《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)片斷及評析

　　【教學(xué)片斷】

　　師：(戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱)“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。(稍停，表情苦惱)

　　生：什么事呀?

　　師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，(手指泡沫南瓜模型)南瓜這么大，我拿不動它，怎么把它運(yùn)回家?小朋友們，快快幫我想想辦法吧!(板書課題：小兔運(yùn)南瓜)

　　生：老師!(師示意其停下，假嗅)

　　師：叫我小白兔妹妹。(生齊笑)

　　生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。

　　師：謝謝你!請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢?還是你行!

　　生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。

　　生：不行!不行!(生有點(diǎn)著急，話都說不全了。)

　　師：(微笑著，摸摸他的頭)別急!慢慢說，我們都想知道為什么呢!

　　生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會爛掉了。

　　生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。(表情得意、語調(diào)夸張)

　　師：好!我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉!(生躍躍欲試)

　　生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

　　師：對喲!你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。好!我這就回去騎輛三輪車來。(師作勢欲去……)

　　生：慢點(diǎn)!小白兔妹妹!別浪費(fèi)時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。

　　師：真是好辦法，你是怎么想到的?你能把你的辦法演給我們看看嗎?

　　生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。(生邊說邊演示)

　　師：嗅，你聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎?

　　生：(撓撓頭，想了想)滾會不會把南瓜皮弄破呀?

　　師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎?

　　生：好啊!

　　師：誰來演我的哥哥呢?(請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。)

　　生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。

　　生：要用厚點(diǎn)的袋子。

　　生：用布袋。

　　生：用麻袋。

　　生：(扮演小兔哥哥的同學(xué))謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了!

　　師：謝謝你們!以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)評析】

　　有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以“微笑摸頭”舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以“欣賞的眼光” 對待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。因勢利導(dǎo)，適時小結(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性在學(xué)習(xí)過程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息。