學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧遷引、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么?

　　——其實，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　板書課題：大自然的啟示(學(xué)生齊讀課題)

　　師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，喚起學(xué)生對大自然的興趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]

　　二、熟讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

　　2、同桌互相讀課文。

　　3、老師：同學(xué)們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎?

　　(1)出示詞語：遭殃 掃帚 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)

　　4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎?

　　(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

　　自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。

　　(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)

　　5、交流朗讀情況：

　　指名分段接讀課文，其他同學(xué)認真聽，注意字音。(學(xué)生接讀課文，交流評價)

　　6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

　　讀后交流：

　　《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)

　　《人類的老師》主要講了什么?(通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造�？茖W(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。)

　　[設(shè)計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識字過程中給學(xué)生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學(xué)。]

　　三、自主讀文，感悟交流。

　　1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。(自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。)

　　出示自學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。

　　(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?

　　(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　　(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　(4)你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例?

　　學(xué)習(xí)《人類的老師》一文。

　　(1)重點感受“生物真是人類的好老師”

　　(2)這篇文章又帶給你什么啟示?