五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》課堂實(shí)錄
課前：欣賞故事
著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、抗日英雄吉鴻昌在美國(guó)考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國(guó)內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問(wèn)：“你是哪國(guó)人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國(guó)人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國(guó)了�！奔櫜惓嵟械氖拐邊s低聲勸道：“吉先生，你為何要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你可以說(shuō)自己是日本人，這樣就能受到禮遇�！奔櫜豢啥�，大聲斥道：“你覺(jué)得中國(guó)人丟臉嗎？我卻覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人很光榮�！被氐皆⑺�，吉鴻昌越想越氣，當(dāng)即找到一塊半尺來(lái)長(zhǎng)的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫(xiě)了５個(gè)大字：“我是中國(guó)人！”無(wú)論是外出，還是出席宴會(huì)，他都把它佩戴在胸前。
看了這個(gè)故事，你想說(shuō)什 么？
一、談話(huà)引入，揭示課題。
老師：是啊，我們都是中國(guó)人，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)�！蔽覀兙蛶е@份情感，帶著這份感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)間的隧道，來(lái)到X年前，臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)共同來(lái)上——
學(xué)生：難忘的一課。
板書(shū)課題，讀課題。質(zhì)疑（1、難忘什 么？2、為什 么難忘？）
二、初讀課文，感知難忘事
1、要求：自由朗 讀課文，“我”難忘課中的哪一些場(chǎng)面？
2、交流反饋：1、學(xué)習(xí)祖國(guó)文字
2、參觀禮堂
3、最令“我”難忘、激動(dòng)的句子是哪一句？劃出來(lái)。（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”）
有什 么重大發(fā)現(xiàn)？（這個(gè)句子文中出現(xiàn)了3次）
設(shè)疑：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谖闹谐霈F(xiàn)了3次，你有什 么問(wèn)題？
★ 大問(wèn)題：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谡n文中出現(xiàn)了3次，每次我都有怎么樣的感受？
三、精讀課文，揣摩難忘心
找出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”第一次出現(xiàn)的情景。
出 示段落：
現(xiàn)在，校園里很靜。我們走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍又一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感 情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
1、自由朗 讀，思考：你讀懂了什 么？有什 么問(wèn)題？
◆ “一筆一畫(huà)地寫(xiě)著”感覺(jué)寫(xiě)得很慢很慢，像剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
“很吃力”就是說(shuō)寫(xiě)起來(lái)很困難，覺(jué)得寫(xiě)不好。
老師：那位年輕的臺(tái)灣老師一筆一畫(huà)，很認(rèn)真也很吃力地在寫(xiě)什 么？
�。ā拔沂侵袊�(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！保�
那我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（師生共同寫(xiě)這句話(huà)）！
老師：你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的？ 學(xué)生：是。
老師：是不是認(rèn)真來(lái)寫(xiě)的？ 學(xué)生：是。
老師：那么你吃力嗎？ 學(xué)生：不吃力。
老師：為什 么臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
◆臺(tái)灣“光復(fù)”
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年在日本****朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清朝政府fu敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本。直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話(huà)，不許學(xué)中國(guó)文字。日本****者不僅對(duì)臺(tái)灣人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)****，人權(quán)****，也進(jìn)行文化****，逼著他們學(xué)日文。臺(tái)灣人民渴望趕走****者，回到祖國(guó)的懷抱。
回想起1937年一1945年日本人對(duì)中國(guó)人民的`殺、掠、搶?zhuān)绕涫悄暇┐?***血流成河，可以想象，zhan領(lǐng)臺(tái)灣50年里，臺(tái)灣人民的苦難之深。
50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動(dòng)？雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真。
50年了，苦難深重的臺(tái)灣人民終于回到祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力。
◆現(xiàn)在，你從“一筆一畫(huà)、很認(rèn)真、很吃力”這些動(dòng)作、神情中還看到了什 么？
指導(dǎo)朗 讀一段話(huà)。
☆ “一遍又一遍地讀”讀了很多遍
請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀三遍，評(píng)價(jià)。
老師：我已經(jīng)看出，你們讀的不是船員（作者）的感受，而是自己的感受！再讀。
同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒(méi)有忘記祖國(guó)，也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字，雖然寫(xiě)的吃力，但是他們還是一遍一遍的，一筆一畫(huà)的寫(xiě)。雖然他們讀得吃力，可是他們卻顯得那么一一
