一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件（精選11篇）
《11—20的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)是讓學(xué)生理解十個(gè)一是十，理解十幾的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)11—20的認(rèn)識(shí)課件，歡迎閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體地個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫�？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
（點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。）
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈�(shù)單位"十"地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫�？�?tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1、每2、3、4、6一份地?cái)[。
2、把12根分成9根和3根。
3、12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1。先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2。在18根后添上一根。
�。▽�(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）
（點(diǎn)評(píng)：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”）
�。ㄈ�11—20的數(shù)序
�。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1—10的紅花消失，并把1—10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11—20讀一讀。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11—20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序更加清晰。）
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師：我們以前認(rèn)識(shí)了0—10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……（出示課件）
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎？請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了！在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）
師：小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖？
學(xué)生猜一猜。
師：究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢？你有什么好的方法嗎？
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好！糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢？（出示畫有16顆草毒：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師：老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
師：（抓一把）猜一猜老師手里有多少顆糖？和你們比是多還是少？
學(xué)生可能猜：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎？這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧！
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。）
教學(xué)總評(píng)：
本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11——20各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇2
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(zhǎng)，6分鐘左右結(jié)束）
二、認(rèn)識(shí)12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺？聽(tīng)清楚老師的口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會(huì)有一根一根擺，還會(huì)有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對(duì)比。（直觀對(duì)比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎？
1、不要?jiǎng)邮�，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數(shù)（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì)說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書：2個(gè)十是20）
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數(shù)出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個(gè)圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）
3、翻書游戲。翻開(kāi)書本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇3
1、教學(xué)目標(biāo)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問(wèn)題的策略。
體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意，數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。 解決問(wèn)題方法的多樣性
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知，揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了，今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
板書《解決問(wèn)題》
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎星期六，一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓，那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息，讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中，你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中，你又能知道什么
師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問(wèn)題的意思和能力 )
3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題
(1)獨(dú)立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))
(3)動(dòng)手操作，展示匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知，反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問(wèn)題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí)，進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息，看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法，還可以用畫一畫的方法，其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題，希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決，同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì)，下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問(wèn)題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
�。�1）同學(xué)們的問(wèn)題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛(ài)啊，快來(lái)數(shù)數(shù)吧！
�。�2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)呢？
請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）看著自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
（6）這一組表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子，
�。�7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。
�。�8）11怎樣寫呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
�。�9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說(shuō)出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11，匯報(bào)寫法。
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強(qiáng)操作，拓展新知
1. 板書剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。
4. 認(rèn)識(shí)13的組成。
5. 出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法：十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí)，鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識(shí)13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來(lái)玩猜數(shù)游戲好嗎？我說(shuō)一句話，同學(xué)們來(lái)猜。
�。�1）1個(gè)十和6個(gè)一。
�。�2）比14大，比16小。
學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數(shù)，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數(shù)游戲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)思路
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識(shí)技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能：知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十，掌握數(shù)位順序；能讀會(huì)寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估�?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。
又如，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)于11-20的`數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫，或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì)感到困難，是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識(shí)技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開(kāi)實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng)，并通過(guò)順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。
3、讀寫11-20的數(shù)，是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對(duì)不對(duì)，讀得快不快，寫得對(duì)不對(duì)、快不快，而是在于對(duì)為什么這樣讀、這樣寫能加以說(shuō)明，對(duì)看到的一個(gè)數(shù)，它所表示的意思能進(jìn)行解釋，以理解數(shù)的意義。
以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對(duì)學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說(shuō)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義，有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、學(xué)習(xí)引入
出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請(qǐng)你猜一猜共有多少支？
�。ǜ鶕�(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
（1） 數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的正確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
�。�2） 了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）
如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)）
（3） 按數(shù)序填數(shù)
a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。
b) 找規(guī)律填數(shù)。
20 19 18（17）（16）15
10 12 141618（20）
�。ㄒ荒昙�(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。）
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十
�。�1）小組實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請(qǐng)你抓1把，4個(gè)人比一比，誰(shuí)抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
�。�2）反饋小組活動(dòng)結(jié)果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
（3）看一看，寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對(duì)（靜態(tài)）。
�、� 快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。
② 反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫1，個(gè)位上寫5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
�、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
（1） 看圖寫數(shù)（課本第86頁(yè)第2題）
�。�2） 聽(tīng)意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數(shù)是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數(shù)是幾？
�。�3） 比較數(shù)的大小（課本第86頁(yè)第2題的珠子圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)應(yīng)用
用數(shù)表達(dá)交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開(kāi)課本
你能從圖上看到什么，請(qǐng)用數(shù)把它們寫下來(lái)，再說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)延伸
物體的估計(jì)（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計(jì)數(shù)量的大小）
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇6
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級(jí)）
[教材簡(jiǎn)解]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。
[設(shè)計(jì)理念]
1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；
2．用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；
3．于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問(wèn)題的方法。
[設(shè)計(jì)思路]
生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開(kāi)始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從0開(kāi)始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，然后借助于小棒開(kāi)展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過(guò)數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會(huì)接著往后數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒(méi)有尺子，你會(huì)數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動(dòng)手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來(lái)和我們數(shù)一數(shù)，看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會(huì)數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
（1）2根2根地?cái)?shù)
�。�2）3根3根地?cái)?shù)
�。�3）5根5根地?cái)?shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說(shuō)出是多少根小棒嗎？不能。
估計(jì)一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）
一根一根地?cái)?shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學(xué)生匯報(bào)交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說(shuō)），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來(lái)是10個(gè)一根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)
10個(gè)一就是1個(gè)十
學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說(shuō)。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對(duì)了，剛才誰(shuí)估計(jì)對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！
請(qǐng)你也擺出12根小棒，看誰(shuí)擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒�。磕阍趺粗赖陌�？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？
2個(gè)十就是20.(板書)
幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、 鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這有多少個(gè)草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒(méi)有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?
