的。在課堂上，我并沒有利用好這一生成的“資源”，而是習慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法，把“標準答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當時只是感到有些遺憾，沒有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩歌要說明的道理。現(xiàn)在想來，只要把當時學(xué)生“從來沒有聽說過”這一現(xiàn)象與詩句聯(lián)系起來，就能很好地解決問題的。
我對學(xué)生的學(xué)情估計不足，課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒有敏銳的反應(yīng)，只是想著趕快把知識“給”學(xué)生，將來能夠應(yīng)付考試。由此我想到，我也缺少“源頭活水”。
《冬夜讀書示子聿》可稱之為說理詩，文字意思淺顯，但蘊涵如何讀書、做學(xué)問的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會詩中則“少”“老”對比、“知”“行”對比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識儲備，豐富詩境，加深理解和體驗。
一、抓“少”與“老”，體會學(xué)習要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無遺力”?誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應(yīng)該怎樣無遺力的學(xué)習?
生：學(xué)習做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達旦的去學(xué)習。
師：借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習或作學(xué)問是無遺力的?
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習的畫面?
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習真是——
(生齊讀：無遺力。)
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無遺力”學(xué)習的?
生：沒有燈光，在墻壁上鑿一個洞，利用鄰居家的燈光讀書。
師：這種讀書精神叫——
(生齊讀：無遺力)
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過對學(xué)生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來，隨之學(xué)生的.體驗也就深刻起來。
二、故事引入，聯(lián)系生活實際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼牴适赂惺埽黑w括如此精通兵法，為什么會打敗仗?學(xué)生結(jié)合實際紛紛說了自己的思考;有的說實踐比書上學(xué)習更重要，有的說在實踐中通過做才是真正的學(xué)習。
這樣通過聽故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個“躬行”的機會，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽說實踐中潛移默化感悟讀書與實踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度�！币龑�(dǎo)學(xué)生用循循善誘、語重心長、意味深長的語氣讀詩。
六年級語文上冊古詩2
第一部分《小學(xué)生必背古詩詞》
建議：本學(xué)期復(fù)習1——35首，要求會背會默寫；其中涉及考試的內(nèi)容為
1.《涼州詞》（王翰）
2《出塞》（王昌齡）
3.《芙蓉樓送辛漸》
.《送元二使安西
5.《望天門山》
6.《別董大》
7.《春夜喜雨》
8.《江畔獨步尋花》
9.《游子吟》
10.《賦得古原草送別》
第二部分《誦讀經(jīng)典 品味越韻》
1《采蓮曲》
2《關(guān)山月》
3《懷念周總理》
4《阿長與三海經(jīng)》
5《故鄉(xiāng)》
第三部分《課外小古文補充》6首
從成語讀古文
畫龍點睛①
原文
張僧繇（yáo）于金陵安樂寺畫四龍于壁，不點睛。每②曰：“點之即③飛去�！比艘詾檎Q④，因點其一，須臾⑤，雷電破⑥壁，一龍乘云上天，不點睛者皆在。
——張彥遠（唐）《歷代名畫記·張僧繇》
助讀
�、佼孆堻c睛：比喻說話作文，在關(guān)鍵處用一兩句話點明要旨，使全篇精警。
�、诿浚航�(jīng)常，常常。
�、奂矗壕鸵�
�、苷Q：荒唐，說大話。
�、蓓汈В毫⒖獭�
�、奁疲捍蚱啤�
導(dǎo)讀快車道
“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容更加生動有力。而處在現(xiàn)在這個知識開放的信息時代，我們更可以認為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧繇給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
譯意大觀園
張僧繇在金陵安樂寺的墻壁上畫了四條龍，沒有點上眼睛。他經(jīng)常說：“把眼睛點上去，龍就要飛去了。”人們認為他荒唐，說大話，于是他就在一條龍上點了眼睛，立刻，雷電打破了墻壁，一條龍乘著云飛上了天空，沒有點睛的龍仍然在原來的地方。
開心演繹場
在現(xiàn)實生活中，真的替龍畫眼睛的人似乎沒有，但類似‘畫龍點睛“的妙事卻不少，你能舉出一兩個這樣例子嗎？
從名言讀古文
吾日三省吾身
原文
曾子曰：吾日三�、傥嵘恚簽槿酥\②而不忠③乎？與朋友交而不信乎？傳④不習乎⑤？
——孔子（春秋）《論語·學(xué)而》
助讀
①�。簷z討，反思。
�、谥\：謀劃事情。
�、壑遥罕M必竭力。
�、軅鳎簜魇诘闹R。
⑤習：反復(fù)練習，學(xué)習。
導(dǎo)讀快車道
古人十分重視個人道德品質(zhì)的修養(yǎng)，如孔子在很多方面都垂范后世，令后人“高山仰止“，無限敬佩。本文記錄的是曾子自我反省的范例，同樣為后人傳誦，廣為流傳。
譯意大觀園
曾子說：“我每天都多次反省自身：替別人謀劃事情有沒有做到盡心竭力？與朋友交往有沒有不講誠信？老師傳授的知識有沒有經(jīng)常復(fù)習？”
開心演繹場
人貴有自知之明，經(jīng)常反省自己，就能不斷進步。我們可以把每日的.反省記在本子上，也可以向自己信任的人傾訴。
從寓言讀古文
杞人憂天①
原文
杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉②之曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何③憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者④，只使⑤墜，亦不能有所中傷�！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮危竣蕖睍哉咴唬骸暗�，積塊耳，充塞四虛⑦，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜⑧，曉之者亦舍然大喜。
——列子（戰(zhàn)國）《列子·天瑞》
助讀
�、勹饺藨n天：杞國有個人擔心天要崩塌下來，現(xiàn)在用來比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮。
�、跁裕阂匝哉Z啟發(fā)人。
�、勰魏危簽槭裁匆�。
�、苋赵滦撬�(xiù)，亦積氣中之有光耀者：日月群星也是大氣中三種有光耀的東西。星宿，列星。
�、葜皇梗杭词埂�
�、弈蔚貕暮危耗敲吹貕牧�，怎么辦呢？奈……何，怎么辦。
⑦四虛：四面空虛的地方。
�、嗥淙松崛淮笙玻骸吧崛弧�，消釋疑慮。這句是說那個人消釋了疑慮，感到非常高興。
導(dǎo)讀快車道
頭頂藍天，卻整天擔心藍天會崩塌下來；腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去。這則寓言辛辣地諷刺了那些胸無大志、患得患失的人�！疤煜卤緹o事，庸人自擾之”。我們決不做現(xiàn)代的“杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現(xiàn)遠大的理想，把整個身心投入到學(xué)習和工作中去。但文中那個“曉之者”關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。
譯意大觀園
杞國有個人擔心天要崩塌，地要陷落下去，無處存身，因而寢食不安。又有一個人關(guān)心那個擔心天地崩墜的人，就去啟發(fā)他說：“天是積累的大氣啊，沒有地方?jīng)]有大氣，你活動身體呼吸，整天都在天空中行動休息，為什么要擔心天地崩墜呢？”
那個人說：“天果真是積累的大氣啊，日月星辰不會掉下來嗎？”
啟發(fā)他的人說：“日月星辰也只是積累的大氣中三種有光輝的東西，即使掉落下來，也不能使人受到損傷�！�
那個人說：“如果地壞了怎么辦？”
啟發(fā)他的人說：“地不過是積累起來的土塊罷了，它充滿了四面空虛的地方，沒有地方?jīng)]有土塊。你緩步徘徊或踏步頓足，整天在地上行動休息，為什么要擔心它會損壞呢？”
那個人消釋了疑慮，感到非常高興，那個啟發(fā)他的人也因為他消釋了疑慮，感到非常高興。
開心演繹場
1、你能用“杞人憂天”說一句話嗎？
2、你能把這個故事講給別人聽嗎？
六年級語文上冊古詩3
教學(xué)目標：
一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點，從中受到美的情操的熏陶。
二、體會每首詩所表達的思想感情。
三、學(xué)習本課生字、詞，理解詩句的意思。
四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。
教學(xué)重點：
一、理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。
二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。
二、講讀第一首古詩《墨梅》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目。
