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      小學(xué)四年級(jí)小木偶教學(xué)課件

      時(shí)間:2021-03-09 20:23:27 四年級(jí) 我要投稿

      小學(xué)四年級(jí)小木偶教學(xué)課件

        小學(xué)四年級(jí)小木偶教學(xué)課件

      小學(xué)四年級(jí)小木偶教學(xué)課件

        教學(xué)目標(biāo)

        1比鮮6個(gè)生字。

        2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

        3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

        4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

        教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

        教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力。

        教學(xué)過程

        一、揭示課題

        1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?

        2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)

        3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)

        二、自讀課文

        1、自讀課文,說說小木偶身上發(fā)生了什么事?

       。ɡ夏窘匙隽艘粋(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情。)

        2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?

        3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀,體會(huì)人物心情,從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。

        (1)老木匠為小木偶添上表情后的.語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足。

        (2)小木偶對(duì)熊警察說話時(shí),應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。

       。3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒,因?yàn)樾芫、小兔子、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈?/p>

       。4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

        (5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。

        4、本課描寫人物表情的詞語很豐富,請(qǐng)找一找。

        (“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。

        三、深入理解

        1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì):“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

       。ㄇ鞍刖洌梢月(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會(huì);在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。)

        啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

        2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請(qǐng)談一談。

        四、課堂練習(xí)

        在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。

        五、續(xù)編故事

        在小木偶身上,后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你們接著編下去。

        (注意:把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。)

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