人教版四年級下《生命生命》優(yōu)質(zhì)教案

　　《生命生命》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備投影片，朗讀音樂，與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料及圖片;學(xué)生收集杏林子的資料和有關(guān)生命的名言、諺語。

　　【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題

　　同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果有人給她捐贈(zèng)一對眼角膜那該多好啊!而琳達(dá)一家人就是為了讓盲人重見光明，都愿意在去世后捐贈(zèng)自己的眼角膜，讓盲人的生命有了光彩。是的，生命是寶貴的，也是美好的。(板書：生命)

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一單元的另一篇課文，介紹杏林子：(出示杏林子照片)這篇課文的作者叫杏林子，她是我國臺灣的作家，自小患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齊讀：我常常想，生命是什么?板書：生命。把題目補(bǔ)充完整)

　　你發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目有什么特別的地方嗎?這樣的題目你會(huì)讀嗎?齊讀題目

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文

　�、�、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀全文，讀準(zhǔn)生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　課件出示四組詞語：

　　A 騷擾 掙扎 躍動(dòng) 欲望 震驚

　　B 磚縫 竟然 沖破 堅(jiān)硬 不屈 茁壯

　　C 聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋

　　D短暫 有限 珍惜

　　開火車讀，齊讀，適時(shí)糾正字音

　�、嬲�體感知課文。

　　1、配樂齊讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?

　　2、集體交流，板書三件事例。

　　飛蛾掙扎求生令我震驚

　　香瓜苗茁壯成長令我敬佩

　　我靜聽心跳令我震撼

　　3、文章前半部分?jǐn)⑹隽诉@三個(gè)事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟?(出示句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。齊讀后板書：讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值)

　　4、請同學(xué)們看著板書概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　　三、圍繞生命主旋律，精讀2、3自然段

　　過渡：飛蛾這個(gè)事例和作者對生命的思考有什么關(guān)系呢?

　　(一)精讀第2自然段

　　1、范讀第2自然段，邊聽邊想：你從飛蛾這小生命身上感受到什么?請找出有關(guān)語句說明。

　　2、匯報(bào)：在詞句的品讀中感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。

　　3、語言訓(xùn)練：飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它會(huì)對自己說什么呢?

　　4、飛蛾的求生欲望使我對這個(gè)小生命的態(tài)度不知不覺地發(fā)生了變化，一開始我覺得飛蛾怎么樣?后來呢?(板書：震驚)你從哪些地方看出我很震驚?

　　5總結(jié).你知道飛蛾壽命有多長嗎?平均9天,只有9天,它卻為了9天掙扎了一分鐘,兩分鐘.......甚至到生命的最后一息,與很多強(qiáng)大的生命相比,飛蛾是渺小的,但它最不愿放棄的就是------生命 生命(生讀課題)

　　6自由讀、指名讀，把作者的震驚讀出來。

　　(二)精讀第3自然段

　　過渡：飛蛾的求生欲望令我震驚，同時(shí)也引發(fā)了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動(dòng)我的心弦的呢?

　　1、默讀第3自然段，思考："你認(rèn)為這是一顆什么樣的種子呢?"(頑強(qiáng).堅(jiān)強(qiáng))

　　2、匯報(bào)：在詞句的品讀中感受香瓜子頑強(qiáng)的生命力。

　　3、不僅我們沒有想到，作者也沒有想到，從哪些詞語看出來呢?(竟然、竟)

　　4、請用“即使……也……這真是一個(gè)……的生命!”來夸一夸香瓜子。

　　5、多么震憾人心的生命畫面啊!你愿意給畫面配上飽含感情的朗讀嗎?老師給大家配上音樂，自由讀。指名讀。想讀的站起來讀。我感到同學(xué)們的朗讀讀出了作者的(板書敬佩)

　　6、說說生活中還有什么事物也像種子一樣頑強(qiáng)抗?fàn)?(學(xué)生自由回答并說說它頑強(qiáng)在什么地方)

　　7、(出示課件,教師講解)看看這棵小芽要經(jīng)過多少磨難才能長成大樹,這朵小花要?dú)v經(jīng)多少風(fēng)雨才能綻放美麗,這只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光,這匹小馬駒要跌倒多少次才能馳騁奔跑,看到這些情景,他們讓你感動(dòng)了嗎,你想說什么呢?

