游戲一：編兒歌。

目的：幫助學生認記ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的音和形。

準備：熟讀3個韻母。

方法：引導學生根據(jù)以前所學的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑｉ、ɑｉ、ɑｉ；用力砍柴，ｅｉ、ｅｉ、ｅｉ；圍上圍巾，ｕｉ、ｕｉ、ｕｉ”。

游戲二：兒歌表演《小白兔》。

目的：調節(jié)學習節(jié)奏，增強學生的情感體驗。

準備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應動作。

方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創(chuàng)編動作進行表演。

游戲三：小兔開門。

目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的四聲。

準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ這3個復韻母。

方法：

1．由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。

2．敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。

游戲四：戴帽子。

目的：小組合作領會“ｉ、ｕ并列標在后”的標調規(guī)則。

準備：每個小組分別準備ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。

方法：

1．教學ｕｉ的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑｉ、ｅｉ”與“ｕｉ”的聲調位置有何不同。

2．讓學生在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)ｕｉ的標調方式和ɑｉ、ｅｉ標調方式的不同之處。

3．適時明確“ｉ、ｕ并列標在后”的標調規(guī)則。

游戲五：標調歌。

目的：了解標調規(guī)則。

準備：相關兒歌。

兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排列，聲調往后擱。

兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排標后邊。

兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，ｏ、ｅ戴；要是ｉ、ｕ在一起，誰在后面給誰戴。

兒歌4：老大（ɑ）在，老大戴；老大不在，老二（ｏ）戴；老二不在，老三（ｅ）戴；老三不在，老四（ｉ）戴；老四不在，老五（ｕ）戴；老五不在，老六（ü）戴；只有ｉｕ在，誰在最后誰來戴。

（選自《“幼兒園與小學銜接的研究”研究報告》，

中國少年兒童出版社，1995年10月版。）

方法：誦讀兒歌。