小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》課文
《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》，是豐子愷的著名作品。小編為大家找來了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》課文，快來看看吧。
白鵝
作者：豐子愷
這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏�，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足!
《白鵝》知識(shí)點(diǎn)
一、課文理解：
1、作者：豐子愷
2、作者從三方面描寫白鵝的高傲：叫聲、步態(tài)、吃相
叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥，用狗的“狂吠”做對(duì)比
步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣用鴨的步調(diào)急速，有“局促不安之相”做襯托
吃相：三眼一板一絲不茍老爺派頭，與狗“敏捷、窺伺的小偷樣子”形成對(duì)比。
3、運(yùn)用大量的對(duì)比方法來突出白鵝的特點(diǎn)用反語來表達(dá)作者對(duì)白鵝的喜愛。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、多音字;
吭:háng(引吭大叫)供:gōng(供養(yǎng)不周)
kēng(一聲不吭)gòng(供奉、供詞)
2、近義詞：
高傲——傲慢嚴(yán)肅——嚴(yán)厲看守——看護(hù)倘若——如果
3、反義詞：
高傲——謙卑從容——慌張奢侈——簡(jiǎn)樸敏捷——遲鈍
賞析
在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯示出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的.詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)實(shí)錄
上課！
師：孩子們還記得兒時(shí)的那首古詩嗎？
生：引背：鵝，鵝，鵝……
師：古往今來，喜歡鵝的人還真不少，著名的畫家作家豐子愷老先生也喜歡鵝，（課件出示白鵝圖），瞧，這就是這只白鵝，這個(gè)鵝字現(xiàn)在的寫法是這樣的，想寫的孩子跟我一起寫吧。
師：今天，我們就將跟隨豐子愷老先生去認(rèn)識(shí)他筆下的這只白鵝，齊讀課題。
生：齊讀《白鵝》。
師：這是一只怎樣的白鵝呢？大家是不是已經(jīng)有些迫不及待了呢？
生：是。
師：那就趕快打開課本，美美去朗讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生：自由讀文。（師相機(jī)板書部分字詞）
師：四年級(jí)二班的孩子真是一群會(huì)讀書的孩子，讀得真認(rèn)真，不過老師還是發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字詞讀音不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)看黑板，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。
生：齊讀字詞。
師：相信這些字詞待會(huì)回到課文中，你們一定也能讀好。
生：是的
師：剛才老師還有一個(gè)問題，這是一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只傲慢的白鵝。
生：一只高傲的白鵝。
師：板書：高傲，課文中還有一個(gè)句子十分直截了當(dāng)告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？
生：齊答，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
師：你們真能干，一下子就找到了文章的中心句子。
師：指著板書，這個(gè)高傲的動(dòng)物是誰？
生：白鵝。
師：白鵝怎樣？
生：高傲。
師：那什么是高傲？
生：自以為是。
生：驕傲，傲慢
生：把自己擺在高高在上的位置
師：你們真是會(huì)通過讀書體會(huì)詞語的意思，課文具體從那些方面寫白鵝的高傲？
