人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(通用23篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音,正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”,并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn):
理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的.美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫好句子的磁力貼
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜字導(dǎo)入,引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”,學(xué)生猜是什么字,怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”,談話:彩虹什么樣?
3、出示第一自然段:
(1)指名讀,齊讀。
(2)識(shí)記“座”,積累“一座……”的詞語(yǔ)。
(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文:你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文,整體感知
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想:文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文,把課文讀正確。
師:別急著說(shuō),先跟同桌輪流讀一遍課文,想清楚,和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō),再舉手吧。
3、指名讀課文,回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師:文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段,標(biāo)出句子。出示:澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸,你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀,齊讀。
(2)師:“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作,學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書:提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話,讀懂句子。師:是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書:愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀,分句分行展示。
四、寫字
1、學(xué)生觀察,“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書,糾正。
第二課時(shí)
一、回顧第一自然段,鞏固生字
(提前板書:澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答,板書:鏡子拿著照著
認(rèn)識(shí)生字,你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音,不帶音,詞語(yǔ),開(kāi)火車)
3、指名師生合作讀,體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣,理解課文:和老師合作讀第三自然段,我問(wèn),你們用這段中的句子回答。生讀媽媽,師:哎,孩子,你找什么?
生接著讀第一句,師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句,師問(wèn):多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句,師:我高興。可是,你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn):都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。師:她想讓爸爸高興,也想讓媽媽高興,她愛(ài)爸爸,也——愛(ài)媽媽。板書:愛(ài)媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中,小姑娘還愛(ài)——生接:愛(ài)哥哥。板書:愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書:秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄
師:彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答,讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥,一女生當(dāng)“我”:女讀第一句,男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō):你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文,鞏固生字新詞
1、同桌讀課文,看誰(shuí)有進(jìn)步,讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字
1、認(rèn)讀,書空。
2、示范,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學(xué)重點(diǎn)】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽(tīng)老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽(tīng)老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的'讀一讀。
三、學(xué)寫iuü
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)
2.全班匯報(bào)交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。
4.(點(diǎn)擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。
(2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的?
指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫一個(gè)。
(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫,說(shuō)話引出y。板書:y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫,說(shuō)話引出聲母w。板書:w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:
(1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看
(2)正確地念,模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開(kāi),所以“yi”是不分開(kāi)的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見(jiàn)了,就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤(tīng)了高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya,請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫。
3.會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。6)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問(wèn):你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
(二)學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的.形
。1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與“u”相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
。3)問(wèn):誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點(diǎn)。
。2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
。3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
(1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問(wèn):“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
4.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來(lái)找去。
2、老師問(wèn):“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒(méi)汗呢?
4、老師:同學(xué)們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)生字,爬詞語(yǔ)智慧山。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車讀生字,及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ),寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(指名讀詞語(yǔ),全讀對(duì)了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導(dǎo)朗讀,分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀,大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二,學(xué)生在書上連線,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的`學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑:通過(guò)讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。
我會(huì)認(rèn):
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)闖關(guān):
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系
2、出示詞語(yǔ)。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
、賹W(xué)生試讀;
、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;
、坌〗M賽讀;
、苋サ羝匆糸_(kāi)火車讀。
3、游戲中識(shí)字:
、匐x開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?
、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的'星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作,交流識(shí)字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀]
3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對(duì)話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀:出示句子
小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛(ài)做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎。”
小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他!
小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’!
小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]
六、總結(jié)課文
1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。
2、書寫生字。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的`東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè)下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽(tīng)到大家的讀書聲,課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:
。1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;
。2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;
。4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲:給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話,它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說(shuō)出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng),前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化,感受到春天的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話:他們快樂(lè)的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如:“笑”字可展開(kāi)想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的.白胡子。
4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子”的情景:我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。
5、出示課件,大家看,多么可愛(ài)的陽(yáng)光,多么美麗的天空,誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想,在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字:歡長(zhǎng)雨過(guò)
學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文,背誦課文
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,祖國(guó)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的.景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看
。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么
3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好
4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快
。2)出示詞語(yǔ),生自由讀
。3)比一比(開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
2、認(rèn)讀生字
。1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字
(2)四人小組互相讀一讀
。3)全班齊讀
。4)師抽讀
(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?
