三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料
一、課文背誦： 5課、6課、7課。
二、課后題
1、20頁(yè)：下面每組句子中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪里?
(1)翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。w W w .X k b 1.c O m
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋?ldquo;鳴聲”比“叫聲”更準(zhǔn)確，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。“貼著水面疾飛”生動(dòng)地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)。
(2)翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋?ldquo;蹬開(kāi)”把翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)。“像箭一樣飛過(guò)去”用比喻的寫(xiě)法說(shuō)明了翠鳥(niǎo)飛的速度很快。
2、24頁(yè)：說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
答：“紛紛”，說(shuō)明救燕子的人很多，行動(dòng)快。“四處”說(shuō)明尋找燕子的范圍廣; “冒著、頂著、踏著”這三個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣候、環(huán)境非常惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。
這句話(huà)說(shuō)明了人們保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子付出了辛苦勞動(dòng);
3、27頁(yè)：體會(huì)“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”的含義，
答：“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品。
“什么”是指隨便的一個(gè)什么東西、物品。
這句話(huà)的含義是：人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。
三、語(yǔ)文園地二
1、寫(xiě)比喻句。(31頁(yè) 背誦)
蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。
一棵高大的橡樹(shù)像草原的哨兵，挺立在路旁。
【課外】小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋(píng)果，我真想啃一口。
運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去，終于得到了冠軍。
銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子，為我們帶來(lái)了涼爽。
2、反義詞(背誦、默寫(xiě))
清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶
補(bǔ)充：是對(duì)非 寬對(duì)窄 升對(duì)降 曲對(duì)直 有對(duì)無(wú)
拓展：清澈——渾濁 廉潔——貪污 端正——歪斜 獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰
善良——邪惡 勤奮——懶惰 寬闊——狹窄 彎曲——筆直
3、古詩(shī)名句(背誦、默寫(xiě))
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。 (王維)
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 (王維)
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 (王建)
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。 (杜甫)
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。 (晏殊)
4、保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)：(1)給我一點(diǎn)愛(ài)，還你一片綠。
(2)我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。
四、四字詞語(yǔ)。(熟讀意思，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。)
一動(dòng)不動(dòng) 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn) 各式各樣
小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。
成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。
長(zhǎng)途跋涉：長(zhǎng)距離地爬山涉水，形容旅途艱苦。
饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。
皚皚白雪：潔白的雪。 沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
郁郁蔥蔥：(草木)蒼翠茂盛。
清澈見(jiàn)底：指水清而透明，可以看見(jiàn)水底。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
五、閱讀理解
第5課 翠鳥(niǎo)
(一)它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?請(qǐng)用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、“鮮艷”的意思是：(顏色多而明亮。)
3、請(qǐng)?jiān)诒硎绢伾脑~語(yǔ)下面畫(huà)“△”。(橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色)
4、這段話(huà)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色是按(頭上——背上——腹部)的順序?qū)懙摹?/p>
(二)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
2、在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“△”，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到
(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作真快。)
3、短文中寫(xiě)“小魚(yú)很機(jī)靈”“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的作用
(是用對(duì)比的寫(xiě)法從側(cè)面表現(xiàn)翠鳥(niǎo)很機(jī)靈、捕魚(yú)動(dòng)作快。)
4、“銳利”的近義詞是(敏銳)。
5、用“盡管……還是……”寫(xiě)一句話(huà)。
(盡管山路又硬又滑，人們還是四處尋找受傷的燕子。)
第6 課 燕子專(zhuān)列
(一)事情是這樣的：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。
1、你從“成千上萬(wàn)”體會(huì)到什么?(燕子很多)
2、燕子遇到了什么麻煩?找出相關(guān)句子畫(huà)上“—”,找出相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)上“·”。
3、“氣溫驟降”是指:氣溫突然下降很多。
4、你從“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”體會(huì)到什么?(當(dāng)時(shí)氣候非常惡劣)
5、政府作出了什么決定?找出相關(guān)句子畫(huà)上“～～”。為什么說(shuō)政府作出這個(gè)決定了不起?(因?yàn)樗麄兙尤粵Q定為小小的燕子開(kāi)專(zhuān)列,可見(jiàn)政府愛(ài)護(hù)動(dòng)物、注重環(huán)保)
7 一個(gè)小村莊的故事
細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。
(1)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”
這里的 “誰(shuí)”是指任何一個(gè)人，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明(這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，沒(méi)有人管。)“拎”字，意思是(拿、帶)，說(shuō)明(人們非常隨意，根本沒(méi)把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事)。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有(一棵一棵)，意思是(數(shù)目不確定)，這就更突出了(人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事)。
(2)“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”。
“出現(xiàn)”和“裸露”表明(小村莊周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始發(fā)生變化了，環(huán)境惡化已經(jīng)開(kāi)始了第一步。)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
(3)“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
這句里的兩個(gè)“不斷”，表明了(人們對(duì)森林的破壞還在繼續(xù))。最后的省略號(hào)意思是(人們對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù))。兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)表明了(人們對(duì)森林的“過(guò)度”砍伐就是這樣一步一步形成的)。
(4)“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了(排比句)，它強(qiáng)烈地體現(xiàn)了(人們對(duì)森林的.破壞)。
(5)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。
這個(gè)句子描述了(人們“利用”樹(shù)木的一種方式——用樹(shù)木作柴燒)，這是多么低效的利用方式，這是多么輕易的一種破壞，表達(dá)了
(對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé))。
(6)“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”
“咆哮”本來(lái)指(野獸的吼聲)，這里用來(lái)形容(河流的波濤聲)，它生動(dòng)地反映了(在失去樹(shù)林的保護(hù)之后，洪水是多么的兇猛)，突出了(人們亂砍樹(shù)木的嚴(yán)重后果。)
(7) 文末泡泡“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”：
(可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為)如：小村莊的人們啊，你們今天得到的后果都是因?yàn)槟銈儊y砍樹(shù)木造成的啊!w W w .x K b 1.c o M
(可以對(duì)人們今后的生活提出建議)如：小村莊的人們啊，希望你們記住這個(gè)教訓(xùn)，以后要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
(8)文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著(人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征)。“鋒利的”，更突出地表明了(破壞的殘酷、無(wú)情)。w W w .x K b 1.c o M
(9)“大雨沒(méi)喘氣兒”意思是：大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。這是運(yùn)用了擬人的手法。
七、熟讀1頁(yè)、13頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)、資料袋、寬帶網(wǎng)
八、習(xí)作:
園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。
小練筆：寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物
九、詞語(yǔ)表過(guò)關(guān)：(把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，再次聽(tīng)寫(xiě))
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