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      一年級上冊《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-16 12:10:59 一年級上冊 我要投稿

      人教版一年級上冊《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

        人教版一年級上冊《i u ü y w》這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙壣蟽浴秈 u ü y w》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。

      人教版一年級上冊《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:

        1.能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發(fā)音方法。

        2.學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。

        3.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。

        過程與方法:

        1.以情境圖引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        2.通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形,分享方法。

        3.在觀察對比、四聲練習(xí)中學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)。

        情感態(tài)度與價值觀:

        引導(dǎo)學(xué)生明白漢語拼音是識字的工具,感受學(xué)會漢語拼音的樂趣。

        二、教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:

        1.學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。

        2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

        教學(xué)難點:

        1.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

        2.區(qū)分聲母y、w,單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

        三、教學(xué)策略

        主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法,以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué),吸引低年級學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用,感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

        1.故事具有一定的情節(jié),很受低年級學(xué)生的歡迎,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促成對漢語拼音的有效記憶。

        2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口,可以幫助學(xué)生形象記憶。

        3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起,比較音、形的異同,能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力,增強(qiáng)記憶效果。

        4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué),能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生在玩中學(xué),提高教學(xué)效率。

        四、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,這幾位老朋友還認(rèn)識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e,請生認(rèn)讀。

        2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

        3.瞧,它們戴上帽子了,誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲,請生認(rèn)讀。

        4.今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國,再認(rèn)識一些新朋友吧!

        【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)借助情境圖,認(rèn)識i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音

        1.課件出示文中插圖,這是一個農(nóng)家小院。你看,小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂,米白色的墻,多漂亮!

        2.屋子周圍種著樹,樹上有什么?烏鴉飛來樹上做窩了。

        3.屋前有一條清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在河邊給魚喂食呢!

        4.小朋友的媽媽非常勤勞!她在做什么呢?媽媽正在晾衣服。

        5.捉迷藏游戲:出示i、u、ü卡片,這幅圖中藏著i、u、ü3個單韻母,你能把它們找出來嗎?

        6.總結(jié):剛才,同學(xué)們在觀察情境圖時,把3個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了,這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。

        【設(shè)計意圖】巧妙運用情境圖和游戲,讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

        (三)自主探究,學(xué)會i、u、ü及其四聲

        在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示:3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

        1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

       。1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“i”這個音的時候,嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開,牙齒對齊,嘴巴不變動。

       。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

       。3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住這個“i”?口訣舉例:媽媽晾衣,上下對齊i、i、i。

        (4)小結(jié)學(xué)法:這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊,嘴巴不動,聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

        2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

        (1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候,嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來,口型不變;ü嘴要扁,像在吹笛子。

        (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

        (3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住“u、ü”?谠E舉例:烏鴉銜食,嘴巴小小 u、u、u;小魚吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。

       。4)小結(jié):同學(xué)們在發(fā)這兩個音時,嘴巴不動,聲音響而長,這就是單韻母發(fā)音的`特點。

        3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

        (1)“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子,讀成4個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

        (2)請你仔細(xì)觀察,有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時,上面不寫小圓點,因為戴上了帽子,小圓點就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

       。3)學(xué)習(xí)運用,體會四聲讀音:生活中哪些字是發(fā)這些音的?

       。4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

        【設(shè)計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂,增添了學(xué)習(xí)的情趣。

        (四)對比、探究,學(xué)習(xí)聲母y 、w

        1.激趣導(dǎo)入:接下來,再回到課文插圖,老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

        2.看情境圖,學(xué)習(xí)“y、w”的音,認(rèn)識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形,屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

        3.課件出示:聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音:對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣,但是發(fā)音輕、短。

        4.總結(jié):“y、w”叫聲母,發(fā)音要輕短。

        5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u:我們把聲母y叫做大y;單韻母i 叫做小i,聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

        6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”,交流分享。

        7.小組游戲:哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w,單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母,其他學(xué)生齊念不見的字母,找對了,由小組長出示不見的字母, 大家齊說:“我真棒!找到了。”

        【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        (五)觀察臨摹,學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫

        1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

        (1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格,請生交流書寫方法。

        (2)老師示范書寫并講解方法。

        i占上中格,先寫豎,寫在中格,上下頂格;再寫點,寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

        u占中格,先寫豎右彎,再寫豎。兩筆寫成。

        ü占上中格,兩點最后寫,寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

       。3)學(xué)生臨摹描紅。

        2.指導(dǎo)書寫y、w 。

       。1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格,生生交流。

       。2)老師示范書寫并講解方法。

        y占中下格,先寫右斜,再寫左斜,左斜長些。兩筆寫成。

        w由兩個“v”組成,不要太寬,“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

       。3)學(xué)生臨摹描紅。

        3.學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

        4.展示優(yōu)秀作業(yè),生生交流書寫美觀的方法。

        (六)結(jié)合故事,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

        請看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢,緊緊挨在一起,怎么也不分離,所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

        1.認(rèn)識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的,每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。

        2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

       。1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

        (2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,聲音響而長。)

        3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

       。1)故事導(dǎo)入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,聲母大y看見了,連忙走過來幫它擦干眼淚,和小ü手拉手成了好朋友,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

        (2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü,聲音響而長。)

        4.情境理解,練習(xí)鞏固。

       。1)結(jié)合課文情境圖,再次認(rèn)識音節(jié)作用。

       。2)游戲:找朋友,誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?

       。3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

        (4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音:用其中一個音組成詞語或者說句話。

        【設(shè)計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中,鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。

        (七)整合全文, 延伸練習(xí)

        1.同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識了很多好朋友,它們是──(學(xué)生齊說。)

        學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊,只要用心,我們還會認(rèn)識更多的漢語拼音朋友!

        2.拓展練習(xí):用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

        【設(shè)計意圖】通過整合,使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中,促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

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