2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結(jié)構(gòu)
2、比較字形,識(shí)記漢字
3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字
2、能力目標(biāo):
⑴能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
、婆囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
、艜(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;
、颇苡懈星榈、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。
【教學(xué)時(shí)間】
2個(gè)課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物(燕子)頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字;
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問(wèn):知道這是什么嗎?(生答)對(duì)了,老師今天遇到了一個(gè)難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友:燕子?jì)寢尯托⊙嘧,它們說(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、板書:一次比一次有進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:看到這個(gè)題目,老師想問(wèn)大家:是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?
2、好,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開(kāi)火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)
6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字
三、初讀課文,整體感知
1、分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下,是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻簦舶焉謱殞毥o認(rèn)識(shí)了,但是,老師的難題還是沒(méi)解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決,好嗎?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò),我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胖笇(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳?小燕子是怎樣說(shuō),怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
⑵指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、叛嘧?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣
⑵小燕子飛去了嗎?它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?你能把這些句子找出來(lái)嗎?(點(diǎn)名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
、艑(duì)了,燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話,又是怎樣說(shuō)的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
、谱寣W(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰(shuí)讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧印蔚讲藞@里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的.
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,仿照課文編一個(gè)故事,來(lái)幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目的:
1.通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2.背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的'?
(1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
。2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
。3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開(kāi)笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。)
2.教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1.這首詩(shī)寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā#ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫)
2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇11
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備,并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、下課了,下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。
2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好,動(dòng)作要快。
3、預(yù)備鈴聲響,停止一切活動(dòng),依次進(jìn)教室,等候老師上課。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。
四、教育與訓(xùn)練過(guò)程
1、談話導(dǎo)入。
小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的。火車司機(jī)在開(kāi)火車前,總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們小學(xué)生,在學(xué)本領(lǐng)前,也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。
2、演示明禮導(dǎo)行
。1)課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應(yīng)該做什么?(討論)
下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作,再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課,需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng):A把上過(guò)的課本放進(jìn)書包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊,然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。
。2)學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí),學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方呢?
A出示:桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒(méi)有刨好,要不要在刨一下。B請(qǐng)一名學(xué)生演示。C請(qǐng)全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統(tǒng)一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
。1)教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。
。2)示范引路。A請(qǐng)一學(xué)生講一下課前準(zhǔn)備的'三步;B再按課程表練連。
(3)集體訓(xùn)練。A同桌對(duì)講:課前準(zhǔn)備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓(xùn)練。
。4)比一比,練一連,同桌競(jìng)賽。
4、聽(tīng)錄音明理導(dǎo)行。
。1)聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。
。2)討論:聽(tīng)到上課鈴,同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>
歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進(jìn)教室!同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng),依次走進(jìn)教室,趕快坐在自己的位子上,看看學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有放整齊,靜下心來(lái),放好小手,等老師來(lái)上課。
。3)說(shuō)說(shuō):“你該怎么辦?”A你在排隊(duì)滑滑梯,正要輪到上滑梯時(shí),上課鈴響了,你該怎么辦?B你在操場(chǎng)上踢球,正玩得高興時(shí),聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?C你想找二年級(jí)的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西,聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們都知道很多故事,你們是怎么知道的?(聽(tīng)……講的)那么從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,它能幫助我們讀書,讓我們知道更多的故事,了解更多的知識(shí)。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。
