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      五年級語文上《竊讀記》教案

      時間:2021-03-20 12:49:00 五年級上冊 我要投稿

      人教版五年級語文上《竊讀記》教案

        《竊讀記》以竊讀為線索,描寫了作者放學后急 匆匆趕往書店,藏身于眾多顧客,借雨天竊讀,到晚上才依依不舍 離開的讀書過程。真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。下面是小編為大家精編的五年級語文上學期竊讀記教案,供大家參考。

      人教版五年級語文上《竊讀記》教案

        教學目標

        1、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文,體會作者情感。

        3、抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        教學重難點

        1、抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味。

        2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

        教學過程

        一、直奔“竊讀”.整體感知

        1、同學們,我們已經預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)。

        讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。

        2、整體感知課文。

        (1)自讀課文,注意生字的讀音。

        (2)認讀生字詞。

        (3)指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

        (4)再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

        課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

        二、品味“竊讀”,感受渴望

        1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。

        (小組交流、匯報。)

        2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

        (1)“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了!

       、佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~:“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

        ②感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

        (2)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

       、龠@句話把什么比作什么?

        ②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

       、勰阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎?說一說。

       、芙Y合生活體驗,相機指導朗讀。

        (3)“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!鋵崳业男睦飬s高興地喊著:‘大些!再大些!’”

       、僮x了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        一般人物的神態(tài)和內心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內心是不一致的。

        ②這樣寫有什么好處?

        突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。

        (4)“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息!

       、僮髡吒惺茉鯓?

        ②從這句中可以體會出作者怎樣的.情感?

        3、再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?

        一句或幾句都可以,感受長短不限。

        (學生練習在書上批注。全班交流批注心得,指名答。教師隨機指導朗讀。)。

        4、讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?

        (快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。)

        課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味!”

        (1)從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

        (2)聯(lián)系自己的生活實際,談自己對這句話的感想。

        (3)相機指導朗讀。

        5、深悟“竊讀”,回歸整體

        觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

        三、合作探究,深入研讀

        1、合作小組研讀最后一個自然段,探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

        課件顯示:我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。

        (1)聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

        (2)交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解。

        (3)小結:“吃飯長大”指的是身體的物質需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。

        (4)誦讀句子。

        四、拓展延伸

        1、以后你應該怎樣來讀書。

        2、說一說有關讀書的名言。

       、 抓緊時間讀書:黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

       、 讀好書:讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”.──趙樹理

       、 善讀書:讀書有三到,謂心到,眼到,口到。──朱 熹

       、 讀書的樂趣:我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。

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