1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書(shū)掌握它。

　　2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　　(二)識(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　　(三)寫(xiě)字

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

　　三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

　　1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

　　2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

　　詞義：盤(pán)纏 硬要

　　問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

　　《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)想法對(duì)?為什么?

　　四、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤(pán)纏(路費(fèi))硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

　　⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

　�、漆槍�(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

　�、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

　　五、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析

　�、艅�(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)

　�、谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　　⑶結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示)北▲

　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

　　南▼(楚國(guó))

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　⑵講說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。

　　本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　�、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。