四年級(jí)上《鳥的天堂》課堂實(shí)錄
一，導(dǎo)入：
知道汪老師從哪里來(lái)嗎?聽到廣東這兩個(gè)字，你想到了什么?(荔枝/粵菜)課件展示廣東的特產(chǎn)。(龍眼/荔枝/楊桃/紅豆/芒果)
出示巴金的一句話引入課堂：
二，1師配樂(lè)講述一個(gè)關(guān)于大榕樹的傳說(shuō)。你們認(rèn)為什么樣的地方，才能陳偉鳥的天堂阿?
(優(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水……)帶著感受讀課題。
2，課件出示詞語(yǔ)，指名讀：做巢/樹梢/應(yīng)接不暇/興奮/不可計(jì)數(shù)
(1)正音：興奮
(2)理解應(yīng)接不暇
(3)指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇
3，根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)和閱讀提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫的什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩次去鳥的天堂分別看到了什么。提示要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4，快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨?
學(xué)生：讀課文最后一句。指導(dǎo)讀，齊讀。
老師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
學(xué)生：鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。
老師：你是怎樣理解的?
學(xué)生：第二次到鳥的天堂看到了鳥相信了，所以第二次不加引號(hào)。
老師：這是怎樣的一棵怎樣的榕樹啊，讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象。
老師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。
學(xué)生：閉眼聽。
老師：你仿佛看到一顆怎樣的樹?
學(xué)生：這是一株非常大的樹
老師：請(qǐng)你把大寫到黑板上，
學(xué)生：這是一株非常綠的.樹
老師：寫道黑板上
學(xué)生：生機(jī)勃勃
老師：寫道黑板上
學(xué)生：茂盛
老師：寫道黑板上
老師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹!
老師：板書，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，這是作者真切的感受，再讀。作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文的——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
學(xué)生：交流朗讀(第一次看到那句)
老師：巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。
學(xué)生：讀我有機(jī)會(huì)看到他的真面目那句。
老師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生：由不可計(jì)數(shù)和真是談理解，感受到這是一株大榕樹。
老師：就讀出是“一株”的感覺(jué)
學(xué)生：分別找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀。
老師：把你的體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。
學(xué)生：自由讀
老師：為什么不可計(jì)數(shù)?這跟他的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生：讀枝上生根的句子。
老師：展示課件，介紹理解榕樹之大，氣根之多，和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20個(gè)會(huì)場(chǎng)。
生：贊嘆“哇”
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹。
老師：聽過(guò)“獨(dú)木成林這個(gè)詞語(yǔ)，這棵樹形成了獨(dú)木成林的奇觀。
學(xué)生：再讀這句話
老師：還有哪里具體寫出了大?
學(xué)生：樹枝臥在水面上，結(jié)合“臥佛”理解大。
老師：一個(gè)臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么?
學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。(年代久遠(yuǎn)，安詳，古老……)
老師：一齊輕輕的讀。
學(xué)生：齊讀。
老師：多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)臥阿，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這種榕樹，引讀“我們的船……”
老師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)?
學(xué)生：交流。
老師：重點(diǎn)句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看?
學(xué)生：展示。
老師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到他的生機(jī)勃勃?
學(xué)生：指名讀，輕輕自讀。指名讀
老師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉，指名讀，你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎怎么樣?
學(xué)生：似乎是好像的意思
老師：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名讀，把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。
學(xué)生：讀句子。
老師：同學(xué)們，讀這句話你有疑問(wèn)馬?
學(xué)生：為什么有新的生命力在顫動(dòng)?
老師：借助你的生活經(jīng)驗(yàn)，交流想想為什么作者會(huì)有這樣的感受?
學(xué)生：生命涌動(dòng)之美
老師：好，你來(lái)讀讀這句話。
學(xué)生：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。
老師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生：朗讀。
老師：引讀這段話。
老師：過(guò)渡語(yǔ)：……作者的心在動(dòng)，齊讀“這美麗的南國(guó)的樹”你們的心也在動(dòng)。
老師：引讀“榕樹正是茂盛的時(shí)期……南國(guó)的樹。”好的東西想不想積累下來(lái)，給大家一些時(shí)間，看誰(shuí)記住的最多。
學(xué)生：默記。
老師：把你喜歡的，記住的誦讀給我們聽。配樂(lè)誦讀。
學(xué)生：因?qū)W生沒(méi)有舉手，師起頭齊背。
老師：介紹那里的村民對(duì)樹和鳥的保護(hù)，假如你就是第一只飛到這里來(lái)的仙鶴，你要怎樣召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國(guó)的樹?
學(xué)生：練筆。
老師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。
學(xué)生：交流。
三，引向讀鳥。
今天我們?cè)邙B的天堂沒(méi)有看到一只鳥，第二天清晨，我們?cè)偃�，就聽到�?hellip;…(課件播放百鳥爭(zhēng)鳴的聲音)
小結(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又將帶我們走進(jìn)這鳥的天堂呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
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