1、談話導(dǎo)入:星期天公園里真熱鬧,我們看誰(shuí)來(lái)到了公園,出示情境圖,首先讓學(xué)生整體觀察畫面,鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái):(從情景圖入手,由圖到音)
讓學(xué)生充分觀察圖畫,根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖,一邊出示a o e。
2、老師示范讀,領(lǐng)讀,指名讀,分組讀,充分認(rèn)識(shí)a o e 這三個(gè)字母。
。á偈痉蹲x的時(shí)候,指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a,嘴巴攏圓o o o,小嘴一咧e e e。
、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn),嘴要張圓,發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印W屝∨笥延^察,老師的雙唇張得多圓啊,再學(xué)老師發(fā)音,口訣:"大公雞,喔喔叫,嘴張圓,不許笑,o o o"。
、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(zhǎng)一些,聲音響亮,并注意"a o e"口形由大到小,聲音由強(qiáng)到弱的變化。)
(三)學(xué)習(xí)兒歌,帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀。)
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母(指名說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化,(例:a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四種符號(hào)表示,進(jìn)而引出不同讀法,教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。)
3、課外拓展:
。1)讀一讀:布娃娃
。2)讀一讀:握手
。3)讀一讀:鵝大哥
。ㄎ澹┳鳂I(yè):認(rèn)讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的.四聲
講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(這四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來(lái)學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
。▽(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。
問(wèn):誰(shuí)能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無(wú)序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:聽(tīng)音樂(lè)拍手
三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
學(xué)生練讀:從有序到無(wú)序,從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí):
1.讀卡片:(進(jìn)行讀的練習(xí),帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,讀準(zhǔn)兩個(gè)生子)。
2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的讀音,練習(xí)拼讀音節(jié),拼音識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、實(shí)踐,總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識(shí)字。
3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
(1)實(shí)物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)設(shè)疑激趣,揭示課題
今天聲母樂(lè)園的小朋友,還有韻母樂(lè)園的小朋友來(lái)到了“拼音樂(lè)園”里參加聯(lián)歡會(huì),大家看一看都有誰(shuí)來(lái)參加呀?
(讓學(xué)生觀察來(lái)的是誰(shuí)?它是哪個(gè)樂(lè)園的小朋友?它叫什么名字?)
(二)創(chuàng)設(shè)情景、觀圖感意
1、師:(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎,這是誰(shuí)呀?以前我們認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)
(2)嗬,又來(lái)了一個(gè),我怎么覺(jué)得好像認(rèn)識(shí)它呀?它跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較相似?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),如何區(qū)分p和q,自己體會(huì)q的發(fā)音。(q)
(3)哎,誰(shuí)又來(lái)了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽(tīng)到。(x)
2、師:(1)讓學(xué)生觀察今天來(lái)的這三個(gè)新朋友,它們都是從哪個(gè)樂(lè)園來(lái)的?你是怎么知道的.?
(2)觀察韻母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?聲母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?
(3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵(lì)學(xué)生,看誰(shuí)想的辦法多、辦法好)
(4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學(xué)生觀察j、q、x的占格位置,并跟老師書空,學(xué)生自己寫。
(三)合作、探究、激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友,大家看一看,誰(shuí)和誰(shuí)交了朋友?你能不能拼一拼。
2、觀察音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?為什么u去掉兩個(gè)點(diǎn)?
3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌,意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。
5、老師出示生字卡片,讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀,自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片,讓學(xué)生拼一拼,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟?qū)W習(xí)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你感覺(jué)怎么樣?你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么不懂的要問(wèn)?課件以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母和韻母,配上不同的聲音和出現(xiàn)效果,意在提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。
本環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生自己觀察,自己體會(huì)。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
讓學(xué)生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母,而且也鼓勵(lì)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進(jìn)行,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),在愉悅、自由的環(huán)境中,學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力均得到了提高,創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
實(shí)踐是的老師,學(xué)生利用拼音卡片,積極的去尋找新朋友,從而感受、發(fā)現(xiàn)jqx和u相拼時(shí),必須把點(diǎn)去掉,既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,又使合作探究能力得到了發(fā)展。
由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ),學(xué)生回答問(wèn)題積極性特別高,雖然加點(diǎn)去點(diǎn)拼寫規(guī)律比較難,但學(xué)生勇于去說(shuō)、去觀察,應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵(lì)。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了提高。
學(xué)生有了親身的感受、體驗(yàn),就能把所想所說(shuō)的表達(dá)給同學(xué)們,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力,而且提問(wèn)題的能力也有了一定的提高。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1 個(gè)筆畫“ ”,和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .
