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五年級(jí)語文上冊《嫦娥奔月》教學(xué)課件
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。課件應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語文上冊《嫦娥奔月》教學(xué)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級(jí)語文上冊《嫦娥奔月》教學(xué)課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎�，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽。（抓住動(dòng)作、象聲詞來體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。”（抓住人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語氣。）
聯(lián)系第一自然段來體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二�！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師�，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的'？從中你體會(huì)到什么？
�。�1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
�。�2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會(huì)怎樣想？怎樣說呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
五年級(jí)語文上冊《嫦娥奔月》教學(xué)課件 2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)；
1、能正確、流利朗讀
2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)
4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；
難點(diǎn)：通過小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法：
情境教學(xué)法：感情朗讀課文
學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┯伞霸隆比腩}，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時(shí)
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時(shí)有，把酒問青天
2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細(xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？
看看這些小問號(hào)，它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
（二）以讀為主，搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
力大無比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟(jì)近不及待周旋焦急凝望企盼①聯(lián)系上下文理解“力大無比”“苦難”
②聯(lián)想法學(xué)習(xí)“接濟(jì)”：當(dāng)鄉(xiāng)親們沒有了吃的，善良的嫦娥會(huì)怎樣做？
當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒有了穿的，善良的嫦娥會(huì)怎樣做？……
�、郾硌莘▽W(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”
�、苡脫Q詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學(xué)們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個(gè)人物？
�。�1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：
�。ǎ┑暮篝啵ǎ┑�.嫦娥（）的逢蒙
�。�3）再讀文章，完成填空，說說理由
�。�4）同桌交流
�。�5）全班交流
4、小結(jié)：
�。ㄈ⿻鴮懮郑鷮�(shí)實(shí)練好基本功：
奸詐婪逼輝企
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
把這個(gè)故事講給其他人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)語：
人們常說，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？（點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。）
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
�。c(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動(dòng)過程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
�。恳粋�(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
�。ㄟ@兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
教學(xué)反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)�。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語文上冊《嫦娥奔月》教學(xué)課件 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《嫦娥奔月》，通過“后羿射日”“嫦娥奔月”、“夫妻分離”、“鄉(xiāng)親想念”等片段想象課文所描繪的情景，復(fù)述這個(gè)故事。
2．繼續(xù)運(yùn)用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準(zhǔn)確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
3．拓展“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個(gè)嫦娥叫人愛，學(xué)習(xí)推敲經(jīng)典詩詞、神話故事中的經(jīng)典，提升對“美”的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準(zhǔn)確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
難點(diǎn)：推敲文中用詞的準(zhǔn)確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.自主熟讀課文，初步感受課文的意境美，并思考交流文中的各種形式的“美”。
2. 搜集“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個(gè)嫦娥叫人喜愛。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握
（一）講故事導(dǎo)入，尋找“美“
1.出示嫦娥奔月圖
課前同學(xué)們都熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了美麗善良的嫦娥，也了解了故事的`主要內(nèi)容。這么美麗的故事，你想不想把她講給更多的人聽？
指名講故事，集體評(píng)議，評(píng)出故事大王。
2. 品讀故事，開始尋“美”
美的力量是永恒的�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，一代代的人們由衷地喜歡她，一輩輩地傳頌著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。這節(jié)課，我們一起來品讀故事，尋找故事中的“美”。（板書“美”）
�。ǔ鍪竞献魈骄恳螅┱埻瑢W(xué)們默讀課文，以小組為單位，找出故事中的美，圈畫出關(guān)鍵語句，并作出適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得
�。ǘ┩魄迷~句，感悟“美”
看到同學(xué)們交流的那么津津有味，老師也想分享一下大家的交流精華。下面，請同學(xué)們說說你找到的美吧！
預(yù)設(shè)——（根據(jù)學(xué)生交流的情況定審美順序）
1.后羿射日——壯美
�。�1）（出示后羿射日圖片）自讀課文第1、2段，邊讀邊想，后羿給你留下了怎樣的印象？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注有關(guān)語句，并在空白處簡單寫寫你的感受。
�。�2）（投影出示）
讀一讀，想想從哪些地方能感受到后羿射日的壯美？（板書“壯美”）
�。�3）默讀，交流。練習(xí)有感情地朗讀，突出后羿的勇敢與力量。
2.嫦娥——善美
�。�1）通過閱讀課文，你覺得嫦娥是個(gè)什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生回答板書：善良）
�。�2）默讀課文4-5小結(jié)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出文中描寫嫦娥的句子讀一讀，并在空白處寫下自己的感受。
【預(yù)設(shè)一】投影出示：
請同學(xué)們展開想象，抓住重點(diǎn)詞“美麗善良”、“經(jīng)常接濟(jì)”談體會(huì)。
【預(yù)設(shè)二】投影出示：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“疾步”、“一口”談體會(huì)，深刻體會(huì)嫦娥的“善美”。
練習(xí)有感情地朗讀，讀出自己的感受。
3.嫦娥奔月——優(yōu)美
�。�1）（課件出示文中奔月圖）說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
（2）課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。（課件出示第六自然段的內(nèi)容）
�。�3）指導(dǎo)朗讀從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六段。
4.夫妻分離——凄美
�。�1）嫦娥如此地留戀人間，不僅僅因?yàn)槿碎g生活美好，更因?yàn)槿碎g有她的牽掛——后羿。
�。ㄍ队俺鍪菊n文第7段）指名朗讀。談體會(huì)。
�。�2）后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！
練習(xí)有感情地朗讀。
一對有情人從此天地相別，再難相聚，但是彼此時(shí)刻牽掛著對方，這美好的牽掛帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷與凄涼，其實(shí)憂傷也是一種別樣的美。（板書“凄美”）
5．明月千里寄相思——甜美
�。�1）鄉(xiāng)親們也很想念好心的嫦娥，他們在院子里（投影出示最后一段，生讀）萬千企盼全都化作一個(gè)詞——祝福。望月焚香，默默祝福，鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說些什么呢？
（2）（投影出示最后一段）指名讀，談體會(huì)。
鄉(xiāng)親們沒有忘記好心的嫦娥，而是用自己的方式表達(dá)著對嫦娥的想念。嫦娥雖然遠(yuǎn)在月宮，但她心系鄉(xiāng)親。嫦娥與鄉(xiāng)親之間的這種情感，讓我們心里暖暖的，甜甜的，這又是一種美！（板書“甜美”）
但愿人長久，千里共嬋娟！再次齊讀。
環(huán)節(jié)三、運(yùn)用——課外拓展，閱讀訓(xùn)練
�。ㄈ┩卣拱姹荆容^“美”
嫦娥奔月的神話傳說深深的打動(dòng)了我們，從戰(zhàn)國時(shí)期到現(xiàn)在，嫦娥奔月的故事已經(jīng)歷兩千多年的錘煉。這期間，它有了不同的版本。誰還知道其他的版本？
1、（投影出示）
和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本——吞吃、偷吃）
2、比較偷吃與吞吃這兩個(gè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？說說你們的想法。
小結(jié)：美好的月亮使我們更喜歡美麗、善良的嫦娥，使我們更傾向于一個(gè)美好的動(dòng)人的故事，一輪明月牽動(dòng)了我們對一切美好事物的追求與向往。
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我們中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，神話故事真是數(shù)不勝數(shù)。不管是什么神話故事，都寄托了人們的情感。請同學(xué)們課下閱讀一些其他的神話故事，從中感受古代神話故事的神奇、瑰麗。
六、板書設(shè)計(jì)
略
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