《猴王出世》導學案設計
《猴王出世》導學案
一、學習目標：
1.學會生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質，從中受到教育。
3.初步感受古典文學的語言特點和豐富想像力。
二學習重點難點、
1.知道石猴出世的經過，體會石猴性格特點
2.弄懂詞語意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容。
三、學法指導：
• 1.讀、思、議、品2.批注、圈點 3.合作、探究
四、導學過程
1、自主學習
�、俳o下列加橫線的字注音并熟讀。
遂( )有 獐( )鹿 獼( )猿 頑( )耍
挈( )女 去耶( ) 瞑( )目 石竅( )
石碣( ) 鐫( )著 撓( )腮
�、谕ㄟ^查字典等方法解釋下列詞語。
圍圓： 序齒：
遂有： 靈通：
石竅： 石碣：
鐫著： 喜不自勝：
瞑目： 造化：
耍子： 所在：
天造地設： 家當：
人而無信，不知其可：
拱伏無違： 抓耳撓腮：
力倦神疲：
�、弁罊z查自學效果，糾正錯誤讀音。并記錄存在的問題。
�、苣x課文，思考“石猴是怎樣出世的?又是怎樣成為猴王的?并寫下來。
2、精讀分析：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子?從文中找出依據并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。(學生自學后在小組內討論，最后全班交流。)
�、�“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子?( )
B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點?( )
語言和內容高度融合，就叫經典。
C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。
②“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去，我進去!’”
A讀此句，你讀懂了什么?( )
B體會情感，再次讀句，注意語調。
�、�“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的`動詞：
B從這些詞中，你體會到了什么?( )
�、苁镄Φ溃�“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”
A出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是( )。
B從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點?( )
�、�“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。”
A讀此句，你仿佛看到了什么?加上想象說一說。( )
B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。
�、�“石猴坐上面道……何不拜我為王?”
從這里我們可以看出什么( )
⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。”理解“拱伏無違”，從這個詞你體會到什么?( )
五、拓展延伸
1、同學們，學習了課文，你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪?
2、《西游記》中的故事還有很多，你簡要地敘述其中一件自己感興趣的故事嗎?
3、積累課文中自己喜歡的語句。
4. 如果你是當今社會的孫悟空你想為人們做 ------------------------
5. 這個世界需要擁有孫悟空的
七十二變 適應社會
火眼金睛 明辨是非
金箍棒 能屈能伸
【《猴王出世》導學案設計】相關文章：
猴王出世教學設計04-02
《猴王出世》教學設計06-01
《猴王出世》教學設計匯編04-05
關于《猴王出世》的教學設計范文04-07
《猴王出世》教學設計附反思04-05
猴王出世縮寫05-13
【猴王出世】縮寫05-01
猴王出世（縮寫）05-15
《猴王出世》縮寫04-22