(圈出10個(gè)，再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)
學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個(gè)？現(xiàn)在能一眼就看出來(lái)么？這個(gè)方法好不好？
下面我們就用這個(gè)方法來(lái)數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)！
匯報(bào)，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多。看，我們的數(shù)學(xué)書，從第一張數(shù)起，我們一起來(lái)數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？接著往后數(shù)，你會(huì)數(shù)嗎？
四、 總結(jié)
小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見(jiàn)，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇7
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問(wèn)題確立目標(biāo)
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個(gè)小朋友？
�。▽W(xué)生一邊提出問(wèn)題，教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問(wèn)題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計(jì)）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的
生預(yù)設(shè)2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過(guò)剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計(jì)數(shù)器）我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師：再看第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個(gè)！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)憽⒒驍[、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來(lái)？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十？也就是說(shuō)幾個(gè)十是20？那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎？
師：個(gè)位上專門用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來(lái)了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題，快數(shù)一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數(shù)1418191220
練習(xí)三、猜謎
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一。
�。�2）比16大，比18小的數(shù)。
（3)個(gè)位上是0，十位上是2
練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大��；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：
課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
（二）探索新知
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數(shù)的組成
手?jǐn)[小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
①?gòu)淖笸�，�?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數(shù)是多少？
15前面的一個(gè)數(shù)是多少？
13比15大還是�。�
14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？
4、出示計(jì)數(shù)器
（1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數(shù)怎么表示？是多少？
�。�2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫1，有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù)，減號(hào)后面的4叫減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時(shí)，可以用數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
（1）數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
兔爸爸呢？
過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。
�。ò鍟�11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。ㄉ�(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺(tái)下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對(duì)的，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根小？棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
�。ò鍟�1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十），1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)數(shù)的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數(shù)的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
（師板書：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
（三）教學(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。
�。�4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
�。�1）師：剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì)從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù)，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數(shù)出來(lái)的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開(kāi)頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚，在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）排序，
（2）請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。
（4）12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇10
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。
學(xué)生從認(rèn)識(shí)10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識(shí)大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過(guò)操作探究、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、談話交流法：通過(guò)生生間、師生間的談話與交流，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，如：通過(guò)學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過(guò)觀察，了解學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度；學(xué)生做練習(xí)時(shí)，通過(guò)觀察，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況等。
3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)課后測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計(jì)數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計(jì)數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測(cè)
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，到海邊玩過(guò)嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，用最簡(jiǎn)潔的話描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕�(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問(wèn)題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個(gè)小朋友？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；針對(duì)學(xué)生提出的許多個(gè)問(wèn)題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！�
二、動(dòng)手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問(wèn)題）誰(shuí)能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確呢，那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過(guò)程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。】
我們生活中常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
3、組織有關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個(gè)小組先來(lái)交流？
�。A(yù)設(shè)生一般會(huì)出現(xiàn)下列擺法：
①1根1根地?cái)[；
�、�2根2根地?cái)[；
�、�5根5根地?cái)[
④把11根分成10根和1根地?cái)[。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議）
師：觀點(diǎn)不一樣，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄊ歉鶕�(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）
請(qǐng)看課件
師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。
看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數(shù)學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問(wèn)：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？
師：1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？
生答
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過(guò)這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十�！�
（6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問(wèn)：這是一個(gè)什么？在上面寫上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？
兩個(gè)同樣是1，但是因?yàn)槲恢貌灰粯�，身份就不一樣，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。
�。�7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。（師拿計(jì)數(shù)器）誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位？請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，仔細(xì)觀察，和同位的小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位？（所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位）
你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來(lái)表示呢？）
生撥
師：2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢？
（預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）
師：?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋�(gè)珠子呢？
�。A(yù)設(shè)生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
（8）師：你會(huì)撥11嗎？
生撥
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問(wèn)題）
（1）請(qǐng)你估一估，
�。�2）數(shù)一數(shù)
（3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強(qiáng)調(diào)：2個(gè)十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有怎樣寫呢？生：寫0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問(wèn)：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有一定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來(lái)。
�。ㄉ梢圆捎脤�、擺、撥三種形式來(lái)表達(dá)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出組成）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
請(qǐng)小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說(shuō)一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問(wèn)：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活。】
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20的認(rèn)識(shí)課件 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？
演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開(kāi)
1、數(shù)數(shù)
①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？
②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦�(duì)了嗎？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結(jié)出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、凇⑻砩�1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是�。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？
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