這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達了對樂于奉獻的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪洌淮耸裁�？
②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。
③詩人在詩中直接表達思想感情的句子是哪些句子？
（3）體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
第二課時
一、背誦《墨梅》。
二、講讀第二首古詩《竹石》。
1．初讀指導(dǎo)。
�。�1）解題。板書題目。
指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。ǚ抡諏W(xué)習第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達的思想感情，熟讀成誦。）
�。�3）思考、討論、交流。
�、僦该首x全詩，說一說這首詩主要寫了什么？
�、谥鹁湓囍v。（注意書上注解。）
�、壑v述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。
2．有感情地朗讀，想象情景。
3．說一說這首詩，表達了詩人怎樣的`思想感情？
（四）作業(yè)。
1．有感情地朗讀，講述詩的意思。
2．試著背誦。
第三課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。
二、講讀第三首古詩《石灰吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。
�。�1）解題。板書題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說說題目的意思。
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
�。�1）自由讀全詩，連貫講詩意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？
�、谶@首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？
�。�3）體會作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達的？
③有感情地朗讀，想象情景。
三、鞏固練習。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。
3．背誦三首古詩。
4．默寫。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這兩節(jié)課，我們學(xué)習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學(xué)習詩人樸實無華的文風。
板書設(shè)計：
墨梅（清氣）竹石（堅勁）石灰（清白） ―――――借物抒情
六年級語文上冊古詩4
1、鷓鴣天·元夕有所夢
宋代：姜夔
肥水東流無盡期。當初不合種相思。夢中未比丹青見，暗里忽驚山鳥啼。
春未綠，鬢先絲。人間別久不成悲。誰教歲歲紅蓮夜，兩處沉吟各自知。
2、菩薩蠻·如今卻憶江南樂
唐代：韋莊
如今卻憶江南樂，當時年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招。
翠屏金屈曲，醉入花叢宿。此度見花枝，白頭誓不歸。
3、少年游·長安古道馬遲遲
宋代：柳永
長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽鳥外，秋風原上，目斷四天垂。
歸云一去無蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時。
4、唐多令·柳絮
清代：曹雪芹
粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團團、逐隊成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。
草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生、誰舍誰收！嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留！
5、聞官軍收河南河北
唐代：杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
6、玉樓春·春恨
宋代：晏殊
綠楊芳草長亭路，年少拋人容易去。樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨。
無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。天涯地角有窮時，只有相思無盡處。
7、江城子·西城楊柳弄春柔
宋代：秦觀
西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情、曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
8、菩薩蠻·洛陽城里春光好
唐代：韋莊
洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老。柳暗魏王堤，此時心轉(zhuǎn)迷。
桃花春水淥，水上鴛鴦浴。凝恨對殘暉，憶君君不知。
9、送魏萬之京
唐代：李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。
莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
10、金縷衣
唐代：佚名
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
11、偶成
宋代：朱熹
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
12、折桂令·九日
元代：張可久
對青山強整烏紗。歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。
人老去西風白發(fā)，蝶愁來明日黃花�；厥滋煅�，一抹斜陽，數(shù)點寒鴉。
13、涼州館中與諸判官夜集
唐代：岑參
彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。
涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。
琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人別來三五春。
花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。
一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。
14、雜詩
魏晉：陶淵明
人生無根蒂，飄如陌上塵。
分散逐風轉(zhuǎn)，此已非常身。
落地為兄弟，何必骨肉親！
得歡當作樂，斗酒聚比鄰。
盛年不重來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
15、玉樓春·風前欲勸春光住
宋代：辛棄疾
風前欲勸春光住。春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。
鏡中已覺星星誤。人不負春春自負。夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。
16、云陽館與韓紳宿別
唐代：司空曙
故人江海別，幾度隔山川。
乍見翻疑夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳。
17、鷓鴣天·雪照山城玉指寒
宋代：劉著
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點點，月團團。倒流河漢入杯盤。翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看。
18、小重山·柳暗花明春事深
宋代：章良能
柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨馀風軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。
往事莫沉吟。身閑時序好，且登臨。舊游無處不堪尋。無尋處，惟有少年心。
19、望江南·超然臺作
宋代：蘇軾
春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
20、將進酒
唐代：李賀
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
21、勸學(xué)
唐代：孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。
萬事須己運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
22、虞美人·宜州見梅作
宋代：黃庭堅
天涯也有江南信。梅破知春近。夜闌風細得香遲。不道曉來開遍、向南枝。
玉臺弄粉花應(yīng)妒。飄到眉心住。平生個里愿杯深。去國十年老盡、少年心。
23、折桂令·客窗清明
元代：喬吉
風風雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。
三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華。驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。
24、夜泊水村
宋代：陸游
腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。
老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。
記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。
25、玉樓春·東山探梅
宋代：劉鎮(zhèn)
泠泠水向橋東去。漠漠云歸溪上住。疏風淡月有來時，流水行云無覓處。
佳人獨立相思苦。薄袖欺寒脩竹暮。白頭空負雪邊春，著意問春春不語。
六年級語文上冊古詩5
六年級語文上冊古詩詞匯總（蘇教版）
六年級上學(xué)期
96 聞官軍收河南河北 杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂.