2、影子這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 談話揭題,學(xué)習(xí)“影”。
同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)
3、 大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文,對(duì)照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀,整體感知。
同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
四、質(zhì)疑討論,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面,影子就在后面。太陽(yáng)在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了,影子也隨著變化)。
2、 在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的.右邊是( )。
4、 為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示:只要太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
五、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。
1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)
他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)
2、 自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對(duì)讀,比比誰(shuí)讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂(lè)課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂(lè)基調(diào)活潑)
看圖表演讀,熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文,背誦全文。
二、 復(fù)習(xí)檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會(huì)書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn):會(huì)書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)
熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動(dòng)
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個(gè)字母,下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個(gè)摘蘋果的游戲,咱們一起來(lái)看一看,到底大家能不能把蘋果摘下來(lái)呢
2、復(fù)習(xí)(游戲方式)
蘋果樹(shù)上掛滿了帶有拼音的.蘋果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開(kāi)火車的方式,看誰(shuí)能夠一次性把蘋果摘下來(lái)。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會(huì)
3、運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)拼讀
(1)創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物界舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),我們來(lái)看看他們都參加了哪些運(yùn)動(dòng)呢
。2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
。3)展示大象和老鼠騎自行車圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
(4)展示昆蟲打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
。5)請(qǐng)學(xué)生觀察以上幾個(gè)拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
。6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀
。2)請(qǐng)學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。
(3)教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識(shí)他們
。4)玩識(shí)字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。
。5)玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個(gè)學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評(píng)價(jià)他們連得對(duì)不對(duì)。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽(tīng)
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個(gè)詞。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的'情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽(tīng)”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示“聽(tīng)”的甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽(tīng)”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽(tīng)”字。
2、回憶生活中聽(tīng)到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩(shī)人張潮,他也特別喜歡傾聽(tīng)自然界中的聲音,而且他還把聽(tīng)到的寫成了一首詩(shī),我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識(shí)記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的.下面作下標(biāo)記,。
3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開(kāi)火車讀。
三、隨文識(shí)字,識(shí)記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽(tīng)到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,秋,聽(tīng)、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩(shī)人還聽(tīng)到了哪些聲音。
“琴”——通過(guò)觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇。?/p>
“蕭”——觀察“蕭”這種樂(lè)器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。(重點(diǎn))
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。(重點(diǎn))
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官,說(shuō)說(shuō)它們能做哪些事。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.玩“你說(shuō)我指”游戲。
口令:摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作,一人說(shuō)口令,一人做出口令所指動(dòng)作。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)游戲過(guò)程,引出“口、耳、目、手、足”,板書課題并帶讀,多讀幾遍。
二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
。1)議一議:圖中的小男孩在做什么??jī)蓚(gè)小女孩又分別在做什么?
。2)找一找:今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里?把它們找出來(lái)。
2.(課件出示眼睛和腳的圖片,內(nèi)附文字)圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
。1)猜猜它們分別是什么字,和同桌交流。
。2)字理識(shí)字。
、俪鍪尽澳俊钡淖掷硌葑儓D,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
。3)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作,自主識(shí)記“口、耳、手”。
。1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字,猜猜它們分別是什么字,小組交流。
。2)教師出示字理圖,小組交流識(shí)記方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)交流。
口 ①象形字識(shí)記,“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。
②運(yùn)用中識(shí)記,“口”可組詞“口水、開(kāi)口、口袋”;也可造句:“一看到肉我就流口水!
