小學(xué)三年級上冊第二十課《山市》課件
《山市》蒲松齡的作品，講述奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。下面是小編為大家推薦《山市》課件的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、整體說明
1、《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
2、作者：蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨(dú)、悲憤）�！读凝S志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。
�。ò拙右自谙闵剑瘹W陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮 記住這些號）
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) （總第48課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、導(dǎo)入新課，簡介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、整體感知課文，疏通文義。
（1）能讀會寫：蜃景（shn jǐng，指海市蜃樓的景色。）、高垣睥睨（gāo yun p n，高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，指女墻，即城墻上呈凹凸型的矮墻。原意是：眼睛斜著向旁邊看，形容傲慢的樣子，如“睥睥一切”。）、逾時(shí)（y sh，過時(shí)。成語：賞不逾時(shí)；及時(shí)獎賞的意思。）、倏忽（shūhū，很快地；忽然。）、連亙（lin gn，多指山脈等接連不斷。山嶺～，長城～萬里。亙，連綿不斷。）、窗扉（窗，窗扇）
�。�2）理解、積累：孤塔聳起（孤零零的一座塔聳立起來。）、高插青冥（gāo chā qīng mng，高高地直插天空。）、碧瓦飛甍（b wǎ fēi mng，青色的瓦和翹起的屋檐。甍，翹起的屋檐。）、歷歷在目（l l zi m，歷歷：清楚，分明的樣子。清晰地出現(xiàn)在眼前。 指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。）、風(fēng)定天清（fēng dng tiān qīng，大風(fēng)停止，天空晴朗。）、一切烏有（什么都沒有。烏，同“無”。 本文中指：先前的景象全都消失了。）、直接霄漢（直直的插入青天，比喻山高景色美。）、黯然縹緲（àn rán piāo miǎo，昏暗得看不分明。縹緲，隱隱約約，若有若無。縹，同“飄”。） 相顧驚疑（形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。同：面面相覷。qù）、居然城郭（居然這樣的城池，然，這樣。）、恒不一見（經(jīng)常不出現(xiàn)，常常不見面。）、人煙市肆（人家、集市和店鋪。市，集市。肆，店鋪。）
教學(xué)內(nèi)容和步驟：恰當(dāng)導(dǎo)入
1、可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
2、也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”（白居易的《長恨歌》），清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標(biāo)并板書課題。
課題：山市
學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
整體感知
統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個(gè)階段。
1.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
這是目擊者眼中的畫面。文章還描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。
以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發(fā)生了變化：一切都如同親見。
2.發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
先總寫一筆：“高垣睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)�！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風(fēng)中消失，又不禁使人感到悵然。
3.高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥mng 甍mng 垣yun睥p 睨 n亙gn 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shū
解釋加粗的字詞：邑八景之一也；數(shù)年恒不一見；高插青冥；念近中無此禪院；無何，碧瓦飛甍；未幾，高垣睥睨；連亙六七里；塵氣莽莽然；裁如星點(diǎn)；又其上則黯然縹緲，倏忽如拳如豆
古文多誦讀：引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。
第二課時(shí) （總第49課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開展多種形式的朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
二、自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。
2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
4、文中四字結(jié)構(gòu)頗多，有的獨(dú)立成句，如“相顧驚疑”“高垣睥睨”等；有的帶有關(guān)聯(lián)詞或語末助詞，如“(既而)風(fēng)定天清”“居然城郭(矣)”；有的在句中，如“(然數(shù)年)恒不一見”“(見山上)人煙市肆”等。讀好這些四字結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。
探究想像：學(xué)生討論后可自講
