一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成教學(xué)。我講授的是第一課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在識字上要認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字。

　　2 能正確、流利地朗讀課文。感悟只要動腦筋想辦法，什么困難都能解決。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　基礎(chǔ)知識的掌握是關(guān)鍵，因此識記生字和朗讀課文就成了重點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握了直呼音節(jié)法，可以迅速的直接讀出字音，同時(shí)因?yàn)橛辛艘欢ǖ淖R字量，朗讀課文變得容易很多。而且他們當(dāng)中大部分人已經(jīng)養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以及一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。但是另有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較差，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是不能夠及時(shí)的預(yù)習(xí)課文，以致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教法學(xué)法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情;一邊通過實(shí)驗(yàn)感受動腦筋的過程。讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、謎語激趣引入

　　首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子”引入課文，一方面調(diào)動了學(xué)生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、初步感知內(nèi)容

　　小學(xué)生對故事非常酷愛，因此，接著讓學(xué)生聽《烏鴉喝水》的錄音，在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，通過收聽，讓學(xué)生初步掌握這篇課文的主要內(nèi)容。加深了學(xué)生對課文的印象。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進(jìn)行鞏固。我先讓學(xué)生通過自己朗讀課文，認(rèn)識生字，然后通過小老師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識更多的生字。

　　4、朗讀感悟：在朗讀中感悟是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。