耳 ①比較識(shí)記,“耳”和“目”長(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,長(zhǎng)豎下面出頭。
、谶\(yùn)用中識(shí)記,“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”;也可造句:“我很喜歡吃木耳!
手 ①象形字識(shí)記,“手”像人的手伸開(kāi)五指。
②運(yùn)用中識(shí)記,“手”可組詞“左手、右手、雙手”;也可造句:“我有一雙能干的手!
4.識(shí)記“站、坐”。
。1)出示“站、坐”,教師帶讀,學(xué)生跟讀。
。2)字理識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)小發(fā)現(xiàn)。
生1:站——左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。
生2:坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。
。3)請(qǐng)學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境,初步理解“站如松,坐如鐘”的含義,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
三、鞏固新知,加深印象
1.連一連。
。1)教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片,學(xué)生觀察。
(2)指名一邊將圖片與文字一一連線,一邊讀出所連字的字音,教師相機(jī)糾正字音。
2.想一想:口、耳、目、手、足能做哪些事?
四、活動(dòng)實(shí)踐,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
。1)找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品,說(shuō)出名稱。
。2)調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠足。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際,掌握坐、立、行的規(guī)范,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.(教師出示兩則謎語(yǔ))
教師說(shuō)謎面,學(xué)生猜謎底,猜不出來(lái)的學(xué)生可向其他學(xué)生請(qǐng)教。
上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(目)
左一片,右一片,隔著山頭不見(jiàn)面。(耳)
2.小組交流并匯報(bào)上一課時(shí)的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)情況,教師通過(guò)談話導(dǎo)入新課。
二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤,讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。
2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤,解說(shuō)書寫要領(lǐng),學(xué)生描紅、練寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅、臨寫。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離;“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長(zhǎng)橫,寫在橫中線上。
意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫、字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容
1.教師范讀,學(xué)生自由讀、同桌互讀。
朗讀指導(dǎo):主要突出兩點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,在朗讀中體會(huì)句子的含義。
。1)正確朗讀俗語(yǔ)!罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音,后者是平舌音;“坐”和“鐘”處于同一句,前者是平舌音,后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范,多帶讀,在讀中模仿,并注意連讀和停頓。
。2)讀出韻味,體現(xiàn)含義。教師通過(guò)帶讀,重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。
2.(出示插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,思考:
。1)這兩個(gè)人物分別是什么?
。2)他們分別在做什么動(dòng)作?做得怎么樣?
3.學(xué)習(xí)句子:站如松,坐如鐘。
。1)“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思,課文中是怎么說(shuō)的呢?試讀課文,看看除了“站、坐”兩個(gè)字外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字,不會(huì)讀哪個(gè)字,在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn),向同桌請(qǐng)教。(個(gè)體嘗試讀文,同桌互教)
。2)指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。
(3)提問(wèn):“站得直直的”,文中是怎樣說(shuō)的?(站如松。)“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”,文中是怎樣說(shuō)的?(坐如鐘。)
小結(jié):這句話告訴我們,站立的時(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著,坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的,了解坐、立的'規(guī)范。
4.學(xué)習(xí)句子:行如風(fēng),臥如弓。
。1)出示任務(wù):教師讓學(xué)生讀第二句話,再聯(lián)系生活想一想句子的意思,與同桌說(shuō)一說(shuō)。
。2)動(dòng)畫演示“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”,學(xué)生觀后有所感悟。
5.朗讀課文,規(guī)范站、坐、行的姿勢(shì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思:
從幼兒園來(lái)到一年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)已掌握了不少生字,做好銜接是重要的一點(diǎn),要給學(xué)生一些新鮮感,讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)多一些、廣一些、深一些,方法也是多樣的。本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫其中4個(gè)字,掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢(shì),任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)漢字的演變,一筆一畫地書寫,感受漢字的美;讓學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)的互動(dòng)中去感受生活中無(wú)處不在的漢字;讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)、做游戲中鞏固所學(xué)生字,而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)
學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言,激發(fā)情感
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
小結(jié)過(guò)渡:從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書課文題目)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多課外書。開(kāi)課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀
課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書!敝该首x后全班齊讀。
啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂(lè)的讀書經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感!队H子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
課件出示課文的第三幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書!
