老師：知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎?來(lái)說(shuō)兩句。
學(xué)生：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放魚(yú)餌。
老師：我還聽(tīng)說(shuō)，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚(yú)嗎?
學(xué)生：不能，他是在釣有個(gè)人。
老師：哦，此話怎講?
學(xué)生：因?yàn)樗诘纫粋�(gè)好的皇帝來(lái)。
師;我明白了，你說(shuō)的那個(gè)皇帝其實(shí)是一個(gè)王，是——
學(xué)生：周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。
老師：真的，姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、創(chuàng)設(shè)情景，理解題意
1、談詞，了解詞牌：
老師：同學(xué)們，在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我為大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)大家欣賞!(出示課件)
3、理解課題內(nèi)容。
老師：剛才大家欣賞的就是唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》。請(qǐng)大家讀課題
老師：誰(shuí)讀懂了題目意思?(漁夫所唱的漁歌)
老師：是的，“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。
二、讀通詞句 感受節(jié)奏美
1、學(xué)生初讀課文。
老師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《漁歌子》，每人至少讀三遍，第一遍要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二遍，要讀得有板有眼，第三遍，盡量讀出詞的韻味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀吧!開(kāi)始!
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
指2名學(xué)生讀，重點(diǎn)檢查是否讀得通順和“塞”的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。(出示課件)
老師：同學(xué)們，古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，詞與詞之間、句子和句子之間也有停頓，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，哪位同學(xué)試一試?
4、師生合作讀
老師：真好!你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫有板有眼。下面，我們也學(xué)著這位同學(xué)讀，我們來(lái)合作讀，我讀每句的前面部分，你們往下接，行嗎?
5、全班讀一遍。注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。
三、品讀詞句 感受風(fēng)景美
1、學(xué)生借助注釋理解意思。
老師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通順了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。
老師：請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀讀這首詞，借助注釋，試著和同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
2、指名匯報(bào)。
老師：哪位同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思?(教師輕輕提示：可以借助注釋)來(lái)，你說(shuō)說(shuō)看——
3、同桌互說(shuō)意思
4、想象，品出詞中畫(huà)：
老師：剛才我們已經(jīng)初步了解了這首詞的意思。張志和這個(gè)詞人非常了不起。他不僅詞寫(xiě)得好，還是一個(gè)大畫(huà)家。他寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)。讓我們到張志和的詞中去看一看，他給我們畫(huà)的是什么?請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀，邊讀邊想這是一幅怎樣的畫(huà)面，并用筆劃出有關(guān)景物。
5、學(xué)生交流找到的景物。
老師：這首詞一共寫(xiě)了幾種景物。 請(qǐng)同學(xué)們按順序讀一讀這9種景物。
6、把找到的景物寫(xiě)到黑板上。
老師：現(xiàn)在老師在黑板上畫(huà)了個(gè)框，如果這是一幅畫(huà)，請(qǐng)你把這九種景物工整地寫(xiě)在這個(gè)框里，盡量使看上去像一幅畫(huà)。如鱖魚(yú)是游游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下面。(板書(shū)：鱖魚(yú))
(請(qǐng)3名學(xué)生到黑板前把景物補(bǔ)充完整，其他同學(xué)在書(shū)上完成。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生看上黑板，看這些景物的位置安排得是否合理，把這些景物按順序讀一遍。)
7、學(xué)生看著景物讀詞。
老師：好，同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，老師指著黑板上的詞語(yǔ)，你能按課文的詩(shī)句來(lái)讀一讀嗎?
8、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境。
老師：看著你讀的景物，你一定能猜出這首詞寫(xiě)的是什么季節(jié)?
老師：張志和的《漁歌子》描繪的是春天的景物，它不僅的景物，還有聲音，我甚至于聞到了春的氣息，你們能聞到嗎?讓我們?cè)俚皆~中去聞一聞，你會(huì)聽(tīng)到更多，看到更多。但這樣的機(jī)會(huì)是給用心感受的同學(xué)，放聲地讀吧!(學(xué)生自由讀)
老師：在詞中你聽(tīng)到什么?聞到什么?