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽.
97．示兒 陸游
死去元知萬事空,但悲不見九州同. 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.O 98 大風歌 劉邦
大風起兮云飛揚,
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng).
安得猛士兮守四方!
99 冬夜讀書示子聿 陸游
古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成. 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行. 100 觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊. 問渠那得清如許,為有源頭活水來. 101．出塞 王昌齡
秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還. 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山. 102．秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天. 遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年. 103．春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新. 等閑識得春風面,萬紫千紅總是春. 104．題臨安邸 林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休. 暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州! 105．己亥雜詩 龔自珍
九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀. 我勸天公重抖數(shù),不拘一格降人才. 106 從軍行 王昌齡
青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān). 黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還. 六年級下學(xué)期
107．夏日絕句 李清照
生當作人杰,死亦為鬼雄.
至今思項羽,不肯過江東.
108 如夢令 李清照
常記溪亭日暮,沈醉不知歸路. 興盡晚回舟,誤入藉花深處. 爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺
109．漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥. 青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸. 112 馬詩 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤. 何當金絡(luò)腦,快走踏清秋. 113．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山. 春風又綠江南岸,明月何時照我還. 114 早春 韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無. 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都. 115 商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng). 雞聲茅店月,人跡板橋霜. 槲葉落山路,枳花明驛墻. 因思杜陵夢,鳧雁滿回塘.
116 西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾 明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬. 稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片. 七八個星天外,兩三點雨山前. 舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見.
六年級語文上冊古詩6
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1.背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書。
2.引入本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，板書課題。
3.釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。
4.介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短，又稱“長短句”。
5.說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢令、清平樂等)
6.介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
7.小結(jié)引導(dǎo)：本課三首詩詞都寫了自然風光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風格?
設(shè)計意圖：由詩及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習儲備進入新的學(xué)習領(lǐng)域，把了解詩詞風格作為本課的學(xué)習目標之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1.教師示范朗讀，學(xué)生試著畫出節(jié)奏。
2.照著老師的樣子朗讀這首詞。
3.品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號標注出來。
(3)交流：
�、倏吹降模好髟隆e枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說一說。
出示豐收的圖片，圖文對照，理解詩句意思。
②聽到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說說這是一個怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)
(5)配樂有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時，前一句語氣輕一些，后一句語調(diào)上揚，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
設(shè)計意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
4.品讀下闋。
(1)過渡：充滿詩情畫意的月夜，如讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣?
就是這個時候，引讀——舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(6)質(zhì)疑引讀：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(拐個彎轉(zhuǎn)過小溪上的小橋，頓時發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂朗讀。
5.大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
6.有感情朗讀整首詞。
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩詞對比，感受不同
1.回顧宿建德江，讀一讀。
2.說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的情感一樣嗎?結(jié)合詩句說一說。
3.宿建德江表達的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個“愁”。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對田園生活的怡然自得。
4.分別朗讀這兩首詩詞，感受作者的不同情感。
5.交流其他描寫月夜的詩句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫(對弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時�！獜埦琵g(對親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設(shè)計意圖：學(xué)生通過對比閱讀，來感悟不同詩詞。即使寫是的同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同也可以表達不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1.朗讀本首詞并背誦默寫。
2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。
設(shè)計意圖：適時、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩，有利于學(xué)生更多、更好地進行積累。
板書設(shè)計
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
這篇課文是詩詞，教學(xué)應(yīng)該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在展開想象中融情，在誦讀吟唱中升情。“詩詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。教學(xué)過程中，我在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，畫面煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詩詞產(chǎn)生共鳴。
朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)�！眰湔n時，為了充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詩詞的優(yōu)美意境，體會詩人的心境，我設(shè)計了通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習情境。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詩詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。“得法于課內(nèi)，得益于課外�！蔽乙浴段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞作為一個生長點，引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞，吟誦詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
六年級語文上冊古詩7
1、山暝聞猿愁，滄江急夜流。——孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》
2、失意還獨語，多愁只自知�！獜埣端E北旅思/送遠人》
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸�！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》
4、試上銅臺歌舞處，惟有秋風愁殺人�！獜堈f《鄴都引》
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》
6、冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。——杜甫《夢李白二首·其二》
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空。——李白《經(jīng)下邳圯橋懷張子房》
8、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴�！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā�
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾�！S庭堅《南歌子·槐綠低窗暗》
10、長記別伊時，和淚出門相送�！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础�
11、念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚�！淌狻逗惩デ铩e來音信千里》
12、落日無人松徑里，鬼火高低明滅。——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。——聶勝瓊《鷓鴣天·別情》
14、獨敲初夜磬，閑倚一枝藤。——李商隱《北青蘿》
15、旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然�！哌m《除夜作》
16、幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴。——曹組《卜算子·蘭》
17、晚來天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏�！獙O光憲《河傳·花落》
18、淚眼倚樓頻獨語。雙燕飛來，陌上相逢否？——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情�！菁对褐歇氉�
20、云中君不見，竟夕自悲秋�！R戴《楚江懷古三首·其一》
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！钋逭铡段淞甏骸ご和怼�
22、驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行�！里w《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》
23、昨風一吹無人會，今夜清光似往年�！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆�
24、翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看�！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
25、春朝秋夜思君甚，愁見繡屏孤枕�！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》
26、遙憶獨眠人，早寒驚夢頻�！欂懹^《菩薩蠻·山城夜半催金柝》
27、飄飄何所似，天地一沙鷗。——杜甫《旅夜書懷》
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生。——陸游《浣溪沙·和無咎韻》
29、大堤欲上誰相伴，馬踏春泥半是花。——竇鞏《襄陽寒食寄宇文籍》
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回�！赜^《滿庭芳·碧水驚秋》
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
32、清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘�！鸥Α端薷�
33、殘月臉邊明，別淚臨清曉�！Ｏ渡樽印ご荷綗熡铡�
34、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！蹙S《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》
35、云白山青萬余里，愁看直北是長安。——杜甫《小寒食舟中作》
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。——杜甫《詠懷古跡五首·其二》
