人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過(guò)課文《高粱情》，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。以下為您帶來(lái)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、教學(xué)３—５自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)３—５自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

　�。�、師：在北方，有這么一種植物，長(zhǎng)著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，（出示畫(huà)面，師邊說(shuō)邊指）這就是高粱（板書(shū)）。你覺(jué)得高粱長(zhǎng)得怎樣，有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象）。

　　２、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書(shū)，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫(xiě)些什么？（估計(jì)學(xué)生：⑴會(huì)寫(xiě)高粱是什么樣的；⑵會(huì)寫(xiě)作者對(duì)高粱的感情）

　�。�、自己讀課文，是不是這樣寫(xiě)的呢？

　　學(xué)生自由讀后交流，只需簡(jiǎn)單回答即可，師相機(jī)板書(shū)。

　　內(nèi)容——思想

　�。础⒔沂颈竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來(lái)探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

　�。ㄒ唬┳x課文，找出寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的自然段。

　�。ㄒ话銓W(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）

　�。ǘ�）探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

　　探究一：高粱根有什么特點(diǎn)？

　　利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。

　　交流。

　　A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。”

　　揭示出：長(zhǎng)有氣根。

　　B、根據(jù)這段話，畫(huà)一畫(huà)高粱的氣根，想想氣根的.特點(diǎn)。（兩生上臺(tái)板書(shū)畫(huà)，其它下）。

　　C、交流：畫(huà)得怎樣？這一過(guò)程其實(shí)是對(duì)氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語(yǔ)句談。

　　師相機(jī)教學(xué)

　　a、“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？

　　估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問(wèn)：為什么這樣寫(xiě)？（說(shuō)明堅(jiān)韌）⑵是比喻，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）

　　b、比較。

　　1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。

　　2、仿佛抓著一個(gè)物體。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。

　　3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　4、指讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長(zhǎng)，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過(guò)程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥；再通過(guò)“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過(guò)程。

　　5、探究二：為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多氣根？體悟高粱的品性。

　　（1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長(zhǎng)有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生問(wèn)：為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多的氣根？）

　　師：自己讀上下文，探究一下。

　�。�2）學(xué)生自主探究。

　�。�3）交流。

　　a、出示：“對(duì)于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對(duì)手向他撲來(lái)。”

　　b、指讀，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)有這么多氣根？

　　c、自由讀文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話？

　　d、交流。

　　估計(jì)生：敬佩、贊美的

　　師追問(wèn)：為什么？

　　（估計(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。）

　　e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問(wèn)引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過(guò)程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì)作者的思想埋下伏筆。

　　6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？

　�。�1）讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。

　�。�2）交流。（估計(jì)生：表達(dá)了作者對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）

　　（3）齊朗讀第三自然段。

　�。�4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對(duì)高粱想說(shuō)些什么嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說(shuō)說(shuō)“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

　　7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對(duì)高粱的敬佩之情表達(dá)出來(lái)的？

　�。�1）同桌讀課文、交流。

　�。�2）大堂交流。

　�。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫(xiě)具體。）

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長(zhǎng)此以往，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　�。ㄈ�）自學(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

　　１、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

　　探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

　�。�、四人小組學(xué)習(xí)。

　�。场⑴纱�表交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)里認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

　　三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的？

　　讀、思。

　　內(nèi)容——思想

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想和想象。

　�。�、我們還探究了什么？

　�。ㄉ�：寫(xiě)法）

　�。�、經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。◤膶W(xué)法、知識(shí)、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）

　　設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過(guò)程，有評(píng)價(jià)，有回顧的教學(xué)過(guò)程，是最有效的教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識(shí)、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、布置作業(yè)

　　摘抄下你對(duì)高粱根印象最深的片段，并寫(xiě)下自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫(xiě)的方式來(lái)表白，更加深了對(duì)高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語(yǔ)言文字寫(xiě)的訓(xùn)練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。玻�、高粱情

　　讀、思

　　內(nèi)容———思想———表達(dá)方法

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)  聯(lián)系上下文

　　作者想表的思想感情

　　高粱的品性  聯(lián)系生活

　　展開(kāi)聯(lián)想和想象

　　板書(shū)設(shè)計(jì)意圖

　�。�1）能反映出學(xué)生探究的過(guò)程。

　�。�2）能反映出學(xué)生探究的方法。

　�。�3）體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

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