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      五年級(jí)語(yǔ)文上《竊讀記》教案

      時(shí)間:2021-03-20 12:49:00 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《竊讀記》教案

        《竊讀記》以竊讀為線索,描寫了作者放學(xué)后急 匆匆趕往書店,藏身于眾多顧客,借雨天竊讀,到晚上才依依不舍 離開的讀書過(guò)程。真真切切地表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴望。下面是小編為大家精編的五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期竊讀記教案,供大家參考。

      人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《竊讀記》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。

        2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。

        教學(xué)過(guò)程

        一、直奔“竊讀”.整體感知

        1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)。

        讀課文后,你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。

        2、整體感知課文。

        (1)自讀課文,注意生字的讀音。

        (2)認(rèn)讀生字詞。

        (3)指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

        (4)再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

        課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

        二、品味“竊讀”,感受渴望

        1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

        (小組交流、匯報(bào)。)

        2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

        (1)“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了!

       、佼嫵鼍渲斜硎緞(dòng)作的詞:“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

       、诟形蛐蜗螅簭倪@一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

        (2)“急忙打開書,一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

       、龠@句話把什么比作什么?

       、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

       、勰阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

       、芙Y(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        (3)“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!薄拔矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

       、僮x了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。

       、谶@樣寫有什么好處?

        突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。

        (4)“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息!

       、僮髡吒惺茉鯓?

       、趶倪@句中可以體會(huì)出作者怎樣的.情感?

        3、再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?

        一句或幾句都可以,感受長(zhǎng)短不限。

        (學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得,指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。

        4、讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?

        (快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。)

        課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味!”

        (1)從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

        (2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的感想。

        (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        5、深悟“竊讀”,回歸整體

        觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

        三、合作探究,深入研讀

        1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

        課件顯示:我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。

        (1)聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

        (2)交流課前搜集的讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。

        (3)小結(jié):“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。

        (4)誦讀句子。

        四、拓展延伸

        1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。

        2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。

        ⑴ 抓緊時(shí)間讀書:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

        ⑵ 讀好書:讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”.──趙樹理

       、 善讀書:讀書有三到,謂心到,眼到,口到。──朱 熹

        ⑷ 讀書的樂趣:我覺得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

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