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深�！鴰住短K秀道中》
38、對酒卷簾邀明月，風露透窗紗。——蘇軾《少年游·潤州作》
39、天長雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時候。——關(guān)漢卿《沉醉東風·重九》
40、梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳�！獜埾取兑粎不睢邞堰h幾時窮》
41、細看來，不是楊花，點點是離人淚�！K軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
42、時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影�！K軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》
43、此曲有意無人傳，愿隨春風寄燕然，憶君迢迢隔青天。——李白《長相思三首·其二》
44、不盡眼中青，是愁來時節(jié)�！獜堅伞妒萋ず篮邸�
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤�！獜埿⑾椤杜R江仙·試問梅花何處好》
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁。——王琪《望江南·江南月》
47、十年無夢得還家，獨立青峰野水涯�！x枋得《武夷山中》
48、雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住�！獨W陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心�！S遵憲《贈梁任父母同年》
50、林臥愁春盡，開軒覽物華。——孟浩然《清明日宴梅道士房》
51、無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼�！骖E《小重山·端午》
52、赤兔無人用，當須呂布騎�！钯R《馬詩二十三首·其八》
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸�！钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》
54、尋河愁地盡，過磧覺天低�！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》
55、花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮�！嵥夹ぁ懂嬀铡�
56、送君不相見，日暮獨愁緒�！虾迫弧端托链笾蹁静患啊�
57、舉杯邀明月，對影成三人�！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧�
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。——范仲淹《御街行·秋日懷舊》
59、芳草無情，更在斜陽外�！吨傺汀短K幕遮·懷舊》
60、倚遍闌干，只是無情緒�！钋逭铡饵c絳唇·閨思》
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟�！畎住讹w龍引二首·其一》
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨�！獙O道絢《滴滴金·梅》
63、午夢初回，卷簾盡放春愁去。——周晉《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》
64、天津橋上無人識，獨倚欄干看落暉�！S巢《自題像》
65、卻愁宴罷青娥散，揚子江頭月半斜�！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》
66、寂寂聞猿愁，行行見云收�！畎住秾じ啉P石門山中元丹丘》
67、殘燈孤枕夢，輕浪五更風�！觳龍D《臨江仙·飲散離亭西去》
68、愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛�！馨顝短m陵王·柳》
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏�！赜^《滿庭芳·山抹微云》
70、中秋誰與共孤光。把盞凄然北望�！K軾《西江月·世事一場大夢》
71、五更疏欲斷，一樹碧無情�！钌屉[《蟬》
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！虾迫弧对绾嫌袘选�
73、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！鸥Α兜歉摺�
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍�！獎⑦^《柳梢青·送盧梅坡》
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來更遠游�！钌屉[《安定城樓》
76、彩扇紅牙今都在，恨無人、解聽開元曲。——蔣捷《賀新郎·夢冷黃金屋》
77、近淚無干土，低空有斷云�！鸥Α秳e房太尉墓》
78、語來江色暮，獨自下寒煙�！畎住秾び鹤饚熾[居》
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華�！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌�
80、永夜角聲悲自語，客心愁破正思家�！粼俊锻稀び闹菥湃铡�
六年級語文上冊古詩8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重難點：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習表達方法，感受古詩魅力。
教學(xué)過程
一、以畫入詩，走進詩文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡介詩人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）
二、習文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。
5、全班交流，教師相機指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達上。）
蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時進行挽留。
6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩人鐘愛……
三、精讀品詩，感悟詩情。
�。ㄒ唬┛刺m
1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風。來，擦亮咱們的.雙眸，仔細看一看他所畫之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..
師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭
�。ǘ┞牼�
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……
生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……
生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見了皓月當空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……
生：我聽見了山風的呼嘯，大地的震撼……
生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）
�。ㄈ┞勏�
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？
3、理解“妙香稠”
�。ɑㄏ惚臼撬囊�，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
�。ㄋ模┪蛐�
1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過…
——有采藥者前來驚擾…
——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀3、4句）
過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物。”（板橋“題畫竹”中自述）
四、多元賞詩，升華詩境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）
2、聽板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟，撥款救災(zāi)，濟人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向濰縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹，
秋風江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫蘭》的表達方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅持操守
卓爾獨立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個性自由
四時不謝倔強不馴
�。ń栉镅灾荆�
4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧！（美讀古詩，背誦古詩）
五、拓展誦詩，凝出詩味。
1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因為畫如其人，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬擊還堅勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩。
六，鞏固習詩，提升詩趣。
1、書法抄寫本詩，并為之配畫。
2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。
板書設(shè)計
題畫蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
六年級語文上冊古詩9
教學(xué)目標:
1.認識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩二首，默寫古詩。
3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重難點：朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。
教學(xué)準備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎?
(學(xué)生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學(xué)習一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題：出塞
二、初讀古詩，了解大意。
1、范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長安人。唐代著名詩人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩，要求讀通讀懂。
3、借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點詞語。
秦時明月漢時關(guān)：不能理解為秦時的'明月漢時的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應(yīng)該理解為秦漢時的明月秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠�！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教：不允許。
胡馬：指侵擾內(nèi)地的外族騎兵。
度：越過。
陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
6、指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。
大意歸納：
依舊是秦漢時的明月秦漢時的關(guān)，長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。
只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。
三、品讀感悟，體會意境。
1、無奈與悲憤
�、僦该x前兩句古詩。
�、凇扒亍h”二字說明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬里”說明什么?(征戰(zhàn)之苦)
�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、茏鳛橐唤槲娜耍鎸疫B年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩人的心情怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。)
�、輲е銓υ娋涞睦斫饫首x這句詩。
2、懷念與希望
�、冽R讀三、四句。
�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭的侵擾呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
③通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達了詩人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵擾;另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅定信念。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。
1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習方法，試著總結(jié)古詩的學(xué)習方法。
2、復(fù)述全詩大意，指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩。
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。
板書設(shè)計：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。
2、復(fù)述古詩《出塞》大意。
3、總結(jié)古詩學(xué)習方法：了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會情感
二、自主學(xué)習，讀懂全詩。
1、小組合作學(xué)習古詩。出示學(xué)習要求：
�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確，讀流利。
�、弁ㄟ^看注釋或查字典理解全詩大意。
�、芨形蛟姷囊饩场�
2、集體反饋。
�、僦该x，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風浪上下?lián)u擺，表示風大浪大。
指導(dǎo)書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。
②交流理解古詩大意。
浪淘沙：唐代曲名，來自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風簸：大風蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風大浪大。
天涯：天邊。
古詩大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里，大風大浪從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩意境。
�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎?
