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      《爬山虎的腳》教案

      時(shí)間:2023-10-18 15:07:12 曉麗 四年級上冊 我要投稿

      人教版《爬山虎的腳》教案(精選14篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的人教版《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      人教版《爬山虎的腳》教案(精選14篇)

        《爬山虎的腳》教案 1

       。、課文簡說:

        課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

        課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉。在第4自然段中,作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。

        選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

        2、教學(xué)案例:

       。▽W(xué)習(xí)課文的一和二自然段后)

        教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的爬山虎的枝條──

        師:是啊,陽光曬不蔫它,風(fēng)雨撼不動(dòng)它,爬山虎以它那盎然的生機(jī),給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色,給人們帶來了無盡的好心情。請看,這就是“爬山虎”,我們讓它也長在我們教室的墻壁上……

       。◣熣垖W(xué)生演示爬山虎長在墻上的樣子。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它很難“長”在墻上,一臉疑惑)

        師(也一臉疑惑):咦,爬山虎顧名思義會(huì)爬,而且它一旦爬了上去,就很難把它扯下來,是什么東西幫了它的忙?

        生:是爬山虎的腳!

        師(拿著那根爬山虎):假如這根爬山虎沒有被剪下來,它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

        生紛紛點(diǎn)頭,表示贊同。

        師:正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此刻,你感受到了爬山虎的腳的什么?你想用什么詞贊一贊它?

        生1:爬山虎的腳真厲害!

        生2:爬山虎的腳真神奇!

        師:爬山虎的腳為什么能這么神奇?我們可以用什么辦法了解它的神奇?

        生1:我們可以去實(shí)地考察,親眼看看。

        生2:我們可以查找課外資料,看看書中怎么介紹的。

        生3:我們要再讀讀課文,因?yàn)樽髡哂^察與描寫都很細(xì)致……

        師(商量的口吻):看來,最快的辦法就是借助我們收集到的小資料深入地研讀課文。我們現(xiàn)在就八仙過海──各顯神通,到課文當(dāng)中去尋找答案吧。

        學(xué)生興致勃勃地讀書、畫圖、寫旁注……教師來到學(xué)生身邊,與學(xué)生一起研讀,也發(fā)表一些自己的見解(引導(dǎo)性的,幫助學(xué)生疏通思路的話語)。在學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn),急于得到別人認(rèn)同的情況下,合作探究的時(shí)機(jī)成熟,于是鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)交流看法,通過抓住關(guān)鍵的`詞句說、畫、演等等,達(dá)成共識。讓出講臺和投影儀,讓它們成為學(xué)生的展示臺,從各個(gè)角度展示爬山虎腳的“神奇”……

        3、教學(xué)反思:

        作為教師,我們必須明確,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生發(fā)展的場所。離開了學(xué)生的參與,或是沒有學(xué)生的真正參與,就談不上確立學(xué)生的主體地位,完成教學(xué)任務(wù)也就成為一句空話。只有善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑難,使學(xué)生能對課文進(jìn)行質(zhì)疑,并闡述自己的見解,才能提高學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。

        孔子曰:“學(xué)起于思,思源于疑!笨梢,人的思維往往是從問題開始的,推行創(chuàng)新教育,敢于“異想天開”,教師不僅不能求全責(zé)備,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮,把頭腦中已有的知識信息進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的工作不是“教給”學(xué)生什么,而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),并用這種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,就是一個(gè)主動(dòng)參與的過程了。要做到這一點(diǎn),教師只有摒棄封閉的“填鴨式”教學(xué)體系,以各種形式啟動(dòng)、激活學(xué)生思維,才能為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件,打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        《爬山虎的腳》教案 2

        教學(xué)目標(biāo)

        一、知識與能力

        了解關(guān)于爬山虎的腳的知識;正確流利有感情地朗讀課文。

        二、過程與方法

        通過合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,提取文章信息。

        三、情感態(tài)度價(jià)值觀

        學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

        教學(xué)重難點(diǎn)

        一、教學(xué)重點(diǎn)

        疏通文章寫作思路,通過文章中的描寫想象畫面。

        二、教學(xué)難點(diǎn)

        讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

        教學(xué)方法

        朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法

        教學(xué)過程

        1.導(dǎo)入

        上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山,也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來了解一種植物,也就是爬山虎(板書“爬山虎的腳”)。這種植物很神奇,它有腳。大家也許覺得奇怪了,植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳,它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過這篇課文我們就知道答案啦!

