課前播放《種太陽(yáng)》兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。
一、 欣賞動(dòng)畫，談話導(dǎo)入。
師：剛才唱了歌以后，同學(xué)們有什么感想?
生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明。
生：有了太陽(yáng)，我們感覺很溫暖!
生：太陽(yáng)讓全世界的人們都過(guò)上了快樂(lè)的生活。
生：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這么美麗的花草樹木。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──(板書)
生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：這首詩(shī)歌寫了什么呢?好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些詞?(課件出示)
生積極舉手。指名讀。
師：如果你認(rèn)為他讀對(duì)了，就跟著讀兩遍。
生分別認(rèn)讀跟讀。
師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)比較特殊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
生：紅彤彤
師：它是一個(gè)——
生：ABB式的疊詞。
師：我們學(xué)過(guò)很多這類詞語(yǔ)。
生：亮晶晶、白茫茫、綠油油
師：這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀──
生： tng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把這個(gè)詞讀兩遍!
師：真棒!聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
(學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。)
師：聽了以后有什么意見?
生1：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。
師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。(對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的再讀一遍好嗎?
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了!
生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。
(師糾正錯(cuò)誤)
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
(一)美讀第一小節(jié)
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))
師有感情地讀第一節(jié)，生聽。
師：老師剛才在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了?
(學(xué)生紛紛舉手)
生：我看到了天上有朵朵白云。
生：我看到太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
生：我看到太陽(yáng)從山邊露出半邊臉在望著我們呢!
師：你們看到的圖畫 居然和 老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?
生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞�！ �(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)
生驚呼：啊!真美!
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看!(點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊!你也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)?
指一名讀。(速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”)
師：對(duì)自己的朗讀滿意么?
生：還可以。
師：聽聽同學(xué)的建議。
生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師：那你讀給大家聽聽。
生讀。(讀得很有感情)
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。(課件展示：動(dòng)畫)
生齊背。
師：多美的聲音，多美的畫面啊!其實(shí)這一節(jié)還有個(gè)小知識(shí)呢，誰(shuí)的眼睛最亮?
生：太陽(yáng)從東邊升起，在西邊落下。
師：對(duì)，太陽(yáng)東升西落，還記得本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫日升日落的詞嗎?
生：寫太陽(yáng)升起是“旭日東升”。
生：寫太陽(yáng)落下的詞是“夕陽(yáng)西下”。
師：是啊，每天旭日東升到夕陽(yáng)西下，這一路走來(lái)，太陽(yáng)可沒(méi)歇著，她做了許多事呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事，用筆把動(dòng)詞劃出來(lái)。
生默讀，動(dòng)筆劃詞。
師：都有答案了嗎?
生答。(師板書：鮮花灑、小樹 拔、小朋友 陪 看)
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。
(全班做動(dòng)作)
師：灑字還可以換成什么字?
生：照
生：射
師：哦，那這里為什么不用照、不用射，不用潑，偏偏用灑呢?
生：用灑感覺很輕的。
生：太陽(yáng)很溫柔。
師：有這樣的陽(yáng)光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是用力的向上拔嗎?
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)。
生：小樹在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，它長(zhǎng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?
生：“我去過(guò)!”“我去過(guò)!”
師：你去海邊都干什么了?
生：我玩水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思!
生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?
生讀。(不夠興奮)
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情? (指導(dǎo)面帶笑容地讀)
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!(大聲地)
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧!
生齊讀第二小節(jié)。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎?
生：還有許多事!
師：你從哪里知道的?
生：這一節(jié)的最后是省略號(hào)，說(shuō)明還有許多事沒(méi)寫完。
師：哦，那她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來(lái)到小溪邊、森林里、校園中、田野上……(課件出示各種圖片)
生嘆：啊，多紅的蘋果，多美的迎春花，還有小兔子呢。
生：這是我們班的同學(xué)在跳繩，在放風(fēng)箏!
師：看，太陽(yáng)做了多少好事啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(課件出示句式)一天中太陽(yáng)做了多少好事：她———— 學(xué)生分小組交流。
師：好，讓我們來(lái)聽聽小詩(shī)人的詩(shī)句吧。一天中太陽(yáng)做了多少好事：
生：她讓春天變得更加燦爛美麗!
生：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生：她讓迎春花吹起金色的小喇叭。
生：她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)!
師：啊!真棒!還用了擬人的手法，迎春花、柳樹都像人一樣了。
生：(一口氣)她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿快樂(lè)!
(全班響起熱烈的掌聲)
師：都在為我們班的小詩(shī)人鼓掌!
師：太陽(yáng)為我們做的好事真不少，帶著對(duì)太陽(yáng)的感激我們?cè)賮?lái)讀第二小節(jié)。
生齊讀，有學(xué)生在背。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了? (課件出示：三、四小節(jié))
生自由讀三四小節(jié)。
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)?
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
生：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去那兒?她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──(課件：感嘆號(hào)一閃一閃)
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的──(課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?
指一名讀。
師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣?
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽(yáng)啊!
師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
(讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句)
師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得─
生：輕一些，慢一些。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──(指板書)
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──(師指課題)
生齊讀：太陽(yáng)是大家的
師：是啊，太陽(yáng)是人類最好的朋友!太陽(yáng)是屬于大家的。www.520xy8.com只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚!你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么? (課件展示：書中插圖)
生：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
生：歡迎你們到我們美麗的中國(guó)來(lái)玩。
生：無(wú)論你來(lái)自哪兒，都擁有美麗的太陽(yáng)!
四、朗讀背誦、升華情感。
師：是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂(lè)!全世界的人們都在期盼她，因?yàn)椤?/p>
生：太陽(yáng)是大家的。
師：老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)!
全班起立，配樂(lè)朗誦。