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導(dǎo)朗讀全詩。
5、背誦全詩。
六年級語文上冊古詩10
落花不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)
輕諾必寡言。(《老子》)
民無信不立。(《論語》)
不精不誠，不能動人。(《莊子》)
誠者，天之道也;誠之者，人之道也。(《禮記》)
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。(《袁氏世范》)
詩經(jīng)采薇(節(jié)選)昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。
春夜喜雨唐杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。
西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
天凈沙秋元白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
馬詩唐李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋
伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。
以上就是六年級上冊語文古詩詞復(fù)習資料，同學(xué)們，讓我們快樂學(xué)習，不斷積累，努力學(xué)習，提高成績，奮力前行吧!
六年級語文上冊古詩11
【教學(xué)目標】
知識與能力:
1.認識本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞,背誦古詩詞。
2.讀懂詞句的意思,理解古詩詞的內(nèi)容,體會古詩詞所蘊藏的情感,感受“詩眼”在古詩詞中的作用。
過程與方法:
根據(jù)課文插圖想象詩人看到或想到的畫面,體會詩歌所蘊藏的情感。
情感態(tài)度與價值觀:
想象詩人所描寫的景色,體會詩人的情感。
【教學(xué)重難點】
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
【課時安排】3課時
第一課時宿建德江
【教學(xué)過程】
一、閱讀古詩詞,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡古詩詞嗎想必大家平時一定積累了不少古詩,誰來背一首古詩詞給大家聽聽呢一段優(yōu)美的音樂配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來學(xué)習第3課“古詩詞三首”(板書題目),現(xiàn)在學(xué)習第一首詩,讓我們通過學(xué)習再次感受古詩的美好意境吧!(板書:宿建德江)我們一起讀一讀。
2.解題:宿是住宿、留宿的意思。誰留宿在建德江這首古詩是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德江時寫下的。
設(shè)計意圖:
由背誦積累的古詩詞導(dǎo)入,既復(fù)習舊知,也激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、自讀古詩,初步感知。
1.把這首詩多讀幾遍,要按自己的節(jié)奏和速度讀,把生字讀準,讀通詩句。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
指名讀詩,讀準生字,強調(diào)字音,注意節(jié)奏。
3.大家齊讀
設(shè)計意圖:
多層次地朗讀,有助于學(xué)生初步理解古詩大意。
三、再讀古詩,理解詩意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋或字典釋義理解詩義。
2.字詞解釋。
結(jié)合注釋理解詩句的意思。
移舟:劃動小船。
泊:劃船靠岸。
煙渚(zhǔ):渚,水中間的小塊陸地。煙渚指江中霧氣籠罩的小沙洲。
愁:為思鄉(xiāng)而憂思不堪。
野曠:野,原野;曠,空闊遠大。
天低樹:幕低垂,好像和樹木相連。
3.小組討論說說詩義。
設(shè)計意圖:
理解了古詩的意思,才能更好地領(lǐng)悟作者的情感。
四、入境悟情,體驗升華。
1.自學(xué)提示。
這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,這是一首描寫秋江暮色的詩,作者把船停靠在江邊,看到了什么想到了什么
2.學(xué)生匯報、教師點撥。
(1)學(xué)生用自己的話說說看到的景色。(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天幕低垂,月與人親)
(2)作者的心情是怎樣的(孤獨、愁、凄涼)
3.讓我們帶著這種感覺再讀一讀,把這種感覺讀進詩的字里行間。(齊讀)
設(shè)計意圖:
用朗讀的方式與詩人對話、與文本對話,培養(yǎng)語感,體會詩情。
4.詩中哪個字眼最觸動你的心(愁)
5.體會作者的愁緒:
(1)作者的愁是什么(思鄉(xiāng)之愁)你是怎么知道的呢詩中的哪一個字可以看出來
預(yù)設(shè):(客)客是指誰(詩人)詩人把自己說成是客,是因為此時他身處異鄉(xiāng)。
(2)同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩嗎“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親�！奔压�(jié)思親我們都能夠理解,而此時是什么景物勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢(日暮)
(3)日暮是日落黃昏、夕陽西下的時候,這個時候你在干什么呢(背著書包回家去)還有人在干什么呢想象一下,詩人此時正在干什么呢
(4)現(xiàn)在我們回到詩人所處的建德江,你又看到了什么(空曠的原野和江面上只有詩人一人),如果這時候你是詩人,你會想到什么呢
�、�(如果我能和家人在一起多好啊!)思念親人;
�、�(如果這時候有人陪我說說話就好了)感到寂寞;
③(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊!)懷念家鄉(xiāng)。
(5)滿懷的愁緒向誰訴說呢(月亮)孤人對月是何等蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀古詩。
設(shè)計意圖:
抓住“愁”字體會作者的思想感情,運用想象畫面的形式,體會詩人的處境,感悟詩情。
五、拓展延伸、情感朗讀。
1.聽了同學(xué)們的描述,此時的詩人雖置身于孤舟之上,思緒卻早已隨月飛遠。他想到了往日與親人朋友相聚的情景,那是一幅怎樣的畫面呢
預(yù)設(shè)1:在一個寒冷的夜晚,詩人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡。
預(yù)設(shè)2:在一個風和日麗的日子里,詩人和朋友在桃花林中吟詩作對,流連忘返。
預(yù)設(shè)3:在一個秋風送爽的日子里,詩人和家人相聚樹下,其樂融融。
2.故鄉(xiāng)的點點滴滴都是幸福的,絲絲縷縷都是甜蜜的,然而,這里卻只有——“野曠天低樹,江清月近人”。看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水,聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹,江清月近人”。
設(shè)計意圖:
情感朗讀,進一步體會作者借景抒情的寫法。
3.明月千里寄相思。在我國古代詩歌中用明月來寄托情感是很常見的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。與月有關(guān)的古詩。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)�！畎住鹅o夜思》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
海上生明月,天涯共此時�！獜埦琵g《望月懷遠》
春風又綠江南岸,明月何時照我還�！醢彩恫创现蕖贰�
設(shè)計意圖:
引領(lǐng)學(xué)生賞析與月亮有關(guān)的詩句,鼓勵學(xué)生多讀多積累,并由課內(nèi)延伸到課外。
六、全詩回讀,情感共鳴。
這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月,也是我們的月,是古往今來唯一不變的月。學(xué)完這首古詩我們已然成了孟浩然的知己,我們可以體會到他在日暮時分“人在江中,心隨月去”的滿腔愁緒。
七、拓展閱讀。
孟浩然是著名的田園山水詩人,課下搜集孟浩然的詩,進一步了解孟浩然。
【板書設(shè)計】
第二課時六月二十七日望湖樓醉書
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受古詩詞文化的魅力。
2.讀準字音,理解古詩詞句的意思。
3.品析詩句,并能借助閱讀來想象,感受六月的西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1.提問:你們見過夏天的陣雨嗎誰來說說當時的情景
2.引入詩題:今天我們來學(xué)習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