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?（初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。）
2、結(jié)尾的作用是什么?（文章的結(jié)尾如同附記，有照應(yīng)開頭的作用，對主要內(nèi)容有補(bǔ)充說明的作用。山市又名“鬼市”，增加了這種幻景的神秘感。）
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?（海市蜃樓、山市蜃樓：大氣光學(xué)現(xiàn)象。光線經(jīng)過不同密度的空氣層后發(fā)生顯著折射，使遠(yuǎn)處景物顯示在半空中或地面上的奇異幻景。常發(fā)生在海上或沙漠地區(qū)。）
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
拓展練習(xí)
1、請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
課后記：絕大部分學(xué)生缺乏想象力，發(fā)散思維的能力較差。以后應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
《山市》譯文
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是(出現(xiàn))“山市”了。沒多久，(又出現(xiàn)了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，(每層)有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越��；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么�。辉偻暇妥兊冒档�，似有若無，看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。
我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。
第二十課 《山市》訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識
1、《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代代文學(xué)家。
2、給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
�。ǎ保┫囝欝@疑。（B ） A．照顧 B．看 C．拜訪
�。ǎ玻┲杏袠侨粽�，堂若者，坊若者。（A） A．像 B．若干 C．如果
�。ǎ常┒鴺巧先送鶃硇夹肌＃–） A．細(xì)小 B．值得 C．匆匆
�。ǎ矗┪┪且蛔�。（C） A．危險(xiǎn) B．危害 C．高
3、下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（A）A．念/近中/無此禪院B．然/數(shù)年恒/不一見C．一行有五點(diǎn)/明處D．則/黯然縹緲，不可計(jì)其/層次矣
4、句中加點(diǎn)詞解釋全部正確的一項(xiàng)是（A）
A．恒（經(jīng)常）不一見，相顧（看）驚疑。B．始悟?yàn)椋ǔ蔀椋┥绞�。以（用）億萬計(jì)。
C．惟（只有）危樓一座，則明（明顯）漸少。D．或憑（憑借）或立。與世無別（差別）。
5、下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（C）Ａ．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn)。 B．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
C．連亙六七里，居然城郭矣。 D．既而，風(fēng)定天清，一切烏有。
6、判斷下列句子用了什么修辭手法。（1）惟危樓一座，直接霄漢。（夸張）（2）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。（比喻）（3）中有樓若者，堂若者，坊若者。（排比）
7、給下列加點(diǎn)字注音
青冥（mng） 飛甍（mng）高垣（yun）禪院（chn）逾時(shí)（y）連亙（gn） 倏忽（shū）窗扉（fēi）
8、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞A、然數(shù)年恒不一見（然而）塵氣莽莽然 （…的樣子）然后知松柏之后凋也（這樣）B、始悟?yàn)樯绞?（是） 可以為師矣（成為）項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋〤、見宮殿數(shù)十所（幾）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（計(jì)算）D、 又聞有早行者（的人）中有樓若者，堂若者（的）
9、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思
①奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。（奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。）
�、诤鲆娚筋^有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。（忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）
�、蹮o何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞�。（不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。）
�、芪磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。[沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。]
�、葜杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。）
�、藓龃箫L(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。（忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。）
