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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：句子
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的句子吧，不同的句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用大有不同。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的句子嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：句子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：句子 1
一、修辭手法
1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。(比喻句)
2、春天來(lái)了，桃花笑紅了臉。(擬人句)
3、下課了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開(kāi)心啊!
4、是誰(shuí)養(yǎng)育了我們?是我們的父母!(設(shè)問(wèn))
5、這難道不是偉大的奇觀么?(反問(wèn))
6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。(夸張)
7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。(夸張)
二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、任憑功課再忙,我們也要抽時(shí)間鍛煉身體。任憑你說(shuō)的天花亂墜,我也不上你的當(dāng)。
2、我就不相信這道題那么難，今天我非做出來(lái)不可。
3、無(wú)論天氣有多冷，我也要上學(xué)。
4、這朵花既美又香。(并列關(guān)系)
5、他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好。(遞進(jìn)關(guān)系)
6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領(lǐng)巾(選擇關(guān)系)我們下課不是玩游戲，就是打籃球。
7、雖然他長(zhǎng)得很丑，但是心地很善良。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)
8、因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。(因果關(guān)系)
9、如果明天不下雨，我就去春游。(假設(shè)關(guān)系)
10、只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。(條件關(guān)系)
三、仿寫(xiě)句子
1、黃山的山真高啊，高得讓你感覺(jué)到一種直插云霄的感覺(jué);黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)倒下來(lái);黃山的山真奇啊，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，讓你流連忘返。
2、小溪的水真清啊，清得可見(jiàn)水中的石頭、細(xì)沙和魚(yú)蝦;小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯;小溪的物真豐啊，水中小魚(yú)小蝦快樂(lè)地嬉戲。
3、牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰;牡丹花真香啊，清風(fēng)輕拂，飄香四溢，沁人心脾;牡丹花真美啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她像一位亭亭玉立美麗少女。
4、六月的`天氣，時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而涼，時(shí)而熱，真是變化多端啊!
5、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。(運(yùn)用了比喻句寫(xiě)出了人物更機(jī)靈、可愛(ài)。)
6、雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。(運(yùn)用比喻寫(xiě)出了的兇惡)
四、我喜歡課文中的好詞佳句
1、好詞：房前屋后天高地闊夜明人靜此起彼落悠然自得全神貫注
2、佳句：
1.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群結(jié)隊(duì)地從土里探出頭來(lái)。
2.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：句子 2
一、句式轉(zhuǎn)換
把字句與被字句轉(zhuǎn)換
把字句：主語(yǔ)+把+賓語(yǔ)+動(dòng)詞+其他成分。
被字句：賓語(yǔ)+被+主語(yǔ)+動(dòng)詞+其他成分。
例如：“我把書(shū)放在桌子上�！笨赊D(zhuǎn)換為“書(shū)被我放在桌子上。”
陳述句與反問(wèn)句轉(zhuǎn)換
去掉反問(wèn)詞。
肯定變否定，否定變肯定。
問(wèn)號(hào)變句號(hào)。
加上反問(wèn)詞（難道……嗎、怎么……呢等）。
肯定變否定，否定變肯定。
句號(hào)變問(wèn)號(hào)。
陳述句變反問(wèn)句：
反問(wèn)句變陳述句：
例如：“這是一個(gè)偉大的奇跡�！弊�?yōu)榉磫?wèn)句是“這難道不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？”；“難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？”變?yōu)殛愂鼍涫恰拔覀儜?yīng)該努力學(xué)習(xí)�！�
肯定句與雙重否定句轉(zhuǎn)換
肯定句變雙重否定句：加上雙重否定詞（不得不、不能不、不會(huì)不、非……不可等）。
雙重否定句變肯定句：去掉雙重否定詞。
例如：“我必須去學(xué)校。”變?yōu)殡p重否定句是“我不能不去學(xué)校�！�
二、擴(kuò)句與縮句
擴(kuò)句
在句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）上添加合適的修飾詞，使句子更加具體、生動(dòng)。
例如：“小鳥(niǎo)飛。”可擴(kuò)為“可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛。”
縮句
去掉句子中的修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），只保留句子的主干。
例如：“美麗的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞�！笨s句為“蝴蝶飛舞�！�
三、病句修改
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
成分殘缺（缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等）。
搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)龋?/p>
語(yǔ)序不當(dāng)。
重復(fù)啰嗦。
表意不明。
不合邏輯。
修改病句的方法：
讀句子，找出病因。
針對(duì)病因，進(jìn)行修改。
檢查修改后的'句子是否通順、合理。
例如：“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。”
四、修辭方法
小學(xué)四年級(jí)常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。
比喻：把一種事物比作另一種事物，使表達(dá)更加形象生動(dòng)。例如：“彎彎的月亮像小船�！�
擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物人的動(dòng)作、情感等。例如：“小鳥(niǎo)在枝頭歡快地唱歌�！�
夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行夸大或縮小的描寫(xiě)。例如：“他的眼睛瞪得像銅鈴那么大�！�
排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)的句子排列在一起。例如：“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界�！�
反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，加強(qiáng)語(yǔ)氣。例如：“難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？”
設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，然后自己回答，引起讀者的注意和思考。例如：“什么是幸福？幸福是一種感覺(jué)，是一種對(duì)生活的滿(mǎn)足。”
復(fù)習(xí)時(shí)要能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
五、仿寫(xiě)句子
仿寫(xiě)句子要求根據(jù)給定的例句，按照一定的句式、修辭等要求進(jìn)行仿寫(xiě)，使仿寫(xiě)的句子與例句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上相似。
例如：例句“如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗�！笨煞聦�(xiě)為“如果我是清風(fēng)，我將吹走所有的煩惱。”
仿寫(xiě)句子時(shí)要注意：
句式一致。
修辭相同。
內(nèi)容相關(guān)。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
六、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用
常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有：并列關(guān)系（既……又……、一邊……一邊……等）、遞進(jìn)關(guān)系（不但……而且……、不僅……還……等）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（雖然……但是……、盡管……可是……等）、因果關(guān)系（因?yàn)椤浴⒓热弧汀龋�、條件關(guān)系（只要……就……、只有……才……等）、假設(shè)關(guān)系（如果……就……、即使……也……等）。
復(fù)習(xí)時(shí)要能正確判斷句子之間的關(guān)系，并選擇合適的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行連接。
例如：“他愛(ài)讀書(shū)。他愛(ài)寫(xiě)作�！笨墒褂貌⒘嘘P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接為“他既愛(ài)讀書(shū)，又愛(ài)寫(xiě)作�！�
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