教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力目標(biāo)：初步了解詩歌的主要內(nèi)容，體會詩人在詩中所抒發(fā)的感情。
(二)過程與方法目標(biāo)：在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節(jié)奏美，韻律美。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國優(yōu)秀的語言文化，從中受到陶冶。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、 1、在古人眼里月亮是非常美的，大家還記得那些描寫月亮的詩句嗎?
古人筆下的月亮真美，人們還根據(jù)美麗的月亮想象出一個動人的神話故事。
2.了解《嫦娥奔月》故事。
師：誰知道《嫦娥奔月》這個故事?
學(xué)生說。
師：哪位同學(xué)愿意上來把這個故事講得更清楚些?
課件出示故事，指名一個學(xué)生上臺，師生合作把故事說完整。
3.揭題。
師：美麗的神話故事總有著它獨特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。
(設(shè)計意圖：以神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下面理解古詩意境做好鋪墊。)
三、了解詩作，走進作者。
1、課件出示李商隱圖
師：對于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰來說一說?
學(xué)生匯報
2、師小結(jié)，讀詩人簡介(課件出示)。
3、齊讀《登樂游原》
(設(shè)計意圖：整體感知李商隱的詩歌基調(diào)，進而為把學(xué)生領(lǐng)進《嫦娥》這首情感幽怨綿長的古詩學(xué)習(xí)作情緒渲染。)
四、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩意。
1.通讀古詩。反復(fù)讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師：接下來讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩《嫦娥》
出示整首詩
(1)同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。
(2)指名讀;評讀;指名讀
(3)師：我們古詩常有的節(jié)奏“前四后三”，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。
(4)生齊讀，師點評，讓我們走進詩人的內(nèi)心，理解了古詩意思后相信你們會讀得更好。
(設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)以讀為本，古詩文教學(xué)，讀尤其應(yīng)當(dāng)成為正宗之法。
五、理解古詩內(nèi)容
1、讀一，二句古詩，想想作者描寫的哪些景物?云母屏風(fēng)，燭影，長河，曉星。
燭影是什么樣的，長河，曉星又是怎么樣的?
用自己的話說說這兩句詩的意思
2、回憶《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宮過的幸福嗎?
3、從課文中那些詞可以看出嫦娥后悔?那她后悔什么呢?
總結(jié)：雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?
找找古詩中哪個詞寫出了嫦娥此時的心情�；�，心
如今的嫦娥是懷著一顆怎樣的心呢?
4，如果老師把詩句改成“嫦娥后悔偷靈藥，碧海青天今夜心。行么?為什么?
5，誰能讀出嫦娥的心，指名讀，齊讀。
(設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生深入詩文，找到傳遞詩人情感的字詞，并與同學(xué)交流。
六、感悟升華
師：回想詩人的一生，他本杰有遠(yuǎn)大的理想，卻總得不到實現(xiàn)。而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心?
師：你覺得嫦娥這種偷靈藥的行為對嗎，為什么?
總結(jié)：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。
(設(shè)計意圖：教會了學(xué)生學(xué)古詩應(yīng)當(dāng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，在具體字詞中體會詩人情感，透過文字讀到詩人的內(nèi)心。
板書設(shè)計：
詩人 借 → 嫦 娥
↓抒
孤 寂