老師：哎，先別忙告訴我，請(qǐng)大家閉上眼睛，你現(xiàn)在就是一個(gè)悠然自得的張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界?(出示聽(tīng)范讀錄音)
老師：同學(xué)們感覺(jué)到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
老師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎?來(lái)，咱們對(duì)讀，我讀畫(huà)面，你讀詩(shī)句。
老師：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
學(xué)生：桃花流水鱖魚(yú)肥。
老師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)嗎�！�?
學(xué)生：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊!
9、出示課件：加深理解。
[!--empirenews.page--]老師：來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，再看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞 。你看，遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群白鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天;近處， 粉紅的桃花盛開(kāi)了，發(fā)出陣陣清香，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中;鱖魚(yú)在溪中快活地游來(lái)游去;一個(gè)頭戴箬笠，身穿蓑衣的漁翁正在悠然自得地釣魚(yú)呢!
10、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的神情。
老師：多美的春天風(fēng)景圖啊!不僅我們被深深地陶醉了，還有一個(gè)人也被陶醉了。(多媒體展示 張志和釣魚(yú))這個(gè)頭戴箬笠，身穿蓑衣的人是誰(shuí)呢?他在干什么?此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的?(學(xué)生：神情是那么悠閑 、自在、從容、快樂(lè))(板書(shū)：悠閑自得)
11、指導(dǎo)有感情朗讀(放課件)
(1)指名讀
老師：多么優(yōu)美的畫(huà)面，多么悠閑自在的詩(shī)人!請(qǐng)把你看到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
老師：從你的朗讀，我看到了，白鷺飛得真高呀!感覺(jué)到了，多么悠閑的垂釣呀!所以張志和才說(shuō)：斜風(fēng)……
(2)全班讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“斜風(fēng)細(xì)雨不——須——?dú)w”。
老師：雨再小些、再輕些，然后分組朗讀。
(3)男女賽讀，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
11、全班吟誦全詩(shī)
老師：來(lái)，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟誦《《漁歌子》——
學(xué)生：西塞山前白鷺飛……
四、拓展，品出“釣”中情
1、介紹張志和
老師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人，那你了解張志和嗎?(出示簡(jiǎn)介)
老師：(張志和不僅是詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被免去官職，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。)他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。(出示古詩(shī)：全班讀)
2、師生和詩(shī)：
老師：這樣吧，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞汀Ｔ蹅儊?lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。
老師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
學(xué)生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
老師：狂風(fēng)浪起且須還。
學(xué)生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
老師：且須還!(由慢到快)
學(xué)生：不須歸。
老師：且須還!
學(xué)生：不須歸。
老師：且須還!
學(xué)生：不須歸。
老師：好一個(gè)“不須歸”
老師：弟弟啊，為何不歸? ( 學(xué)生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了; 我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了;看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。)
老師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪?(學(xué)生：我釣的是自己悠閑的生活;我釣的是自由自在的生活。)
老師：正因?yàn)?張志有這樣清閑飄逸的心，所以才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。(出示課件)
3、朗讀蘇軾的《浣溪沙》
老師：瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑!這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭(zhēng)先填寫(xiě)傳唱《漁歌子》宋代詩(shī)人蘇軾太喜歡這首詞了，于是直接把它引入到自己的詞中，請(qǐng)大家看屏幕!百年千載，這不須歸的美景在蘇軾筆下悠悠回蕩，讀――
(出示課件)
《浣溪沙》宋蘇軾
西塞山前白鷺飛，揚(yáng)花洲外片帆微，桃花流水鱖魚(yú)肥。 自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
百年千載，這不須歸的美景在我們耳畔悠悠回蕩，讀——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
4、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。
假如你來(lái)到浙江湖州你一定會(huì)看哪座山?(西塞山)
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人?(張志和)
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞(漁歌子)
來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——漁歌子，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧!一起來(lái)——(出示課件)生讀《漁歌子》。
五、古詞新唱，強(qiáng)化背誦
老師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)欣賞了由張志和寫(xiě)的詞譜寫(xiě)的歌曲，詞可以配上不同的調(diào)子進(jìn)行吟唱。下面我們也來(lái)個(gè)古詞新唱。大家會(huì)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎?我們就用這旋律配上《漁歌子》的詞唱一唱。
附板書(shū)：
《漁歌子》唐 張志和
西塞山 斜風(fēng) 細(xì)雨
白鷺
若笠 流水 桃花
蓑衣 鱖魚(yú)