小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過(guò)文字與畫面,感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀
課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
討論交流:在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的.呢?
課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過(guò)借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹(shù)立閱讀的自信心,從而愛(ài)上閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ),并能給詞語(yǔ)分類;
3、練習(xí)補(bǔ)充句子;
4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 描一描,寫一寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 出示“找”字,練習(xí)書空。(注意“找”字后寫“點(diǎn)”。)
3、 觀察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。
二、 比一比,再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥(niǎo)”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 讀例句,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 讀一讀,做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、 學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文,正音。
5、 全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
6、 做一做:自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘,并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語(yǔ),想想它們指的是什么?
3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類的?找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片,想同學(xué)們介紹一下圖片的.內(nèi)容。
1、 看圖,聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片,向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢!
三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇21
設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
課前準(zhǔn)備
制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。
隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。
過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))
預(yù)設(shè):它們都是反義詞。
同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋果和大棗、杏子和桃。)
學(xué)習(xí)韻文。
引言:它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))
(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))
用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機(jī)大,汽車小。
指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多,右邊桃少。
引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)
用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
像這樣的.反義詞你還知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報(bào)拓展)
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師:我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!
師:我說(shuō)大。生:我說(shuō)小。
師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。
師:我說(shuō)上。生:我說(shuō)下。
師:我說(shuō)里。生:我說(shuō)外。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫,掌握字形
過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來(lái)幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個(gè)方位記心間。
學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。
出示會(huì)寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥(niǎo)。
(1)少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。
撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。
、跁鴮憽吧佟钡墓P順。
、凼痉稌鴮,講清楚每一筆的位置。
、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。
⑤教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(2)。簭(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤:
、僦袖h下行;
、谔峁P;
③自右向左圓轉(zhuǎn);
、茴D筆;
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥(niǎo):學(xué)習(xí)新筆畫--“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),大大降低了寫字的難度。
教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字--詞--句--拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲,學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高,且學(xué)得輕松愉快。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇22
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友們,我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí),多快樂(lè)!現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子,比比誰(shuí)摘得最多。(讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形)
二、引出課題
1.過(guò)渡:秋天到了,秋風(fēng)吹起來(lái),天氣變涼了。瞧!屋子里有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉?shù)上有什么呀?他們又在干什么呢?
師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀!
2.我們一起來(lái)讀首兒歌,夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫的是什么時(shí)候的人?你從哪兒知道的呀?
師:衣服的`“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像?
。1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對(duì)很好的朋友,整天在一起,變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
(2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?
自由練讀指名讀齊讀
。3)咦!這個(gè)音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友,為他組詞(四聲組詞)
師:呀!這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘I钪,原?lái)拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察,開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫了什么?
師:房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀
2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像?
。1)師:這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友,也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
。2)那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
(3)為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友,看誰(shuí)找得多!
。ㄋ穆暯M詞)
五、教學(xué)yu
1.師:小能()見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認(rèn)讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個(gè)好朋友,也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會(huì)怎么做呀?……
(小朋友上臺(tái)表演)
2.小結(jié):原來(lái)很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開(kāi)火車讀齊讀
3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)?
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!
。ㄋ穆曉~)
5.比比誰(shuí)最棒,能把三組連起來(lái)讀!
男女比讀分組讀
6.鞏固,游戲
看,我們又來(lái)到果園,比一比,誰(shuí)的收獲大!
六、教學(xué)書寫yw
。1)請(qǐng)同桌互幫互助,一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)
、儆蓭坠P組成,先寫什么,后寫什么?
、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。
。2)上臺(tái)交流
(3)分別書寫,描紅。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇23
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽,你問(wèn)我答。
6 、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的`基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開(kāi)口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
(三)熟讀成誦,拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
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