《路旁的橡樹(shù)》教案1：
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹(shù)》教案2：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話，多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題：
�、拧〗涣鞯谝粋�(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事?
⑵ 交流看法：
�、佟⌒〗M內(nèi)交流。
�、凇∪嘟涣鳎阂鹬貙W(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、荨槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)(任選一題)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。
2、抄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.《路旁的橡樹(shù)》
筆直
高尚的心(愛(ài)護(hù)樹(shù)木)
彎成馬蹄形
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)反思
這篇課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是有明顯的閱讀課教學(xué)特色，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)?/p>
閱讀過(guò)程中去理解，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去合作。第二點(diǎn)是突出了學(xué)年段的特點(diǎn)，三年級(jí)的學(xué)生閱讀要學(xué)會(huì)默讀，
學(xué)會(huì)在默讀中思考，提出不懂的問(wèn)題，他們的問(wèn)題也許會(huì)幼稚，認(rèn)識(shí)也許會(huì)膚淺，但他們會(huì)在簡(jiǎn)單與膚淺中慢慢
會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，慢慢深入去思考事情之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，揣摩人物的內(nèi)心情感世界。三是突出本班學(xué)生的特點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)字詞的理解與運(yùn)用一直是個(gè)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的薄弱之處。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就突出字詞，以詞
語(yǔ)為突破口，展開(kāi)教學(xué)。說(shuō)詞語(yǔ)的意思，猜猜詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一段話等，運(yùn)用各種手段展
開(kāi)扎實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)。