一、依據(jù)特點(diǎn)說(shuō)教材。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二版塊“動(dòng)物天地”中的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
這首兒童詩(shī)生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合低年級(jí)孩子閱讀，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“句”字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
在這篇課文中重點(diǎn)是識(shí)記生字，難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟，從而正確流利有感情地進(jìn)行朗讀課文。
二、靈活多樣說(shuō)教法
在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖在兩方面有所體現(xiàn)：一是營(yíng)造輕松識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。利用多種方法識(shí)字。二是圍繞我校的大課題“學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)”生本高效的課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主能力的意識(shí)與能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�；诖耍疫M(jìn)行了隨文識(shí)字教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小青蛙寫(xiě)詩(shī)，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”來(lái)幫忙的故事情境。讓學(xué)生在這一情境中識(shí)字、學(xué)文、感悟各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。我主要運(yùn)用了如下的教學(xué)方法。
(1)談話(huà)激趣法
在上課的開(kāi)始就以談話(huà)的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
(2)體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
(3)讀書(shū)指導(dǎo)法
讀書(shū)指導(dǎo)法在本課的教法中是用的最多的，在每一個(gè)層面都要求教師精心的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。
三、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法
(1)讀書(shū)感悟法
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(2)合作探究法
新課程倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力，低年級(jí)的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
四、以生為本，說(shuō)程序。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在這節(jié)課中我主要采用以生的學(xué)為主，以教師的導(dǎo)為輔的教學(xué)策略。
(一)談話(huà)激趣隨題識(shí)字。
上課的開(kāi)始，我以上半年學(xué)習(xí)的《雪地里的小畫(huà)家》中的小青蛙為主人公問(wèn)：當(dāng)時(shí)誰(shuí)沒(méi)參加啊?學(xué)生馬上就會(huì)想到小青蛙。進(jìn)而我接著談話(huà)激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來(lái)了，它經(jīng)過(guò)一冬的修養(yǎng)啊，本領(lǐng)變大了。它今天來(lái)到了我們的課堂上和你們見(jiàn)面了，它還做了一首優(yōu)美的小詩(shī)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》送給你們。你們看和它打個(gè)招呼吧。師板書(shū)課題，并教學(xué)生字“詩(shī)”。
(二)整體感知讀通課文
1、教師范讀課文，并提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，并且要特別關(guān)注你書(shū)中劃三角號(hào)的生字。
2、自由讀文，學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3、指讀反饋，檢查學(xué)生讀文情況，糾正字音。
(三)設(shè)境學(xué)文，隨文識(shí)字
1、練讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
學(xué)習(xí)生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生自己拼一拼，并問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個(gè)字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小逗號(hào)和小蝌蚪長(zhǎng)得非常像。運(yùn)用兒歌識(shí)記“逗號(hào)”兩字。并讓學(xué)生帶著蝌蚪幫助別人的自豪心情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
出示課件水泡泡，讓學(xué)生觀(guān)察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來(lái)形容它。認(rèn)識(shí)“泡”字。點(diǎn)明圓圓的水泡泡就像小句號(hào)。認(rèn)識(shí)“句”認(rèn)識(shí)包字頭，并運(yùn)用寫(xiě)字的四步“一看、二描、三寫(xiě)、四對(duì)照”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)“句”字。最后引導(dǎo)學(xué)生讀好水泡泡的話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
運(yùn)用動(dòng)畫(huà)字理圖學(xué)習(xí)“串”字，并進(jìn)行“一串”什么的量詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)省略，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“略”字的讀音。同樣指導(dǎo)讀好一串水珠的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第小節(jié)
重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)的用法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的不同用法，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)的停頓。
(四)認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
(五)通讀全文，回歸整體。
五、簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)板書(shū)
本課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及與它長(zhǎng)像相近的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)一一對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生對(duì)本課的課文內(nèi)容能夠一目了然。更好的理解本課的內(nèi)容。