生：課文從三個(gè)方面寫出了高傲，叫聲、步態(tài)、吃相。
（是板書）
師：概括得真準(zhǔn)，這是課文第二自然段的內(nèi)容，那這三個(gè)方面的描寫，孩子們最喜歡那個(gè)方面？
生：異口同聲，吃相。
師：老師和你們一樣，也喜歡這個(gè)內(nèi)容，那我們就先來體會(huì)白鵝在吃相上的高傲。
師：課文那些自然段在描寫這個(gè)內(nèi)容？
生：課文5-7自然段在描寫。
師：快速瀏覽5-7自然段，看誰先找到白鵝究竟吃什么？
生：冷飯。
生：還有水，草，泥。
師：課件，引讀。
師：知道它吃什么了，那怎么吃呢？默讀5段，找出最能體現(xiàn)白鵝吃相的詞語。
生：默讀。
生1：有三眼一板
生2：還有從容不迫和一絲不茍。
師：你們知道這些詞語的意思么？
生1：一絲不茍就是十分認(rèn)真，一點(diǎn)一不馬虎。
生2：從容不迫就是慢悠悠的，不著急。
生3：從容不迫還可以是說大模大樣，有條不紊。
師：那三眼一板呢？
生：（搖頭）不知道。
師：老師告訴大家，三眼一板其實(shí)是一種音樂節(jié)奏，就像你們打的四四拍，看我的手勢(shì)。（師做手勢(shì)）明白了么？
生：（微笑）明白了。
師：你們看這些詞語都是在說我們這只鵝？
生：吃相高傲。
師：再讀5自然段，找出鵝的這種吃相具體表現(xiàn)在那些句子呢？請(qǐng)邊讀邊勾畫，還可以在旁邊批注上你的體會(huì)。
生：它先吃一口冷飯?jiān)诤人�，然后再到別處吃草吃泥。
師：是這個(gè)句子嗎,（課件出示生說句子）
生：讀句子。
師：這個(gè)順序能變嗎？
生：不能。
師：要不怎么說是，三眼一板呢！誰能把白鵝吃東西的過程表演出來。
生：我來（一男孩興高采烈上臺(tái)）。
下面響起來掌聲。
生：表演。
師：相機(jī)解說。
課堂再次響起熱烈掌聲。
師：孩子們這樣的吃相就是……
生：三眼一板。
師：除了這個(gè)句子可以體會(huì)白鵝吃相的高傲，還有那個(gè)句子？
生：這個(gè)句子“譬如吃了一口冷飯……再大踏步走去吃泥吃草�！�
師：（課件出示這個(gè)句子）說說你的體會(huì)。
生1：我從從容不迫這個(gè)詞語體會(huì)到她吃東西不慌不忙，很有架子，能夠看出它的高傲。
生2：我的體會(huì)是這個(gè)“大踏步”說明他走路就像當(dāng)官的一樣，很威武，可以看出高傲。
生3：我從這個(gè)“飲”字中體會(huì)到它有架子，我們一般都說喝水，只有講究的人才說飲，可以看出它的高傲。
師：你能帶著自己的體會(huì)來讀一讀這個(gè)句子嗎？
生：能。有感情朗讀句子。
師：真是一只高傲的白鵝啊，貼紙卡，難怪作者一開始就發(fā)出了這樣的感慨：
生：齊讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
師：非但如此，它吃飯的時(shí)候還需要有人侍候呢。什么是侍候？
生：照顧，服侍。
師：什么樣的人才需要侍候？
生：老爺。
生：有錢人，大官。
師：對(duì)，我們這位鵝老爺就是需要侍候，知道為什么嗎？
生：知道，有狗來搶食。
師：好大膽的一只狗，看看它們會(huì)上演一出怎樣的鵝狗搶食大戰(zhàn)，現(xiàn)在分工怎樣，女生勾讀描寫狗的句子，男生勾讀描寫鵝的句子。
生：邊讀邊勾畫。合作讀。
師：真是狗膽包天，可是它敢直接去搶嗎？
生：不敢，它是趁鵝吃草時(shí)搶的。
師：這個(gè)說明什么？
生：狗很怕鵝，只敢偷偷摸摸去。
師：可是鵝老爺偶然早歸發(fā)現(xiàn)狗，會(huì)怎樣？
生：厲聲叫罵。
師：他會(huì)叫罵什么？
生1：你這該死的狗，竟然敢在太歲頭上動(dòng)土。
生2：我咬死你，敢惹老爺我了。
師：好一只高傲的鵝啊，可是它也有失算的時(shí)候，回來晚了飯罐空空如也，它會(huì)怎樣？
生：昂首大叫。
師：對(duì)誰？
生：主人。
師：叫些什么呢？
生：你們這些主人真不象話，飯都不管夠。
師：對(duì)待自己主人都敢責(zé)怪，你們說它怎樣?
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物啊！
師：你會(huì)有耐心去侍候嗎？
生：不會(huì)，太難侍候了。
師：可是有人，我們的豐子愷先生卻不勝其煩照顧它，引讀7自然段。
生：讀7自然段。
師：你讀明白什么了嗎？
生：他很喜歡這只白鵝，所以愿意付出。
師：這能干，你讀出文字以外的東西了。
師：這節(jié)課上到這里，謝謝孩子們！
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