　　8、總結(jié):"是啊!冰心老人也說過,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,快樂固然興奮,痛苦有何常不是一種美麗呢?這才是生命的意義和真諦啊!同學(xué)們,讓我們帶著頑強(qiáng),帶著勇敢,帶著對生命的敬意來讀--------生命 生命."

　　學(xué)習(xí)第三個(gè)故事.

　　1、師:"一只小小的飛蛾,一粒小小的種子,可以為了爭取一寸陽光,一線生機(jī)而頑強(qiáng)拼搏,那么作為萬物之靈的人類,又該怎樣對待自己的生命呢?讓我們和作者一起去探討吧!"

　　2、提出要求,自由讀第四自然段,看看作者是怎么樣感受到生命的存在?

　　3、學(xué)生匯報(bào)"那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的."(指導(dǎo)朗讀)

　　4、師:"現(xiàn)在請學(xué)生把右手放在你的心口,感受到心跳了嗎?"說說你最想說什么?(學(xué)生回答)

　　5、用書上的話說說:(學(xué)生匯報(bào)，出示課件)這就是我的生命.單單屬于我的.

　　6、師范讀,問.你想帶著什么樣的語氣來讀,大膽的告訴全場的`人吧!

　　7、生帶著自豪,高興,激動(dòng)的心情讀

　　8、師:"這樣的生命屬于自己的,一切全由自己決定,幸不幸�？�(自己);快不快樂看(自己)........ 9、總結(jié):是啊, 這樣的生命一切由自己決定,你必須對自己負(fù)責(zé),讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度讀讀(出示課件)

　　(三)拓展延伸,體現(xiàn)價(jià)值

　　1、.齊讀最后一段,想想你讀懂了什么?

　　2、學(xué)生自由談體會(huì)

　　3、師:老師將這一段話總結(jié)成了16個(gè)字."生命有限,價(jià)值無限,珍愛生命,創(chuàng)造價(jià)值"(生齊讀,再讀)

　　4、讀了這三個(gè)生活中的故事,你對生命又有了怎樣的理解呢?把他寫在老師送個(gè)你們的書簽上,讓他成為你的座右銘吧!(學(xué)生寫后交流)

　　四、升華生命感悟，埋下探究伏筆

　　1、升華感悟：生命是什么呢?請大家把你感悟的的寫下來，一會(huì)我們共同交流。

　　[出示幻燈片]

　　生命 就是

　　2、學(xué)生匯報(bào)。師：把我們剛才所說的連起來，就是生命的詩篇、生命的贊歌啊!

　　3、生命是一個(gè)永遠(yuǎn)值得思索的話題。[出示]我常常想，生命是什么呢?

　　在音樂中感受生命.回顧課題

　　總結(jié):讓這句座右銘不斷激勵(lì)自己,不斷努力生活,努力進(jìn)取,讓我們隨著貝多芬的<命運(yùn)交響曲>一起感受生命的光彩吧,讓我們在這激昂的音樂中再次呼吁:"生命 生命."

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19生命 生命

　　飛蛾掙扎求生 震驚

　　香瓜子不屈向上 敬佩 讓有限的生命體現(xiàn)無限價(jià)值

　　我靜聽心跳 震撼

【四年級下《生命生命》優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：

《生命生命》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-06

石頭下的生命12-18

愛下的生命03-13

愛下的生命03-13

四下《生命生命》練習(xí)設(shè)計(jì)05-10

《生命的壯歌》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案03-30

人教版四年級下《生命生命》評課稿05-10

新課標(biāo)四年級語文下《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)08-19

四年級語文《生命 生命》教案04-01