- 小學(xué)二年級(jí)《古詩(shī)》課堂教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
古詩(shī)兩首課堂反思通用
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？以下是小編整理的古詩(shī)兩首課堂反思通用，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)兩首課堂反思通用1
我剛剛上完古詩(shī)《絕句》，感覺(jué)效果不錯(cuò)。這首詩(shī)學(xué)生早已經(jīng)會(huì)背，所以在上的時(shí)候，在上課的時(shí)候，我首先給學(xué)生介紹了絕句這種詩(shī)歌體裁，并簡(jiǎn)單介紹了杜甫。然后直接從插圖入手，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖上都有哪些景物，并按照一定的順序進(jìn)行描述。學(xué)生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船，并進(jìn)行了描述，然后我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些較醒目的顏色。學(xué)生說(shuō)完這些以后，我給大家點(diǎn)出這就是詩(shī)人曾經(jīng)生活過(guò)的地方，那么詩(shī)人是怎樣描述這個(gè)漂亮的地方呢，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生很快就簡(jiǎn)單說(shuō)出了前兩句的意思，這時(shí)候我就問(wèn)，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說(shuō)明了什么?令我感到驚喜的是，學(xué)生說(shuō)出了“有聲”，我大大的鼓勵(lì)了學(xué)生，緊接著又問(wèn)，那么，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，并有青青的`翠柳。蔚藍(lán)的天，這又是什么呢?學(xué)生很快說(shuō)出了“有色”，理解了詩(shī)人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫(xiě)，學(xué)生略感到困難，通過(guò)孩子簡(jiǎn)單的描述，我給學(xué)生對(duì)照窗戶畫(huà)框進(jìn)行了講解，學(xué)生很快理解了“含”的意思，并且把詩(shī)人觀察的角度位置都清楚地說(shuō)了出來(lái)，概括時(shí)又準(zhǔn)確地說(shuō)出了動(dòng)態(tài) 靜態(tài)描寫(xiě)，我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生上的非常踏實(shí)，我自己也感受到了成功的喜悅。
古詩(shī)兩首課堂反思通用2
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。(關(guān)心)
其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)�！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起( )，日子過(guò)得( )。想象說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)(關(guān)心)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。
第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的`那份著急的心情。
第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過(guò)程中明了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
第五、總結(jié)板書(shū)，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過(guò)冬方式來(lái)過(guò)冬?這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。
這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：
1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。
2.還需要再投入一些、語(yǔ)言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
3.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽(tīng)、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒(méi)有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。
4.還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最后總結(jié)拓展比較倉(cāng)促。
古詩(shī)兩首課堂反思通用3
知識(shí)學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為：一切新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，并找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，將有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》(六年制第七冊(cè))時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《瀑布》，展開(kāi)想象，訓(xùn)練說(shuō)話，取得了良好的教學(xué)效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅氣勢(shì)磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受那磅礴雄偉的氣勢(shì)呢?在學(xué)生欣賞意境、感受美景時(shí)，我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系《瀑布》，巧妙地進(jìn)行知識(shí)的遷移與鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時(shí)，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學(xué)生體會(huì)“飛流直下三千尺”時(shí)，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的'風(fēng)吹過(guò)松林”;沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙，如霧，如塵”。這樣，學(xué)生找到了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。有一位學(xué)生在用自己的話。
口述詩(shī)意時(shí)這祥說(shuō)：“太陽(yáng)照在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來(lái)，足足有三千尺長(zhǎng)啊!發(fā)出巨大的聲響，‘好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林’。沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，‘如煙、如霧、如塵’。詩(shī)人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來(lái)了�！�
古詩(shī)兩首課堂反思通用4
這是一篇略讀課文。課文是一篇說(shuō)明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過(guò)對(duì)海豚的研究，解開(kāi)了"海豚救人"之謎——"海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的`‘照料天性’"。全文共分兩部分�！〉谝徊糠�(第1—4自然段)寫(xiě)海豚被人們稱為見(jiàn)義勇為的海上救生員。動(dòng)物是人類的朋友，大都因?yàn)楹芏鄤?dòng)物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來(lái)益處。而海豚能"見(jiàn)義勇為"當(dāng)海上救生員，"見(jiàn)義勇為"是指見(jiàn)到合乎正義的事就勇敢地去做。
這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)。第二部分(第5—8自然段)寫(xiě)人們經(jīng)過(guò)研究，解開(kāi)了海豚救人之謎。 學(xué)情分析 我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級(jí)人數(shù)二十多人，生活在海邊，對(duì)海洋生物有所認(rèn)識(shí)，但海豚也沒(méi)能真正見(jiàn)過(guò)。有些同學(xué)認(rèn)識(shí)海豚，也是從電視上間接認(rèn)識(shí)的，也能有所了解。 五年級(jí)的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。
古詩(shī)兩首課堂反思通用5
本課是唐代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)。詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。杜甫的《絕句》，對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中。
地學(xué)習(xí)本課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的'意境而陶陶然時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩(shī)歌的要求，利用“積累運(yùn)用”中的兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解李白和杜甫兩位詩(shī)人的人物背景。
【古詩(shī)課堂反思】相關(guān)文章：
古詩(shī)清明課堂實(shí)錄03-31
古詩(shī)《秋思》反思03-05
課堂提問(wèn)的反思04-03
《畫(huà)風(fēng)》課堂反思04-02
《草原》課堂反思04-03
觀潮課堂精選反思04-05