        2.整體感知

       。1)讀對字音。

       。3)快速瀏覽課文,標(biāo)出段落,思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?(葉子:第二段、腳:第三四五段)

        3.重點(diǎn)研讀

       。1)為什么文章題目是爬山虎的腳,文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的.葉子給你什么感覺?學(xué)生討論回答。

       。3)接下來就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的`腳的哪些方面?學(xué)生回答,老師板書。

        4. 小結(jié)作業(yè)

        總結(jié):葉圣陶寫出這篇文章非常用心,他寫出了爬山虎腳的變化,說明他觀察了很長時(shí)間,而且觀察得非常細(xì)致;他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,說明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家,但是他經(jīng)過細(xì)致的觀察,寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,才能寫出有真實(shí)感的好文章。

        《爬山虎的腳》教案 3

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

        4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

        教學(xué)過程:

        一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

        1、今天,我們一起認(rèn)識一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

        2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

        二、新授。

        1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

        2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

        3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

        4、自讀課文找到描寫爬山虎的`腳的段落。

        5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

        6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

        板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

        師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

        7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫

        得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。

        8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?

        9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

        怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

        出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

        10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

        11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

        12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

        三、課堂拓展。

        葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

        《爬山虎的腳》教案 4

        教材分析

        1.認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。

        2.正確流利有感情的朗讀課文。

        3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

        4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

        5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

        學(xué)情分析

        學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。

        教學(xué)目標(biāo)

        理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

       。、學(xué)會(huì)生字新詞;

        3、給課文分段;

       。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、實(shí)地觀察爬山虎。

        2、寫觀察日記。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動(dòng)物的腳。那你們有沒有見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的'一篇文章今天《爬山虎的腳》。

        二、理解課題,了解文章背景

        ①、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。

       、、讀課題,想一想,這個(gè)課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點(diǎn)什么?

       、、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

        三、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;

        四、學(xué)習(xí)生字新詞

       。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

       。、解釋生字詞。

        五、默讀、思考:

       。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

       。、分段。

       。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

        六、教學(xué)第一段(第1自然段)

       。薄⒛x、思考:

       。ǎ保┻@一段講了什么?

       。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?

       。病⑻釂

        七、教學(xué)第二段(第2自然段)

       。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

       。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

        (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

       。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

       。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

       。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

        4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

       。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

        八、質(zhì)疑。

        九、做練習(xí)3

        《爬山虎的腳》教案 5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

        3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        重點(diǎn)

        通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

        難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        【教學(xué)策略】

        1、字詞教學(xué)

        本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

        2、閱讀理解

        這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

        3、表達(dá)運(yùn)用

        鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

        【學(xué)前準(zhǔn)備】

        1、預(yù)習(xí)提綱

       。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

        (2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

        (3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。

        2、多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第1課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

        【教學(xué)過程】

        一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        課件出示:

        1、同學(xué)們,大家認(rèn)識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

       。ò鍟号郎交⒌哪_)

        2、作者簡介。

        請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。

        課件出示:

        葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

        設(shè)計(jì)意圖:

        用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

        二、初讀課文,解決生字詞

        1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

        2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。

        課件出示:

        虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

       。1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。

        左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

        上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

        全包圍結(jié)構(gòu):固

        半包圍結(jié)構(gòu):虎

       。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

       。3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

        3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。

        4、教師指名讀課文,評價(jià)讀書情況。

        設(shè)計(jì)意圖:

        這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

        三、把握內(nèi)容,理清順序

        1、課件出示問題,把握寫作對象。

        課件出示:

        課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

        2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

        3、集體交流。

        4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

        課件出示:

       。1)認(rèn)真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

        (2)讀一讀描寫葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

       。ò鍟喝~子腳)

        設(shè)計(jì)意圖:

        整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的。

        四、布置作業(yè)

        1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書寫三遍。

        2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫下來。

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

        第2課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

        2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的'習(xí)慣。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>

        設(shè)計(jì)意圖:

        總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。

        二、精讀課文

        1、賞讀第2自然段。課件出示問題:

        課件出示:

        這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

       。1)生朗讀第2自然段,思考問題。

       。2)指名讀第2自然段,集體交流。

       。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

        2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。

       。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

        (2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

       。3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

        課件出示:

        1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

        2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

        你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

        預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的`說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

        (5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

        課件出示:

        莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

        生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

        預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

       。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫。

       。ò鍟杭(xì)致觀察)

        設(shè)計(jì)意圖:

        讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

        三、賞讀全文,總結(jié)全文

        1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文,但是語言生動(dòng)形象,趣味橫生。

        2、指名說讀完課文后的感受。

        生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

        生:說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

        3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

        四、布置課外作業(yè)

        閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。

        【教學(xué)反思】

        一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。

        二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

        在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動(dòng)形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。

        三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個(gè)課堂。

        《爬山虎的腳》教案 6

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:

        《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

        導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

        1、理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

        2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

        3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

        導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

        通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

        導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

        爬山虎是怎樣向上爬的。

        教具準(zhǔn)備:

        圖片、彩色筆、畫紙

        教學(xué)過程:

        一、激趣求真,導(dǎo)入課題

        1 游戲激趣

        上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

        2 、導(dǎo)入課題

       。1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

        (版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")

       。2)齊讀課題。(生讀課題)

        3、展示目標(biāo)。(隨機(jī))

        二、合作探究,深入研讀

        過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

        探究一:爬山虎的腳長在哪?

        1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

        2、抽生交流。

        3、直觀理解:葉、葉柄、反面。

        探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

        1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語,句子。(讀、劃、填、畫)

        2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

        3、學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)

        4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

        5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。

        引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評議。

        6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

        探究三:爬山虎是怎樣爬的.?

        1、自由讀課文相關(guān)的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

        2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

        3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片。)

        4、抽生黑板上表演。

        5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”

        探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

        1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會(huì)?

        2、拓展閱讀,談收獲。

        爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

        我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量,四次測算的結(jié)果,一米長的莖干上有近25個(gè)觸角!正是這么多的`觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

        那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:

        從測定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0.125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

        3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)

        三、小結(jié)收獲,感情朗讀 。

        1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)

        2、讀自己喜歡的段落并配樂。

        四、拓展文本,延伸課堂 。

        觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

        五、板書設(shè)計(jì)(略)

        《爬山虎的腳》教案 7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

        2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

        3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        爬山虎是怎樣向上爬的。

        教具準(zhǔn)備:

        課件、彩色筆、畫紙

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們了解了什么?

        欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

        二、合作探究,深入研讀

       。ㄒ唬┭凶x第3自然段

        1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

        2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

        3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

        4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的`腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

        5、評議圖畫。

        6、出示影片,讓學(xué)生配音。

        7、小結(jié)。

       。ǘ┭杏懙4自然段

        爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個(gè)問題的句子。

        2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的'。

        質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

        3、出示句子,用“5”畫出動(dòng)詞。

        4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。

        5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

        6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

        7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

        8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

        9、齊讀。

        (三)研讀第5自然段

        1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

        2、男女生分角色讀。

        三、總結(jié)課文

        學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

        四、拓展作業(yè)

        仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

        板書設(shè)計(jì):

        莖上長葉柄的反面

        腳 枝狀` 細(xì)絲

        嫩紅

        爬山虎的腳

        觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

        爬

        沒觸著墻—— (萎了)

        《爬山虎的腳》教案 8

        課時(shí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識本文生字,學(xué)會(huì)本文生字。

        2、感受爬山虎葉的美。

        3、有感情的朗讀第二自然段。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        了解本文作者;本課課件。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。

        2、談話激趣:同學(xué)們,絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

        二、整體感知,理清脈絡(luò)

        1、小組合作交流:

        (1)請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞。

       。2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

        2、檢查交流:

       。1)領(lǐng)讀詞語。

        嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

       。2)你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎?第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

        第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

        三、理解第一和第二自然段。

        1、讀第一自然段,作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的?

        2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

        3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

        4、說說你的感受,把你的感受讀出來。

        5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美,形態(tài)美。

        四、布置作業(yè),積累語言。

        1、抄寫詞語。

        2、背誦課文第二自然段。

        五、板書設(shè)計(jì)

        爬山虎的腳

        顏色:嫩紅、嫩綠、綠葉

        形態(tài):密而均勻、一順兒腳爬

        教學(xué)反思:

        四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,教學(xué)本課時(shí),我的思路是按照課文的順序,先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

        四年級重要的詞語還是需要落實(shí),比如“一順兒”,通過借助工具書或插圖來理解都很好,如果要更進(jìn)一步,可以讓學(xué)生看著插圖,用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”;注重課文的誦讀和背誦,安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,但要注重層次,每次誦讀體會(huì)更深,層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線,過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽不懂我的`提問。另外,也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,不能及時(shí)給予合適的評價(jià),錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡單粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并向?qū)W生點(diǎn)明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上,學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,需要教師指導(dǎo)。

        《爬山虎的腳》教案 9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

        4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

        2.搜集爬山虎的資料。

        【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)課

        1.出示圖片,初步了解爬山虎。

        出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

        2.板書課題,齊讀。

        3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

        預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

        4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

        二、整體感知

        1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?

