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      三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思

      時間:2021-05-30 11:26:01 三年級下冊 我要投稿

      人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思2篇

        作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

      人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思2篇

      人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思1

        《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索,寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?在教學(xué)中我是這樣做的:先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序,接著,指導(dǎo)學(xué)生理解“看荷花”這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。通過范讀,引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文,這樣,學(xué)生在讀到“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美”的時候,那贊美之情就溢于言表,把這一池花讀“活”了。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身歷其境,一陣風(fēng)吹來怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

        下課了,學(xué)生意猶未盡,還沉浸在課文中,我也真切地認(rèn)識到豐富的想象必須以鮮明的表象為前提,必須以深切的感受為基礎(chǔ),有感情地朗讀是把學(xué)生導(dǎo)入情境,引起感情共鳴,過渡到想象的重要手段。今后此類課文我還遵循這一模式。

      人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)反思2

        《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。

        本文的重點與難點是引導(dǎo)學(xué)生展開想像,達到審美的目的。在學(xué)習(xí)第二自然段時,我先讓學(xué)生進行多種形式的朗讀,然后結(jié)合課文中的插圖,邊讀句子,邊找出相對應(yīng)的圖,加深對句子的理解,感受荷花的'姿態(tài)美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀,讓他們說說還可以換成哪些字?學(xué)生思維很活躍,有:長、鉆、沖、露、伸等,再讓學(xué)生把這些字放進句子讀一讀,談?wù)勼w會。有的說說“長”太平常了,讓人感覺不到荷花競相開放、亭亭玉立的姿態(tài)。有的說“沖”字少合適,感覺花兒開得太快了。也有的說“鉆”字一般用在比較結(jié)實、堅硬的地方,因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過交流再讓學(xué)生讀文,感受語言文字的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)第四自然段時,讓學(xué)生展開想像,對文中的省略號進行補充,讓自己與花共舞,與蟲共語,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生的生活情趣。

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