3.讀了這個題目,你們知道了什么還有什么疑問
知道了“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn),地點是望湖樓。
4.解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。
5.作者介紹:蘇軾,唐宋八大家之一,北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。
設(shè)計意圖:
談話式的導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自由朗讀,理解詩意。
1.自由朗讀,讀準字音,提出疑問。
2.解疑:
翻墨——打翻的黑墨水
跳珠——跳動的珠子
3.學(xué)生嘗試理解詩句的意思。
(1)天空中的烏云,像潑翻了的黑墨水一樣散開,還沒有把整座山遮住。
(2)大雨點像跳動的珠子一樣,胡亂地往船上濺。
(3)忽然刮來一陣大風,把滿天烏云吹得無影無蹤。
(4)望湖樓下水的顏色和藍天的顏色一樣。
設(shè)計意圖:
把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)交流,理解古詩的`意思。
三、細讀品味,體會感情。
1.插圖。
學(xué)生自學(xué)并討論。
(1)古詩是怎樣寫出這些奇特景色的(品味古詩中精妙的字詞)
(2)同學(xué)們仔細觀看插圖,你看到了什么畫面用自己的話說說晴雨時奇特的景色。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生自學(xué),感受作者用詞的精妙。
2.教師點撥,學(xué)生匯報:
(1)黑云翻墨未遮山
①“翻”字讓你想到了哪些詞語(翻騰、翻滾、涌動……)你感受到烏云黑壓壓的迅猛來勢了嗎
�、谟懈星榈乩首x,讀出來勢洶洶的氣勢。
(2)白雨跳珠亂入船
�、佟皝y”字讓你感受到了什么(雨急、雨大)急到什么程度亂到什么程度
�、诳吹竭@個畫面,你會用哪些詞語來形容這樣的雨(傾盆大雨、狂風驟雨……)作者在詩中是怎么形容的(白雨跳珠)
�、邸疤弊终f明了雨大而急以及作者對雨的喜愛之情。
(3)卷地風來忽吹散
�、佟昂觥弊肿屇愀惺艿搅耸裁�(雨來得快,下得大)體會出本句詩中狂風的急,可更深一層地感受到狂風過后,西湖景色帶給詩人的美。
�、谟懈星榈刈x這一句。
(4)望湖樓下水如天
①這句詩給蘇軾帶來驚喜了嗎齊讀這一句,這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色
(引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受雨后西湖的美)
�、诖饲榇司霸跄懿蛔屓颂兆礴姁畚骱拇笤娙颂K軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的美景中。
3.交流討論:學(xué)生用自己的話說說通過詩句看到的景色。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,體會作者描寫的美麗景色。
四、回歸整體,背誦全詩。
醉于酒,更醉于山水之美,蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……(生齊讀全詩)
醉于酒,醉于景,我們更醉于詩,大家都來當一回詩人……(生齊讀全詩)
最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆和對雨后景色的陶醉,齊背全詩。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)背誦,在誦讀中感悟西湖在六月晴雨之時的奇特景象。
五、拓展“雨詩”,以讀現(xiàn)景。
1.課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇,剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨,老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句,你們想看嗎
2.描寫急雨狂風的詩。
溪云初起日沉閣,山雨欲來風滿樓。
——許渾《咸陽城東樓》
風如拔山怒,雨如決河傾。
——陸游《大風雨中作》
雷聲千嶂落,雨色萬峰來。
——李攀龍《廣陽山道中》
你們喜歡這些詩句嗎請你們和老師一起大聲朗讀。
設(shè)計意圖:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣。
六、課堂小結(jié)。
中國詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中傳誦的經(jīng)典,希望同學(xué)們今后都能傳承祖國經(jīng)典文化,沐浴書聲,健康成長。
【板書設(shè)計】
第三課時西江月·夜行黃沙道中
【課時目標】
1.能正確流利地朗讀這首宋詞,并背誦、默寫。
2.通過自己的豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3.感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.唐詩宋詞是傳統(tǒng)文學(xué)的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走進宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書課題)
2.介紹黃沙嶺及作者。黃沙即黃沙嶺,在今江西上饒的西面,那兒風景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。作者是南宋愛國詞人辛棄疾,曾因貶職在黃沙嶺閑居多年,因此對那一帶非常熟悉。
設(shè)計意圖:
談話導(dǎo)入,介紹作者的背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲。
二、初讀課文,疏通字詞。
1.課文全文。
輕聲朗讀詞句,讀準字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,我們要注意什么(停頓和重音)
3.自由讀。
4.齊讀。
設(shè)計意圖:
多種形式的朗讀,讓學(xué)生在熟讀中感悟詞的意境。
三、再讀詩詞,理解詞句意思。
1.自讀要求。
默讀,自主理解詞句。
(1)用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、聯(lián)系前后句等)
(2)不懂的地方反復(fù)多讀幾次。
(3)有疑問或不懂的地方做標記。
2.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報。
設(shè)計意圖:
學(xué)生借助注釋理解詞意,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、體會美景,寫作指導(dǎo)。
1.自學(xué)提示。
(1)詩中寫了哪些景物,有什么特點
(2)在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了什么聽到了什么聞到了什么想到了什么(提示:展開豐富的想象,使用優(yōu)美的詞句,結(jié)合詩人的動作、語言、心理等,把當時的畫面描繪出來。)
設(shè)計意圖:
把學(xué)習的自主權(quán)交給學(xué)生,并給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
2.學(xué)生先自主思考,然后小組討論。
3.學(xué)生匯報。
4.教師點撥。
(1)品讀上闋
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
①看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
聞到的:稻花香。
聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲。
②同學(xué)們,詞中說伴隨著清風吹拂,傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,它們在說些什么呢
同桌之間試著說說。(提示:豐收、老百姓的生活、多捉蟲子等。)
小結(jié):同學(xué)們說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎那是誰在說(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)
�、鄹惺艿降�:夏夜的清幽、靜謐。
�、苣愕哪X海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面
�、葆屃x:皎潔的月光從樹枝間掠過,驚飛了枝頭喜鵲,清涼的晚風吹來,仿佛聽見了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲,好像在討論,說今年是豐收的好年景。
設(shè)計意圖:
通過想象,感悟美景。
(2)品味下闋
過渡:在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)是啊!這么充滿詩情畫意的月夜,讓人感覺像是走進了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。