�、呒榷L(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。（過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。）
⑧又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。（再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。）
�、岫鴺巧先送鶃硇夹迹驊{或立，不一狀。[（低層）樓上的'人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。]
⑩逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。（過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。）
10、文中“惟危樓一座”中的“危樓”兩字，我們不由地聯(lián)想到李白在《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰�！眱删湓�。
11、問題探究（1）用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。（記述了山市由生成到消失的過程。）
（2）課文是按什么順序?qū)懙�？找出表示這一順序的詞語。（時(shí)間。無何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽。）
�。�3）文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請用簡潔的語言概括。（①形成階段：孤塔、宮殿的出現(xiàn)；②發(fā)展階段：城市的出現(xiàn)；③高潮階段：危樓的出現(xiàn)、消失。）
�。�4）課文最后一句在文中起什么作用？（照應(yīng)開頭，說明淄川的地方確實(shí)可以看到山市這種自然現(xiàn)象。）
�。�5）為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”？（當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們不能用科學(xué)道理解釋這自然現(xiàn)象。
�。�6）用科學(xué)知識，請對“山市”作出解釋？（“山市”與“海市”一樣，是因折光反射形成的一種自然現(xiàn)象。）
二、拓展閱讀7、閱讀古文，回答問題。 以葉隱形
楚人貧居，讀《淮南方》①：“得螳螂伺②蟬自障葉，可以隱形�！彼煊跇湎卵鋈∪~——螳螂執(zhí)葉伺蟬——以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復(fù)分別，掃取數(shù)斗歸。一一以葉自障，問其妻曰：“汝見我不？”妻始時(shí)恒③答言“見�！苯�(jīng)日乃厭倦不堪，紿④云：“不見�！焙偃淮笙�，赍⑤葉入市，對面取人物，吏遂縛詣⑥縣。
�。ㄗ⑨專孩佟痘茨戏健罚簳�，即《淮南子》，漢淮南王劉安及其門人編撰。②伺（s）：觀察，守侯。障：遮蔽。③恒：常，總是。④紿（di）：欺騙。⑤赍（jī）：攜帶。⑥詣（y）:到……去。
譯文：楚國有個(gè)人非常貧苦，讀了《淮南方》，知道螳螂捕捉蟬時(shí)用一片樹葉把自己遮蔽起來，就可以隱形。于是，他便站在樹下仰面朝上，摘取樹葉。當(dāng)他看見螳螂攀著樹葉偵察蟬的時(shí)候，他便把這片樹葉摘了下來。結(jié)果樹葉掉落在地上，而樹下原先有許多樹葉，再也分不清哪一片樹葉是他想用來隱形的。于是他掃了好幾斗樹葉回去，一片一片地拿來遮蔽自己，還不時(shí)地問妻子：“你看得見我嗎？” 妻子開頭總是說：“看得見。”被他打擾了一整天，已經(jīng)厭煩極了，丈夫仍然糾纏不休，妻子就干脆哄騙他說：“看不見了�！边@個(gè)人嘿嘿地笑了起來，他帶著這片樹葉跑到集市上去，當(dāng)著別人的面偷東西，給官吏抓著送到縣衙門去了。）
（１）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）Ａ．螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形。（遮蔽）Ｂ．不能復(fù)分別。（分辨）Ｃ．妻始時(shí)恒答言“見”。（永恒）Ｄ．紿云“不見”。（哄騙）
�。ǎ玻┓g句子：①遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。（于是在樹下仰面摘取樹葉——螳螂偵察等候捕蟬用的那片遮蔽自己的樹葉，而摘取它。）②赍葉入市，對面取人物。（攜帶樹葉來到市場上，當(dāng)面拿別人的東西。）（３）楚人的妻子是在什么情況下說“不見”的？“默然大喜”表現(xiàn)了楚人怎樣的心態(tài)？（被楚人問得不耐煩的時(shí)候哄騙了他。“默然大喜”表現(xiàn)了楚人自以為找到了一種不勞而獲的途徑而沾沾自喜的心態(tài)。）（４）楚人真的能隱形嗎？他是個(gè)什么樣的人？（不能。他是妄圖掩蓋自己的罪行，貪婪而愚蠢的人。）
�。�5）解釋加粗的字詞：①汝見我不？（通假字，通否。）②嘿然大喜 （通假字，通默，暗中）③可以隱形 （可以用來……。）④對面取人物 （別人的物品）⑤不能復(fù)分別 （副詞，又，再）
�。�6）由此文我們可以聯(lián)想到的一個(gè)成語是 （掩耳盜鈴）
8、改正不當(dāng)?shù)脑~語：（１）紙上的字跡很含糊，看不清楚。（２）大家采用課余時(shí)間去參加社會實(shí)踐活動。（３）知錯(cuò)就改的態(tài)度是準(zhǔn)確的。（４）小明做了好事，他媽媽逢人便夸耀他。
[（１）句中“含糊”的意思是表達(dá)不清，應(yīng)該用“模糊”。（２）句中“采用”應(yīng)該改為“利用”。（３）句中“準(zhǔn)確”應(yīng)該改為“正確”。（４）“夸耀”應(yīng)該改為“夸獎”。]
【學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)】
1．自主探究。
（１）這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？劃出你不理解的語句，在課堂上向老師提問。
（２）魯迅對待自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？對于魯迅，你還了解什么，同過請教師長，去圖書館查資料或者上網(wǎng)搜索的方式，更全面地了解魯迅。
�。ǎ常┻@個(gè)單元的主題是“親情”，讀完《風(fēng)箏》，你覺得這篇散文的主題還有沒有其他的解讀？
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