《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思一
為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，語(yǔ)文數(shù)學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放式的教學(xué)。開(kāi)放教材、開(kāi)放課堂呈現(xiàn)形式，解放老師和學(xué)生，形成大語(yǔ)文觀。現(xiàn)將《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課的值得推廣的好的方面總結(jié)一下：
一、開(kāi)放教材
在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
如：讓孩子們課前搜集：
1、伽利略的資料。
2、不唯書(shū)，不唯師，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的人和事。
3、搜集：
物體下落速度究竟和什么有關(guān)的知識(shí)。這些信息有目的是孩子感性趣的，有的是學(xué)生的問(wèn)題，也有老師的精心策劃目的是為了拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉。滲透整合中開(kāi)闊視野提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、開(kāi)放課堂呈現(xiàn)形式
提倡學(xué)生用個(gè)性化的方式表達(dá)出學(xué)習(xí)結(jié)果，用不同方法理解課文，如：
1、聯(lián)系上下文。
2、抓重點(diǎn)詞句。
3、圖文結(jié)合
4、畫(huà)圖法。
5、引用資料
6、換位。
7、感朗讀。
8、表演等等。
尊重孩子的多元感受，讓孩子更多的直接接觸語(yǔ)文資料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思二
我在教小學(xué)課程《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生像伽利略那樣質(zhì)疑解疑，我時(shí)常這樣發(fā)問(wèn)：“你們能不能學(xué)學(xué)伽利略，做做伽利略?”。
“能!”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我接著發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣學(xué)伽利略，做伽利略?”思考了片刻，學(xué)生翟月驀地站起來(lái)說(shuō)：“既要像老師您常說(shuō)的那樣，不唯師是聽(tīng)，唯課本是從，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn);又要像伽利略那樣，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地提出疑難問(wèn)題，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地解決疑難問(wèn)題。”教室里響起了熱烈的掌聲。接著把她平時(shí)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的課文中有毛病的句子提出來(lái)，并發(fā)表修改意見(jiàn)，讓老師同學(xué)評(píng)議。她說(shuō)：“課文中‘伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了’。這個(gè)句子，‘反復(fù)’與‘許多次’，都表示試驗(yàn)的次數(shù)多，意思重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。老師，您認(rèn)為是嗎?”我一愣：哎呀，你怎么提這個(gè)意想不到的問(wèn)題?我便引發(fā)同學(xué)討論：“大家的看法呢?”話(huà)音剛落，學(xué)生便紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的贊同她的看法，有的卻說(shuō)：“‘反復(fù)’，是從不同方面、不同角度，用不同的方式做試驗(yàn)，做了一回又一回;‘許多次’，是指每回試驗(yàn)做了一次又一次，意思不重復(fù)。”兩種矛盾的意見(jiàn)爭(zhēng)持了好久，都下不了結(jié)論。這時(shí)，她忽然轉(zhuǎn)過(guò)話(huà)題問(wèn)我：“老師，這兩種意見(jiàn)，哪個(gè)正確?”一下把問(wèn)題推到了我身上。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思三
這篇課文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，這一難點(diǎn)我拋給學(xué)生讓小組自由討論尋找解決問(wèn)題的途徑，事先我也以學(xué)生的角度，曾絞盡腦汁地想，也曾請(qǐng)教過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，得出要理解這段話(huà)所采用的方法不外乎兩種：
1、畫(huà)圖法。
2、抓住關(guān)鍵詞。
沒(méi)想到在交流匯報(bào)時(shí)，不經(jīng)意的我看到學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生竟告訴我，他們小組采用列算式來(lái)理解：(10+1)>10快;10-1<10慢，這樣的理解也讓我看到了學(xué)科間的知識(shí)是相通的，這是語(yǔ)數(shù)學(xué)科間多么巧妙的結(jié)合啊!他們?cè)谥v述過(guò)程是那樣的有條不紊，句句在理，這真是一個(gè)意想不到的收獲。更驚奇的喜悅還在后頭，黃丹丹同學(xué)告訴我：“我覺(jué)得伽利略的思考過(guò)程太復(fù)雜了，只要這樣理解既簡(jiǎn)單又明了，同時(shí)從高處落下，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍，那么當(dāng)10磅重鐵球落地時(shí)，1磅重的鐵球還懸在半空中，這顯然是不可能�？梢�(jiàn)亞里士多德說(shuō)的這句話(huà)是錯(cuò)的�！边@種理解是那樣的通俗易懂，讓我難以置信，此時(shí)此刻我深深的領(lǐng)悟到了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)�！薄白尯⒆由钤谒伎嫉氖澜缋铹ぉみ@才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物�！