�、倨甙藗�星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
②學(xué)生交流畫面,教師指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了“七八個星天外,兩三點雨山前”,此刻他的心情怎樣
體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見茅草屋的喜出望外之情。
陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)
想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述畫面,想象作者的心情、感受,體會作者的心理活動。加深學(xué)生的理解,幫助學(xué)生體會意境。
�、坩屃x:天空烏云密布,星星閃爍,忽明忽暗,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁,道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭,它便忽然出現(xiàn)在眼前。
(3)大家知道辛棄疾的號是什么嗎(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景、心中之情,讀出詞獨有的韻味。
五、課堂小結(jié)。
1.這首詞為我們展示了兩個美好的畫面,讓我們一起來感受,愿這美好的意境永遠留在我們的記憶里。
2.師:《西江月·夜行黃沙道中》描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這首醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言、真摯樸實的情感、精湛的創(chuàng)作手法。我們學(xué)習古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細膩、真切的情感,學(xué)習他獨特的創(chuàng)作手法。
六年級語文上冊古詩12
詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)
昔我往矣,
楊柳依依。
今我來思,
雨雪霏霏。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，
當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，
潤物細無聲。
野徑云俱黑，
江船火獨明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中
宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
天凈沙·秋
元白樸
孤村落日殘霞，
輕煙老樹寒鴉，
一點飛鴻影下。
青山綠水，
白草紅葉黃花。
馬詩
唐李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
六年級語文上冊古詩13
教學(xué)目標
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點：認識字詞、背誦古詩
難點：理解意境
課前準備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習“古、詩、首”兩個字。
二、學(xué)習《春曉》。
出示整首詩。
�。ㄒ唬⒆x通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學(xué)習自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩寫了春天的`哪些景物？（鳥、風雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解）
這花與風雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。
�。ㄈ�、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
六年級語文上冊古詩14
六年級語文上冊古詩詞匯總（長春版）
97.竹 石 ［清］鄭 燮 ---1.1課后---P3
咬 定 青 山 不放松，立根 原在 破 巖 中 。
千 磨 萬 擊 還 堅 勁 ，任 爾 東 西 南 北 風 。
98.過零丁洋 ［宋］文天祥---1.2課文---P4
100.獄中題壁 [清] 譚嗣同---1.3課文---P6
望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
101.自題小像 魯迅---1.3課文---P6
靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
102.逢入京使 ［唐］岑參---4.3課后---P34
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
104.訴衷情 【宋】 陸游---6.2課文---P53
106.憫 農(nóng) 【唐】李紳---9.2課后---P85
春 種 一粒粟，秋收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田 ，農(nóng) 夫 猶 餓 死 。
107.從軍行 【唐】王昌齡---10.2課文---P92
烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。
108.送李判官之潤州行營 ［唐］劉長卿---10.2課文---P93
萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。
六年級語文上冊古詩15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
2、了解“夏日絕句”的時代背景，進一步理解古詩內(nèi)容。
3、理解古詩，體會詩人表達的情感(借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷)
4、朗讀并背誦古詩。
學(xué)情分析：
全詩雖只有短短的二十字，卻是精髓的凝練。這首詩起調(diào)高亢，詩人在一開始就表明了人生價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建立功業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄，愛國激情，溢于言表�？墒悄纤纬⑵埱彝蛋玻活欁约禾用�，拋棄中原河山，不顧百姓死活；在此情景下，詩人憶及當年英雄項羽，突圍烏江，烏江亭長勸他渡江回江東，重整齊鼓，項羽覺得自己無顏見江東父老，寧死不屈，殺敵數(shù)百后自刎。全詩用質(zhì)樸的語言，無情鞭撻、譴責南宋當權(quán)派的無恥行徑，鏗鏘雄健，透露出詩人滿腔激憤感慨。
重點難點：
1、通過學(xué)生自主探究，進一步領(lǐng)會理解古詩內(nèi)容。
2、通過合作交流，感悟作者所要表達的情感
教學(xué)過程：
一、課前渲染
播放MTV《霸王別姬》
二、導(dǎo)入：
1.師：古今中外，你知道哪些英雄？
中國人向來成王敗寇，但兩千多年前的楚漢戰(zhàn)爭，曾出現(xiàn)過這樣一位大名鼎鼎、叱咤風云的英雄，他卻是因失敗告終，而倍受尊崇的悲劇式人物，他就是西楚霸王――項羽。你了解項羽嗎？
2.歷史上有許多文人墨客寫文章評述過項羽，其中最著名的是八百多年前的南宋詩人李清照的《夏日絕句》。歷史上女性作家本就廖若晨星，李清照獨出群芳，是最優(yōu)秀的一個。她學(xué)識淵博，才華出眾，工于詩詞，精通音律，善作書畫。在詩詞創(chuàng)作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，甚至可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等。今天，我們就來認識這位女詞人，共同欣賞李清照寫的《夏日絕句》。
3.了解李清照。(1084-約1151)自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。生于北宋元封七年，逝于臨安，享年七十二歲。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，她十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后居臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。所作詞前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。為“婉約派”代表人物。李清照是歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。《易安居士文集》、《易安詞》《漱玉詞》。
三、品讀體會
1、通讀《夏日絕句》
同學(xué)們，這首詩雖然只有短短的二十個字，但讀起來壯懷激烈，鏗鏘有力。我們來讀一讀這首詩。(正音，如“為”念第二聲。)
(1)用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
(2)提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀？
