在九年級的英語教師需要進(jìn)行關(guān)于被動語態(tài)的教學(xué)，那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備相關(guān)的課件呢？下面是小編分享給大家的九年級被動語態(tài)課件，希望對大家有幫助。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們每天都做作業(yè)，那么同學(xué)們的作業(yè)是作業(yè)自己會做好還是同學(xué)們完成呢？由此引出“被動語態(tài)”
二、被動語態(tài)的定義：被動語態(tài)是表示主語是動作的承受者。被動語態(tài)分為好多種，在初中階段我們主語掌握三中形式的被動語態(tài)，即“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、含情態(tài)動詞的被動語態(tài)”。今天我們首先來學(xué)習(xí)“一般過去時的被動語態(tài)”。
三、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)：
主語+ be(am/is/are)+ V過分+by +其他
四、被動語態(tài)的句式：
1. 肯定句：主語+ be(am/is/are)+ V過分+by +其他
2.否定句：主語+ be(am/is/are)+not+ V過分+by +其他
3.一般疑問句： be(am/is/are)+主語+ V過分+by +其他？
4.特殊疑問句：特殊疑問詞+be(am/is/are)+主語+ V過分+by +其他？
五、課堂練習(xí)
六、被動語態(tài)的判定：
1. 在句子中找by.
2. 看句子的意思是否符合的形式。
七、主動語態(tài)變被動語態(tài)的變化法則：
1. 賓變主
把主動語態(tài)句中的賓語（連同賓語的修飾語）變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的主語，并置于句首。
2.謂（動詞）變被
把主動語態(tài)句子的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的動詞（過去分詞），注意：主語、動詞、單復(fù)數(shù)要一致；如果有副詞就放在過去分詞之前。
3. 主變賓，前加by
把主動語態(tài)句中的主語放在動詞過去分詞之后，此時主動語態(tài)句中的主語就變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的賓語，且賓語之前加介詞賓語（主格代詞變?yōu)橘e格形式）
4. 狀不變（介詞短語不變）
八、主動語態(tài)變被動語態(tài)的練習(xí)
九、教學(xué)反思
本單元中，學(xué)習(xí)了被動語態(tài)，由于是接觸一種新的語法，學(xué)生們接受起來比較慢，我課前下了大量的功夫總結(jié)好語法，集中講解便于學(xué)生們理解。主要講解如下：
一、語態(tài)概述
英語的語態(tài)是通過動詞形式的變化表現(xiàn)出來的。英語中有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。
主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者。被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，即行為動作的對象。
二、被動語態(tài)的構(gòu)成
被動語態(tài)由“助動詞be＋及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時態(tài)的變化是通過be的變化表現(xiàn)出來的。
三、被動語態(tài)的用法
�。�1）不知道或沒有必要說明動作的執(zhí)行者是誰。
�。�2）強調(diào)動作的承受者，而不強調(diào)動作的執(zhí)行者。
四、主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法
（1）把主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。
（2）把謂語變成被動結(jié)構(gòu)（be＋過去分詞） （根據(jù)被動語態(tài)句子里的主語的人稱和數(shù)，以及原來主動語態(tài)句子中動詞的時態(tài)來決定be的形式）。
�。�3）把主動語態(tài)中的主語放在介詞by之后作賓語，將主格改為賓格。
在教學(xué)過程中由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，開始就能熟練掌握被動語態(tài)的學(xué)生不多，所以我在教學(xué)過程中，有意增加了教學(xué)課時數(shù)，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣才能讓學(xué)生更好的去掌握新的語態(tài)。同時，我還注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。
今后，我還要自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。
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