學(xué)生：嚴(yán)肅認(rèn)真。
老師：而且又那么
學(xué)生：富有感 情。'
老師：好像每個(gè)字、每個(gè)音一一'
學(xué)生：都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
老師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。
臺(tái)灣教師和孩子們的學(xué)習(xí)真感人，難怪作者說(shuō)這一堂課是他終生——
�。▽W(xué)生：“難忘的一課”。）讓我們把這動(dòng)人的情景久久地留在記憶里，好嗎？
齊讀3—6節(jié)。
找出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！钡诙纬霈F(xiàn)的情景。
出 示7——11節(jié)：
◆ 我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地朗 讀著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗 讀得更起勁了。
1、自由朗 讀，思考：你讀懂了什 么？“我”有什 么感受？
★ “我”也是中國(guó)人。（不意外，表示歡迎）
◆引讀：
老師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親�！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話(huà)。
生；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
老師：大家跟著臺(tái)灣老師，沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)們也這樣，大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀—— 第一組、第二組、第三組、第四組、女生、男生、一起讀）
學(xué)生：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
老師：讀到這，是不是很激動(dòng)？
小結(jié)：這是多么強(qiáng)烈的民族精神品質(zhì)，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意！這是多么動(dòng)人的情景，多么感人的場(chǎng)面��！難怪作者說(shuō)這一堂課是他終生——
�。▽W(xué)生：“難忘的一課”。）
找出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”第三次出現(xiàn)的情景。
出 示14、15節(jié)：
1、自由朗 讀，思考： “我”參觀小禮堂有什 么感受？小組表演。
◆課件配樂(lè)展示“孔子”、“諸葛亮”、“鄭成功”、“孫中山”畫(huà)像。
�。ǔ� 示偉人的畫(huà)像）下面我來(lái)當(dāng)臺(tái)灣老師，誰(shuí)當(dāng)一次船員，我們共同表演一次。其他同學(xué)注意體會(huì)。
臺(tái)灣老老師：你好，認(rèn)識(shí)你很榮幸，有機(jī)會(huì)向你請(qǐng)教國(guó)語(yǔ)，在你面前，我的國(guó)語(yǔ)不流利，請(qǐng)?jiān)彙?/p>
船員：不是，你很有感 情��！
老老師：到我們的小禮堂看看去。此前，這里掛的都是日本的偉人像，現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像！看，這是民族英雄一一
船員：鄭成功！
老老師：你能講講鄭成功嗎？
船員：鄭成功是臺(tái)灣人民心中的英雄，他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者，保衛(wèi)了臺(tái)灣的****。
老老師：這位是足智多謀、智慧化身一一
船員：諸葛亮。
學(xué)生：（其他同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充）諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請(qǐng)他幫助自己建功立業(yè)，諸葛亮上知天文，下知地理，巧謀劃，善和人，幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老老師：這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子（又有學(xué)生起來(lái)插話(huà)）孔子是大教育家，大哲學(xué)家，是儒家創(chuàng)始人。
船員：老師，我還能背幾句孔子的格言呢！知之為知之，不知為不知……“不憤不啟，不悱不發(fā)�！笨炜�，這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
臺(tái)灣老老師：我們稱(chēng)他國(guó)父。我們臺(tái)灣人民無(wú)比熱愛(ài)他。（教師已經(jīng)眼含淚花）其實(shí)何止是這四位偉人，還有好多偉人的畫(huà)像，應(yīng)該記住他們。
學(xué)生：文天祥。
學(xué)生：祖沖之，張衡。
學(xué)生：黃道婆。
臺(tái)灣老老師：船員吶，看著看著你為什 么眼睛濕潤(rùn)了？
學(xué)生：我為這些偉人是中國(guó)人自豪，我為自己是中國(guó)人而
◆請(qǐng)孩子們飽含深情地再次朗 讀吧！
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
指導(dǎo)朗 讀：
這位臺(tái)灣教師是中國(guó)人，這里的學(xué)生是中國(guó)人，作者是中國(guó)人。孩子們，你們是中國(guó)人嗎？
（學(xué)生：“是�！保�
是的，你們是中國(guó)人，我們?cè)谧母魑欢际恰?/p>
�。ㄉ爸袊�(guó)人！”
我們都深?lèi)?ài)著——
�。ㄉ爸袊�(guó)。”
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：教師、學(xué)生、作者……）
讓我們響亮地告訴大家——
讓我們鏗鏘有力地和臺(tái)灣人民一起說(shuō)——
四、升華情感
讓我們一起欣賞一首余光中的詩(shī)吧！ （音樂(lè)響起）
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，
我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，大陸在那頭。
后來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，大陸在那頭。
老師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什 么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就會(huì)涌出一句話(huà)
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
老師：放聲朗誦，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
學(xué)生：（情感飽滿(mǎn)，讀這句話(huà)）
老師：下面就請(qǐng)拿起你那顫抖的筆，再寫(xiě)一寫(xiě)你此時(shí)的感受。
小練筆：我想對(duì)（ ）說(shuō)：（ ）
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