(3)指名讀。(一、兩人)
(4)聽示范讀，全班齊讀
2、理解詩句的意思
(1)重難點詞語
�、偃私埽喝酥械暮澜堋h高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
�、谝啵阂�。
�、酃硇郏汗碇械挠⑿�。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄�！�
�、茼椨�(前232-前202)：秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打得大敗，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死。
⑤江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。
(2)注釋
活著應(yīng)該做人中的豪杰，死后應(yīng)該做鬼中的英雄。人們?yōu)槭裁粗两襁�思念項羽，就因為他沒有茍且偷生地回到江東。
3、整體感受詩歌的味道，讀詩不但要讀出味道，更要去體會詩給帶給我們的那種情緒，那種感覺。這首詩給我們什么感受？(慷慨悲壯)這首詩中李清照用了兩個詞語贊頌項羽的英雄氣概，你找到了嗎？(人杰、鬼雄)你怎么理解這兩個詞語？(人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人。鬼雄：鬼中的英雄、)
4、成語詞典中有兩個成語給我們展示了項羽的英雄氣概
拔山蓋世：項羽說自己的力量足以拔起一座大山，自己的氣概足以超越天下人。形容力大勇猛，無人能比。出自《史記項羽本紀》
破釜沉舟：項羽跟秦兵打仗，過河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心不顧一切地干到底。
5、讀了這兩個成語，聯(lián)系前兩句詩，你對項羽有何感慨？(項羽認為人活著，就要成為人中的`豪杰，為國家建功立業(yè)；死，也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項羽的本色。)
6、指名讀這兩句詩。(慷慨激昂，堅定有力)這兩句詩“驚天地，泣鬼神”，八百年來令多少男兒汗顏，自愧不如。請全體男生再來念一念這兩句詩。
7、同學(xué)們，最令人心動、最令人感慨的還是第四句詩“不肯過江東”。江東，是指江南的東部，江東是項羽的老家。當年，項羽率領(lǐng)八千江東弟子南征北戰(zhàn)，項羽是江東的驕傲。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項羽勝利歸來�？身椨馂槭裁床豢线^江東呢？
8.下面老師給大家講一段悲壯的歷史。秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦。項羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終項羽兵敗垓下。此時兵少糧盡，夜聞四面楚歌，項羽見大勢已去，面對虞姬，在營帳中酌酒悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌詞蒼涼悲壯，情思繾綣悱惻，史稱《垓下歌》。此際，這位叱咤風云的人物，竟也流露出兒女情長、英雄氣短的哀嘆。虞姬，愴然拔劍起舞，并以歌和之：“漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。虞姬的這一首《垓下歌》，既是歷史上少見的絕命悲歌，也是愛情的悲歌，虞姬為了讓項羽不再有牽掛，唱完《垓下歌》拔劍自刎。相傳當年虞姬自刎后，她流血的地方開出來的花無比嬌艷，從此就被叫做了虞美人。項羽悲痛萬分，在倉促間只好草草掩埋了虞姬，隨即項羽帶兵連夜突圍，被漢軍追至烏江邊，烏江亭長說江東還是霸王的地方，漢軍沒有船，讓霸王渡江，日后東山再起。項王說，自己當年與江東8000子弟出征，現(xiàn)在全部戰(zhàn)死，自己不愿茍且偷生，并無顏面再見江東父老，謝絕了烏江亭長的好意，他不忍心將良馬殺掉，將馬送給烏江亭長引渡，然后率領(lǐng)28個子弟兵執(zhí)短兵器和殺來的漢軍再次拼殺，最后項王見到自己的舊部下呂馬童，說：不是我項羽不能打，今天天要亡我，我又奈何，既然老朋友都來了，那就讓老朋友得萬戶侯(劉邦當時用重金購項羽首級)，之后自刎在烏江邊，將頭送給了呂馬童，那一年項羽31歲。
聽了這段歷史，再看看”不肯過江東這一句，你對項羽又有何感慨？(項羽寧死不屈、百屈不撓、悲壯豪邁、光明磊落、浩然正氣、敢作敢為、寧為玉碎、不為瓦全)
9.同學(xué)們，要讀好這一句，讀出項羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣概，關(guān)鍵是讀好哪一個詞？(不肯)指名讀這一句。
10.老師突然有一個想法，能不能把“不肯”換成“不愿”、“不想、”不能？(不能)為什么？“不肯”一詞，寫出了項羽以死相報，無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰鬼雄”之名。誰再來讀讀這一句。
11、唐代詩人杜牧在《題烏江亭》中給出了這樣的答案：勝負兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，12、同學(xué)們，楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終。可宋朝的李清照為什么要去追思一位一千多年前的失敗的英雄呢？(交流)
(1)一是因為項羽“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概；二是因為項羽寧死“不肯過江東”的豪言壯語。)還有沒有別的原因呢？咱們來看一看李清照寫這首絕句的時代背景。
(2)在歷史的長河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng)，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢死，不思收復(fù)中原失地。我們在五年級曾學(xué)過兩首詩是真實地反映了南宋當時的歷史事實的。學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》
(3)(課件夏日絕句與題臨安邸)這兩首詩寫出了鮮明的對比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，老百姓(包括李清照一家)遭受了家破人亡的痛苦。而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢死，全然不顧國家安危，民族存亡。目睹南宋統(tǒng)治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，公元1129年，李清照途經(jīng)當年西楚霸王兵敗自刎處的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，對比宋朝官員的貪生怕死、不肯抵抗，她對項羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫下這首《夏日絕句》，呼喚南宋能夠涌現(xiàn)出項羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)，還我河山！
四、熟讀古詩，升華情感
1、全班誦讀這首詩
(是�。∫粋�封建社會的弱女子竟有如此的胸懷和氣魄，實在是令人佩服。從她身上，你學(xué)到什么？你覺得應(yīng)該怎樣做人呢？)
2、學(xué)生交流(是的，我們做人，要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，抱著“生當人杰，死為鬼雄”的堅定信念，樹立遠大的理想，努力學(xué)習，把我們的偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮富強，就讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們再一次誦讀這首詩吧！)
3、學(xué)生放情誦讀這首詩。
4、小結(jié)：歷史不能以成敗論英雄，這一首詩中的“人杰鬼雄”，既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。雖然李清照不是戰(zhàn)場上的英雄，但她的愛國熱情足以配得上“英雄”的美名！同學(xué)們，讓我們振奮精神，再次齊讀這首詩，再次感受英雄的氣概。
五、課外補充：
(播放《月滿西樓》)李清照的詞流傳千古，下面，我們共同欣賞幾首李清照的詞：如夢令常記溪亭日暮/沉醉不知歸路/興盡晚回舟/誤入藕花深處/爭渡/爭渡/驚起一灘鷗鷺。如夢令昨夜雨疏風驟/濃睡不消殘酒/試問卷簾人/卻道海棠依舊/知否？知否？/應(yīng)是綠肥紅瘦。聲聲慢尋尋覓覓/冷冷清清/凄凄慘慘戚戚/乍暖還寒時候/最難將息/三杯兩盞淡酒/怎敵他、晚來風急？/雁過也，正傷心/卻是舊時相識。/滿地黃花堆積。/憔悴損，/如今有誰堪摘？/守著窗兒/獨自怎生得黑？/梧桐更兼細雨/到黃昏、點點滴滴/這次第，怎一個、愁字了得！
六、板書設(shè)計：
夏日絕句
生當作人杰
論人生說理
死亦為鬼雄借古諷今
壯懷激烈
至今思項羽
憶霸王懷古
不肯過江東
夏日絕句
(懷古詩)
李清照
生人杰有骨氣
死鬼雄有氣節(jié)
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