        2.檢查交流:

        (1)認(rèn)讀詞語。

        嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

        葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

        (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

        3.理清脈絡(luò)

        (1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

        (2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

        (3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)

        三、書寫生字

        1.指名讀生字。

        2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

        “疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。

        “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

        “逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

        3.學(xué)生練習(xí)。

        四、布置作業(yè)

        1.抄寫詞語。

        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

        1.認(rèn)讀詞語。

        2.指名分節(jié)朗讀課文。

        二、朗讀感悟

        (一)第一段

        1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

        2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

        3.不管爬山虎生長在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

        (二)第二段

        1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

        2.全班交流。

        (1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

        A.嫩紅、嫩綠。

        B.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

        (2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙!

        A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

        B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

        C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。

        D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

        E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的.特點(diǎn)。

        F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

        (3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

        A.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

        B.同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

        教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

        C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

        D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

        (4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)

        3.感情朗讀,背誦。

        (1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

        (2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

        (3)看屏幕背誦。

        三、作業(yè)布置

        背誦第2自然段。

        第三課時(shí)

        一、舊知導(dǎo)入

        1.檢查背誦。

        2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

        二、研讀交流

        過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

        (一)學(xué)習(xí)第三段

        1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

        (1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

        (2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。

        導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

        (3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。

        2.點(diǎn)撥寫法

        (1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

        (2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

        (3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的`,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

        3.指導(dǎo)朗讀背誦。

        (1)學(xué)生朗讀句子。

        (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

        (3)師生一起介紹。

        導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)習(xí)第四、五段

        1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

        (1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。

        (2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

        (3)齊讀

        (4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

        導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

        (5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

        (6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

        師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

        2.學(xué)習(xí)最后一段

        (1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。

        (2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

        (3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)

        3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

        三、歸納概括

        1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        (1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

        (2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

        (3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

        (4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

        2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

        3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

        師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

        四、鞏固應(yīng)用

        1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,腳先……,然后……,最后……。

        2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

        五、拓展創(chuàng)新

        同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

        板書設(shè)計(jì)

        葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

        朝下 均勻 無疊 無隙

        波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察

        爬山虎的腳

        腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

        爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

        《爬山虎的腳》教案 10

        教學(xué)目標(biāo):

       。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

       。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

       。3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

       。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

        教學(xué)重點(diǎn):

       。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

       。2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        爬山虎的'特點(diǎn)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?然后那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳

        二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

        1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

        2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

        3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

        4、教師講解本課體裁——說明文。

        三、講讀課文。

        1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

        A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?

        B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

        C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

       。病⒅v讀第2段、

        A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

        B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?

        C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

        D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

       。、導(dǎo)讀。

        A、爬山虎葉子的顏色變化。

        B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

        C、爬山虎的葉子長的很整齊。

        D、爬山虎的葉子的很均勻。

        E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。

        4、理解:拂漾

        5、齊讀課文,個(gè)別讀

        6、歸納短意。

        四、背誦第二自然段。

        五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

        《爬山虎的腳》教案 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識五個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

        2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

        4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

        教學(xué)重點(diǎn):

        2、3、

        教學(xué)難點(diǎn)

        3、4、

        教學(xué)用具

        爬山虎實(shí)物,ppt課件,白紙鉛筆

        教學(xué)方法:

        教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        第一課時(shí):

        一、謎語導(dǎo)入

        a:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

        b:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

        我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?——搭架子,因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認(rèn)識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

        二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)

        1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞,作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?

        2、檢查:

        在ppt中出示下列詞語:嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。

        你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面?在這個(gè)問題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。

        三、自主學(xué)習(xí)第一、二自然段

        學(xué)習(xí)第一自然段,思考問題:

        爬山虎都生長在哪些地方?從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會(huì)到什么?在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識

        學(xué)習(xí)第二自然段,思考問題:

        你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

        動(dòng)態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”

        靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙!崩斫狻耙豁槂撼隆,為什么美?指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?

        作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的'顏色是怎么變化的?

        剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮葉子顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。

        第二課時(shí):

        一、導(dǎo)入

        上一節(jié)課,我們跟隨作者的.觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識爬山虎的腳。

        二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

        1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認(rèn)真地讀一讀,用自己的話說一說

        位置:莖上長葉柄的地方的反面;

        形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;

        顏色:嫩紅

        出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動(dòng)手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課

        文中所描繪的那個(gè)樣子,再讀課文,對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫對了沒有。

        3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

        仔細(xì)默讀課文,作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動(dòng)詞嗎?

        觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

        讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺得是一個(gè)難點(diǎn),光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,首先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn),隨著手指彎曲,胳膊被帶動(dòng)著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

        思考:爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會(huì)有什么變化呢?對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

        “..要是..休想...”說明了什么?

        爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

        三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

        1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

        細(xì)心觀察。

        連續(xù)觀察:所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

        四、拓展文本,課堂延伸

        1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

        五、板書設(shè)計(jì):

        爬山虎的腳

        葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

        稱整齊腳的位置、形狀、顏色

        腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

        腳的變化:牢固萎了

        《爬山虎的腳》教案 12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        《知識與能力》

        有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長過程

        《過程與方法》

        通過初讀和研讀,掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

        《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

        通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

        三、教學(xué)方法

        教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

        學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

        四、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,在上課前我們來玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

        生:想......

        師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

        (這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

        就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話題。

        師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?

        生:好......

        師:今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

        (板書課題)

        (二)合作探究、研讀課文

        1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

        2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

        3、深入研讀課文

        整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎?)感知作者寫這篇課文的.目的,以及要表達(dá)怎樣的`感情,在這過程中,通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

        (三)你說我演,加深學(xué)生對這篇課文的理解

        通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

        游戲一:一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

        游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應(yīng)的圖片中來。

        (四)鞏固提高

        通過游戲的方式鞏固回憶字詞。

        從第一小組的同學(xué)開始:

        師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

        生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

        通過爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

        (五)小結(jié)和作業(yè)

        1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過提問的方式完成:

        師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

        生:《爬山虎的腳》

        師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢?

        生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

        師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?

        ………..

        同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們再次的自由朗讀課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

        2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來,明天上課的時(shí)候我們一起來分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

        《爬山虎的腳》教案 13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

        2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

        3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

        教具準(zhǔn)備

        1、實(shí)物展示臺。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

        3、爬山虎實(shí)物。

        教學(xué)課時(shí):

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

        教學(xué)過程

        一出示實(shí)物,引入:

        認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

        看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

        二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

        三、反饋?zhàn)x書情況。

        1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

        2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

        四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

        讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

        教學(xué)過程:

        引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

        一、請同學(xué)們看實(shí)物。

        1、你看到了什么?

        2、有什么特點(diǎn)?

        3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

        4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

        5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

        6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

        7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

        8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

        爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

        二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

        a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

        1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

        2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

        3、你還有什么不明白的`地方嗎?

        4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價(jià))

        5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

        因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

        三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

        a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

        1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

        2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

        你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

        3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

        4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

        5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

        它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的'很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

        觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

        四、學(xué)習(xí)第五自然段。

        學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

        (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

        2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

        作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

        五、發(fā)散思維。

        1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

        2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

        3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

        教學(xué)反思

        通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以:

        1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫,體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

        2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來,讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長過程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。

        3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。

        當(dāng)然,我覺得以下幾點(diǎn)不足:

        1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),并沒有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來,使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

        2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

        3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒有給學(xué)生講出來,這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

        4、根據(jù)其他老師的評價(jià),讓我認(rèn)識到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,讓學(xué)生的興趣降低。

        5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個(gè)問題,但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題,但是我并沒有把這個(gè)問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        6、在上課的時(shí)候?qū)(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

        《爬山虎的腳》教案 14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

        2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

        3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

        4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

        二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))

        1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

        2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

        3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

        4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

        三、初步理解課文內(nèi)容

        1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的`特點(diǎn)等。)

        2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

        四、學(xué)習(xí)第一自然段

        1、指名讀第一自然段。

        2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

        3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

        4、齊讀第一自然段。

        五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

        1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

        2、填空:剛長出來的葉子的特點(diǎn):________、________。長大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。

        3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

        4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的'美來。

        5、試著把這一自然段背下來。

        一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

        引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

        1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

        2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

        3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。

        4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。

        5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

        6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

        二、了解爬山虎是怎么向上爬的

        1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

        2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸 巴 拉 貼

        3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

        4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

        5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

        6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

       、 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

       、 評議剛才同學(xué)的演示。

        ⑶ 再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

        ⑷ 教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

        ⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請學(xué)生用自己的話敘述。

        爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

       、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來。

        7、小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

        三、學(xué)習(xí)第五自然段

        1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

        沒觸著墻:板書:萎了

        觸著墻: 板書:牢固

        2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

        3、朗讀課文第五自然段。

        四、總結(jié)

        1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

        2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

        3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

        4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

        五、聽寫詞語

        六、拓展作業(yè)

        1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。

        2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來,與同學(xué)交流。

        3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

        4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問題。

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